Читання_4kl конспекти

ЄВГЕН ШМОРГУН

ДЗВОНАР

Словникова робота

Прочитайте слова, поясніть їхнє значення.

Мерзлякувато, солідність, нишкне, дубок-не- линь.

Запитання та завдання

1.Знайдіть у тексті і прочитайте опис зимового лісу, тиші. Подумайте, що відчував автор, споглядаючи цей пейзаж.

2.Як змінився настрій автора після зустрічі з дубом?

3.Кого називають дзвонарем? (Людину, яка за допомогою дзвонів сповіщала інших про наближення ворога, повернення війська з походу, пожежі тощо.) Чому автор дав таку назву дубові? (Дуб наче сповіщає про наближення весни).

ХТО НАЙПРИМІТНІШИЙ

Словникова робота

Поясніть значення слів.

Кучерявиться, шалапутні, відлюдкуваті.

Запитання та завдання

1.Перелічте, зберігаючи послідовність, назви квітів, що ростуть на вигоні. Якими словами описує їх автор?

2.Яка травичка ще росте на цьому вигоні? Знайдіть в тексті її опис.

3.Як би ви відповіли на запитання твору?

4.Визначте тему та головну думку оповідання.

4

ЧИСТОТА

Робота із засобами виразності

1.Прочитайте, з ким порівнюється джерело. Чому?

2.Знайдіть слова, що вживаються у переносному значенні. Як ви думаєте, для чого автор використав саме такі слова?

3.Віднайдіть пари слів із протилежним значенням (старезний — молодий, брудна — чиста). Поясніть, як ці два різні слова зображують одну криничку.

Запитання та завдання

1.Чому вода в криниці чиста?

2.Як відповів на це запитання батько? Як ви розумієте зміст цього висловлення?

3.Що мала на увазі дівчинка, коли розповідала про небо?

4.Поясніть назву твору. Який зміст вклав автор у слово «чистота»?

5.Прочитайте оповідання за ролями.

ВОДЯНА ЛІЛІЯ

Робота із засобами виразності

1.Як змальовано красу літнього лугу?

2.Яким зустрів луг автора вдруге? Чому відбулися такі зміни? За допомогою яких слів відчуваємо почуття автора?

3.З ким порівнюється квітка? Чому?

Запитання та завдання

1.Де відбувається описана подія?

2.Чому лілія усміхалась авторові? Яким лагідним теплом змогла вона зігріти людину?

3.Поясніть значення останнього рядка.

4.З’ясуйте, до якого виду текстів належить оповідання (розповідь з елементами опису). Які і навіщо автор використовує елементи казковості?

5.Намалюйте ілюстрації із зображенням літнього та осіннього лугу.

5

ТАРАС ШЕВЧЕНКО

Підготовча робота

Вчитель запитує у дітей, які біографічні відомості з життя Т.Г.Шевченка вони знають. Згадують також вірші поета, що вивчались у попередніх класах.

ЗОРЕ МОЯ ВЕЧІРНЯЯ

Запитання та завдання

1.Що згадав поет, спостерігаючи вечірню зорю?

2.З яким почуттям згадує він свою Батьківщину?

3.Про яку неволю розповідає автор?

4.Який настрій викликає цей вірш у тебе? Чому?

5.Яка мета вірша?

6.Які поетичні образи змалював автор у вірші?

7.Підготуйтесь до виразного читання вірша.

ДУМИ МОЇ, ДУМИ МОЇ

Запитання та завдання

1.Як ви вважаєте, про що думав автор? Чому ці думи для нього важкі?

2.Про що просить поет свої думи? Чому?

3.Як змінюється його ставлення до них у другій частині вірша? З якої причини?

4.Які рядки вказують на те, що ці думи є значущими для поета? («Прилітайте, сизокрилі мої голуб’ята»).

5.У якому душевному стані автор створив ці рядки?

6.Які поетичні образи наявні у вірші?

6

Підсумок роботи з віршами Т.Г. Шевченка

—Яким настроєм сповнені вірші? (Великою тугою за рідною Україною, бажанням повернутися на Батьківщину, віднайти там спокій. Автор переймається нелегкою долею його неньки України).

—Відомо, що Тарас Шевченко був не тільки геніальним поетом, але й талановитим художником. Подумайте, яку картину змалював би він під час своїх важких міркувань про долю України.

7

ЛЕСЯ УКРАЇНКА

ЯК ДИТИНОЮ, БУВАЛО…

Запитання та завдання

1.Про які риси характеру свідчать спогади Лесі Українки?

2.Чи знадобились письменниці ці якості у дорослому житті?

3.До чого закликає авторка?

ДАВНЯ ВЕСНА

Запитання та завдання

1.Як охарактеризована весна? На які ознаки звертає увагу авторка?

2.Які подарунки принесла всім весна?

3.Чому героїня вірша не могла радіти дарункам весни разом з іншими дітьми?

4.Чого чекала від весни дівчинка?

5.Який подарунок для дівчинки став найдорожчим? (Надія)

6.Чи змінився настрій героїні?

7.Поясніть назву вірша. (Та, що давно минула, але змінила життя назавжди).

8.Яка головна думка твору?

— Перечитайте ще раз мовчки ці вірші; з’ясуйте, що в них спільне? (Воля до життя, віра у свої сили, надія на кращу долю). Якими кольорами ви б передали почуття дівчинки-поетеси?

БІДА НАВЧИТЬ

Робота за змістом оповідання

1.Назвіть головного героя твору.

2.Чому горобчик вирішив розпочати вчитись?

3.До кого він звертався із проханням стати його вчителем?

8

4.Яку пораду дала горобчикові сорока?

5.Чи прислухався горобчик до цієї поради?

6.Хто дав справді корисну пораду?

7.Чи одразу зрозумів горобчик важливість тієї поради?

8.Чому таки навчився згодом горобчик?

9.Як звертаються до горобця сусіди?

10.З поданих речень вибери ті, що зустрічаються в тексті.

От поки ви здуру бились, то я поснідала вашими зернятками!

Полетів він геть аж на болото, а там ходив бузько і жаб ловив.

На те я і мудра, щоб дурнів розуму навчати.

Якби вас хто взяв у добру науку, то, може б,

звас і птахи були!…

Іне згледів горобчик, як осінь минула. Перезимував він зиму щасливо, а на весну

вже став великим та мудрим горобцем; сидів він у гніздечку не сам, а з горобличкою, і четверо яєчок в гніздечку лежало.

Запитання та завдання

1.Прослідкуйте за змінами, що відбувались із головним героєм. Дайте йому характеристику.

2.Визначте головну думку твору.

3.До якого жанру літератури належить цей твір? Доведіть свою думку.

4.На які частини можна поділити оповідь? (3 частини: 1 — голодний горобчик; 2 — пошуки вчителя; 3 — біда вчить).

Творчі завдання

1.Складіть план казки, підготуйтесь до переказу від першої особи.

2.Розкажіть, чому вчитиме горобець своїх маленьких пташенят.

3.Доберіть прислів’я, які відображають головну ідею твору.

9

ІВАН ФРАНКО

ОСЕЛ І ЛЕВ

(казка)

Запитання та завдання

1.Чому Осел вдався до хитрощів?

2.Розкажіть, як йому вдалося обдурити Лева.

3.Чому Лев не став слухати правду від Вовка? Знайдіть у тексті та прочитайте уривок, де Лев описує нового царя. Чому він так його змалював?

4.Пригадавши події казки, складіть характеристику Лева й Осла. Хто з них більш гідний називатися царем?

5.До якого уривку казки доречним є вислів: «У страху очі завеликі»?

6.Яка головна думка цієї казки?

7.Підготуйтеся до читання казки за особами.

Завдання творчого характеру

Спробуйте інсценізувати будь-який уривок з казки або її всю.

ТРИ МІХИ ХИТРОЩІВ

(казка)

Словничок

Сильце — пристрій для ловлі птахів, невеликих тварин.

Запитання та завдання

1.Назвіть персонажів казки. Хто її головні герої?

2.Куди запросила Лисиця Їжака? Чим вона вихвалялась?

3.Що трапилось у саду? Чия порада врятувала Лисицю?

10

4.Чим закінчилась друга спроба поласуватися виноградом?

5.Чи насправді Лисиця виявилась такою розумною і хитрою, як вихвалялась? Чи було її покарано справедливо?

6.Як автор ставиться до Лисиці? Обгрунтуйте. (Авторові не до вподоби хвалькуватість Лисиці. Вона вважала себе найрозумнішою, найхитрішою. А виявилось не так. І коли вперше її було врятовано від смерті, вона все одно продовжувала вихвалятись. Тому кінець казки був таки справедливий — через свою нерозважність вона загинула).

Як ставиться автор до Їжака? (Письменник цінує його розважливість, хитрість, застережливість. Тому як винагороду в кінці казки дарує йому життя і свободу).

7.Яка тема й основна думка казки?

8.Прочитайте перший діалог між Лисичкою та Їжаком. Відновіть його в парі.

Завдання творчого характеру

Намалюйте ілюстрації до ключових моментів казки.

РОЗВИВАЙСЯ, ЛОЗО, БОРЗО

Словникова робота

Поясніть значення слів.

Борза — сильна, пробивна, молода, рухлива; Пута — ланцюги.

Запитання та завдання

1.Яку пору року зображено? Підтвердіть поетичними образами вірша.

2.Поясніть висловлювання: «Свіжі надії», «Добре сім’я ти плекала».

3.Чого прагне, на що сподівається поет?

4.Який настрій у поета? Чому?

5.Яка основна думка вірша?

11

ПАВЛО ТИЧИНА

ХОР ЛІСОВИХ ДЗВІНОЧКІВ

(уривок з поеми «Дзвінкоблакитне»)

Запитання та завдання

1.Чи сподобався вам вірш? Який настрій він викликає?

2.Про що співають лісові дзвіночки?

3.З яким проханням вони звертаються до хмарин? Навіщо це їм?

4.Який ритм передано автором? Чому? (Ритм — чіткий, уривчастий. Оскільки дзвіночки не можуть співати протяжно, їхня пісня утворюється від ударів, як у справжніх дзвоників).

5.Що задає ритм вірша? (Повтори коротеньких слів «тінь-тінь», «день-день»).

6.Як автор ставиться до цих простих лісових квітів?

ВЕЧІР

(уривок з циклу «Пастелі»)

Запитання та завдання

1.Чи сподобався тобі уривок? Чим?

2.З ким порівнює автор вечір?

3.Розкрий поетичний зміст кожної дії вечора. (Навшпиньках підійшов — тихо наближається вечір, все стихає навкруги; засвітив зорі — на небі починають з’являтися зірки; на вуста поклавши палець, ліг — стає дедалі темніше, тихіше, настає ніч).

ГАЇ ШУМЛЯТЬ

Запитання та завдання

1. Де і коли відбуваються події, зображені у вірші?

12

2.Який настрій у автора? Прочитайте рядки, які є підтвердженням цьому.

3.Як ви відповісте на запитання автора: «“Чого душі моїй так весело?”»

4.Який дзвін гудить над нивами?

5.Про що може шепотіти трава, мріяти гай?

6.На кого чекає автор?

7.Чому річка порівнюється з поколотим золотом? (Річка виблискує на сонці, а від вітру йде рябь по воді, тому й золото здається ніби поколотим).

8.Які поетичні образи природи створені у вірші? Які засоби виразності використані?

9.Якщо б ви малювали ілюстрацію до цього вірша, які кольори обрали б?

10.Який настрій у вас після читання вірша? Спробуйте передати його під час читання вірша.

13