Философия (Руководство)

Контрольные вопросы и тесты к заданию 4.4:

1.Каково содержание понятия «общественное сознание»?

2.Какова структура духовного бытия общества?

3.Какие подходы доминируют в исследовании структуры общественного сознания?

4.Какое место занимает общественная психология в структуре общественного сознания?

5.Что отражает идеология?

6.Какие существуют формы общественного сознания?

7.Как взаимодействуют политика и право?

8.В чем отличие и взаимосвязь морали и права?

9.Какое место занимает религия в современном мире?

10.Какие специфические особенности характеризуют развитие общественного сознания?

Выполните задания из практикума по дисциплине «Философия»

(р. 4), М., МЭСИ, 2002.

Для формирования более глубокого представления об особенностях форм общественного сознания нужно прочитать дополнительную литературу.

Общие сведения о каждой из рассматриваемых форм Вы получите, прочитав соответствующие статьи в философско-энциклопедическом словаре: «политика», «право», «религия», «наука», «искусство», «эстетика», «мораль», а также работы:

-Философия. (под ред. В. Лавриненко) М., 2002.

-Философия. (под ред. Р. Губина) М., 2002.

-Момджян К. Введение в социальную философию. М., 1997.

Познакомиться с отдельными теоретическими положениями философов разных школ и направлений по данной проблеме можно, прочитав выдержки из их трудов:

При изучении темы 4.4 необходимо читать: Основная литература

-«Философия» Учебное пособие. (тема 4.4), М., 2002.

-Мир философии. Книга для чтения. М., 1991, ч. 2, с.322-354.

Дополнительная литература.

-Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М., 1986, с. 3-4.

-Бэкон Ф. Новый Органон. Сочинения в 2 т., М., 1978, т.2 с. 1216;

-Вебер М. Судьба искусства и культуры в западноевропейской мысли XX века. М., 1979. с. 237-238; 241-252; 261-264.

111

-Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. «Вопросы философии», 1989, № 5, с. 140-144-141

-Сумерки богов. М., 1989, с. 103-109; 113-115; 119-121; 125-129

-«Современная русская мысль» (работы Бахтина М.М.) http://xray.sai.msu.su/~lipunov/text/misl/misl.html

Тема 5. Движущие силы и субъекты социального развития. Человек и исторический процесс

Содержание темы

Понятия «движущие силы» и «субъекты» социального развития, их различия. Разные подходы в исследовании этих проблем. Интересы как детерминанты деятельности. Природа интересов: дискуссионный характер и неоднозначность понимания. Роль осознанных интересов в осмыслении общества и его развития.

Народ как социальная общность, его роль в историческом процессе. «Народ» как философская категория. Критерии характеристики народа как социальной общности. Роль народа в историческом процессе и решение этой проблемы в различных моделях общества. Роль народа как движущей силы и субъекта истории. Сложность и противоречность народа как субъекта исторического процесса. Народ и толпа.

Личность как субъект социальной деятельности. Концепция личности как социального качества человека. Понятие «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Сущность и ролевая характеристика личности. Социализация личности. Свобода и ответственность личности. Роль личности как движущей силы и субъекта истории. Исторические личности и их влияние на общественные процессы.

Цели изучения темы

1.Формирование представлений о движущих силах и субъектах социального развития.

2.Выявление причин, стимулирующих деятельность людей.

3.Анализ народа как социальной общности и его роли в социальном процессе.

4.Формирование представлений о роли исторических личностей.

5.Рассмотрение личности как субъекта социального развития.

112

Задачи изучения темы

1.Раскрытие содержания понятий «движущие силы» и «субъекты» общества.

2.Характеристика сущности интереса как детерминанты деятельности.

3.Рассмотрение роли народа как социальной общности в историческом процессе.

4.Анализ роли личности как субъекта социальной деятельности.

5.Выявление роли исторических личностей в социальном развитии.

Успешно изучив данную тему, студент:

Знает:

1.Категории «движущие силы» и «субъекты» социального развития.

2.Причины, стимулы социальной деятельности.

3.Роль народа как социальной общности в историческом процессе.

4.Философское понятие «личность» и роль личности как субъекта социальной деятельности.

5.Особенности социализации личности.

6.Место исторических личностей.

Умеет:

1.Охарактеризовать категории «движущая сила» и «субъекты» социального развития и показать их различия.

2.Определить детерминанты социальной деятельности.

3.Обосновать роль народа как социальной общности в историческом развитии.

4.Расскрыть роль личности как субъекта истории.

5.Охарактеризовать роль исторических личностей.

6.Раскрыть взаимосвязь свободы и ответственности личности.

Приобретает навыки:

1.Анализа категорий: «движущая сила», «субъекты» социального развития, «народ» как социальная общность, «личность», «историческая личность».

2.Определения собственной мировоззренческой позиции и самостоятельного анализа роли народа и личности в социальном развитии.

113

Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на следующих понятиях:

-движущие силы истории

-субъекты социального развития

-интересы

-народ

-толпа

-человек

-личность

-индивидуальность

-индивид

-историческая личность

-выдающаяся личность

-самосознание

-свобода выбора

-свободный выбор

-ответственность

-авторитет

Методические указания:

Вопросы лекции и семинарского занятия:

1.Движущие силы и субъекты социального развития, роль интереса в этом процессе

2.Народ как движущая сила и субъект исторического развития.

3.Личность как субъект социальной деятельности. Роль исторических личностей. Проблема свободы и ответственности личности.

При изучении первого вопроса:

Готовясь к лекции:

Прочтите учебное пособие «Философия», (тема 5). Разберитесь в понятиях «движущие силы» и «субъекты» социального развития. Чем различаются эти понятия? Что является источником, причиной деятельности людей? Какова природа интереса? Чем он обусловлен? Какова роль интереса в осмыслении общества и его развития?

Готовясь к семинарскому занятию:

Обратитесь к учебному пособию «Философия» (тема 5). Обратите внимание, что анализ человеческого общества под углом зрения его движущих сил позволяет выяснить реальные силы, которые участвуют

114

в историческом процессе. От этого понятия следует отличать близкое по значению понятие «субъект» социального развития.

Подумайте, чем различаются эти понятия? Важно понять, что формирование социального субъекта происходит в ходе истории, когда индивиды, социальные общности осознают свое место в обществе,

руководствуются социально-значимыми целями и участвуют в их осуществлении.

Покажите, что побуждает людей к деятельности?

Раскройте сущность интересов как реальной причины, стимулирующей деятельность людей, подчеркните их объективный характер, зависимость интересов общностей от положения в системе общественных, прежде всего, экономических отношений.

Покажите, что характер деятельности людей, их активности зависит от осознания ими объективно существующего интереса.

Чат.

Обсудите с однокурсниками вопрос: «относятся ли к движущим силам люди, общности, которые препятствуют общественному развитию, тормозят социальный процесс?

При изучении второго вопроса:

Готовясь к лекции:

Прочтите учебное пособие «Философия», (тема 5), раскройте философский смысл понятия «народ». В чем различие понятий «народ» как социальная общность и «народонаселение»? Какими критериями характеризуется «народ» как общность? В чем проявляется его роль как движущей силы? Как эта проблема решается в рамках материалистической модели? Согласны ли Вы с аргументацией? В чем сложность, противоречивость в оценке роли народа как субъекта исторического процесса? В чем различие понятий «народ» и «толпа»?

Готовясь к семинарскому занятию:

Опираясь на изученный материал, покажите, что возможность различных общностей воздействовать на социальное развитие различна.

Рассмотрите роль народа как движущей силы и субъекта исторического процесса. Покажите неоднозначность понятия «народ», дайте его философский анализ. Важно понять, что «народ» включает те общности, которые по своему объективному положению заинтересованы в решении задач прогрессивного развития общества, но для его характеристики важны и субъективно-сознательные факторы. Охарактеризуйте эти факторы.

115

Раскрывая роль народа как движущей силы социального развития, покажите его роль во всех сферах социальных преобразований: материально-производственной, социальной, политической, духовной.

В то же время следует подчеркнуть, что неверно было бы абсолютизировать, преувеличивать признание народа в качестве важнейшей движущей силы истории. В чем сложность,

противоречивость этой общности?

Охарактеризуйте концепции, в которых дается негативная оценка роли народа в историческом процессе. Определите свою позицию по этому вопросу.

Чат.

Обсудите с однокурсником вопрос: можно ли отождествлять народ и толпу?

Тьюториал.

Разделившись на группы по 3-4 человека, обсудите вопрос: можно ли говорить о возрастании роли народа как тенденции истории? Результаты обсуждения сообщите на семинаре.

При изучении третьего вопроса:

Готовясь к лекции:

Прочтите учебное пособие «Философия», (тема 5). Опираясь на знания, полученные при изучении темы 3, продумайте роль личности как субъекта истории и ее движущих сил. Важно разобраться в понятии «личность». В чем различие понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». В чем сущность ролевой (функциональной) характеристики личности? Что обозначает понятие «социализация личности»? В чем проявляется роль личности как движущей силы и субъекта истории? Различаются ли понятия «историческая» и «выдающаяся» личность? Играет ли историческая личность решающую роль в истории? От каких факторов зависит степень влияния исторических личностей?

116

Готовясь к семинарскому занятию:

Разберитесь в близких по значению понятиях «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» и покажите, что «личность» фиксирует социальный аспект жизнедеятельности человека.

Раскройте сущность личности как общественно развитого человека, обладающего самосознанием, свободой выбора, свободным выбором, ответственностью за свои поступки. Дополните сущностную характеристику личности ролевой (функциональной), уяснив, что структура личности не сводится к совокупности социальных ролей, т.к. ответственность за их выбор лежит на самой личности. Что Вы понимаете под социализацией личности?

Раскройте роль личности как движущей силы и субъекта истории. Можно ли говорить, что по мере общественного прогресса роль личности возрастает?

Учитывая разные возможности личностей воздействовать на ход истории, необходимо охарактеризовать меру влияния исторических личностей на общество. Покажите различие понятий «историческая» и «выдающаяся» личность.

Уясните, что влияние исторических личностей - результат двух слагаемых: объективных социальных условий и индивидуальных качеств личности при решающем значении первых.

Какую роль играют случайности в их влиянии на исторические события? Используя синергетику в качестве методологии социального познания, следует обозначить новые подходы в оценке роли случайности в социальном процессе, отказ от ее понимания как второстепенного фактора.

Синергетика раскрывает ее конструктивную роль, когда в условиях неустойчивого состояния общества случайные воздействия, отдельные личности могут не только влиять, но и определять альтернативный характер и способы социального движения. Используйте по этому вопросу материал учебного пособия «Философия» (тема 3).

Продумайте новые аспекты осмысления роли исторического деятеля, лидера в современных условиях развития демократических обществ, обратившись к позиции М. Вебера. Согласны ли Вы, что в условиях развития демократических обществ прослеживается общая тенденция возрастания значения коллективного субъекта в истории, в то время как роль личности лидера (речь идет прежде всего о политике) по мере становления правового общества все более будет ограничиваться уровнем профессионализма?

117

Чат.

Обсудите с однокурсником вопрос: является ли Гитлер выдающейся личностью?

Тьюториал.

В группах по 3-4 человека обсудите вопрос о возможности исторической личности коренным, радикальным образом изменить ход истории.

Результаты обсуждения сообщите на семинаре.

Контрольные вопросы и тесты темы 5

-Что обозначают понятия «движущие силы» и «субъекты» истории?

-В чем смысл разграничения понятий «движущие силы» и «субъекты» истории?

-В чем сущность категории «интерес» и его роль в социальном развитии и человеческой деятельности?

-Какими признаками характеризуется «народ» как социальная общность?

-Правомерно ли рассматривать классы и нации в качестве субъектов общественного развития?

-В чем проявляется роль народа в социальной динамике?

-Каково содержание понятия «личность»?

-Почему не может быть абсолютной свободы личности?

-В чем различие понятий «человек» и «личность»?

-Как различаются понятия «индивид» и «индивидуальность»?

-В чем сущность ролевой характеристики личности?

-Как Вы сами оцениваете выполнение Вами социальных ролей?

-В чем различие понятий «историческая» и «выдающаяся» личность?

-В чем проявляется роль личности как движущей силы и субъекта истории?

Выполните задания из практикума по дисциплине «Философия»

(р. 5), М., МЭСИ, 2002.

Доклады и рефераты по теме 5

-Проблема человека в современной философии.

-Историческая необходимость и свобода личности.

-Проблема человека в информационном обществе.

118

При изучении темы 5 необходимо:

Читать:

Основная литература: «Философия» Учебное пособие (тема 5.3),

М., 2002.

Дополнительная литература:

-Крапивенский С. Социальная философия: Учебник. М., 1998, гл. 11,13

-Основы современной философии. Учебник. СпБ. 2001, гл. 9

-Борзенков В., Фролов И. Познание человека: комплексный подход// Своб. Мысль. 1998. №5

-Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности, СПб, 1997.

-Бранский В. Теоретические основания социальной синергетики «Вопросы философии», 2000, №4

-Мир философии. Книга для чтения, М., 1991, ч.2, р. 6, §2,3, р. 5, §1

-Социальная философия. М., 1994, ч. 1, р. 3, §1,2

4.Тематика контрольных работ

1.Мировоззрение и его исторические типы.

2.Философия как ядро мировоззрения.

3.Философия и наука.

4.Основные проблемы философии и ее социальные функции.

5.Категория бытия в системе философских категорий.

6.Научно-философское понятие материи.

7.Основные формы бытия материи.

8.Проблема сознания в философии.

9.Проблема познаваемости мира.

10.Проблема истины в философии и науке.

11.Диалектика как теория развития и метод познания.

12.Античная философия и ее особенности.

13.Становление диалектики в древнегреческой философии.

14.Социально-этические проблемы в Античной философии.

15.Характерные черты философии эпохи Средневековья.

16.Место философии Ф. Аквинского в средневековой культуре.

17.Основные направления и характерные черты философии эпохи Возрождения.

18.Материалистическая традиция в философии Нового Времени и французского Просвещения. (17-18 в.)

19.Проблема научного метода познания в новоевропейской философии.

20.Идеалистическая философия Нового времени (17-18 в.).

21.Основные черты философии И. Канта.

119

22.Основные идеи философии Г. Гегеля.

23.Антропологический материализм Л.Фейербаха.

24.Марксизм и его интерпретация в философии XX в.

25.Русская философия: становление и характерные черты.

26.Русская религиозная философия к 19-20 в.

27.Основные направления западной философии 20 в.

28.Проблема человека в современной философии.

29.Общество как объект философского анализа.

30.Сравнительный анализ социальных теорий в западной философии

20в.

31.Методология формационного анализа общества.

32.Цивилизация как философская категория.

33.Россия в мировом цивилизационном процессе.

34.Содержание и основные принципы информационной цивилизации.

35.Законы общественного развития и сознательная деятельность людей.

36.Человек в информационном обществе.

37.Природа и общество: проблемы взаимосвязи.

38.Философский анализ глобальных проблем современности.

39.Философско-социологические проблемы научно-технической революции.

40.Общество как системное образование.

41.Синергетика как новое мировидение (философский аспект).

42.Человек в информационном обществе.

43.Экономическое бытие общества и его роль в социальном развитии.

44.Социальная сфера как подсистема общества.

45.Основные концепции социальной дифференциации современного общества.

46.Политическая сфера жизни общества.

47.Государство как важнейший элемент политической сферы общества.

48.Духовное бытие общества.

49.Общественное сознание и его структура.

50.Культура как объект философского анализа.

51.Формы общественного сознания.

52.Моральные ценности в культуре XXв.

53.Религия и церковь в современном мире.

54.Философия политики.

55.Соотношение политики, права и морали.

56.Место науки и техники в духовной культуре общества.

57.Личность как субъект и движущая сила общественного развития.

58.Личность и общество.

59.Движущие силы социального развития.

60.Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.

120