Читання_4kl конспекти

МАРКО ВОВЧОК

ВЕДМІДЬ

Запитання та завдання

1.Що зазвичай робили діти на пасиці діда?

2.Що трапилось тієї ночі, коли діти залишились самі?

3.Як Меласі вдалося врятувати брата?

4.Знайдіть у тексті опис маленької дівчинки та її брата. Які риси характеру їм притаманні?

5.Як авторка ставиться до Меланки і Михайла? Відповідь проілюструйте рядками з тексту.

6.Якими рядками з тексту ви можете довести справжню любов сестри до брата?

7.Визначте основну думку твору.

8.Поділіть текст на частини. Яка з них найнапруженіша?

9.Що у будові твору нагадує казку?

10.Яку б назву дали ви твору?

34

ЛЮБОВ ПОЛТАВА

БАНДУРИСТ

Демонстраційний матеріал:

бандура, кобза або їх фотокартки, зображення бандуристів.

Вчитель опитує дітей, що їм відомо про ці музичні інструменти, хто на них грав, коли.

Ознайомлення з віршем

Запитання та завдання

1.Які пісні заспівав козак, граючи на своїй бандурі?

2.Поясніть значення словосполучення «колюча на язик»?

3.Якими словами автор описує бандуру? Які засоби виразності використовує для цього?

4.Чи можна визначити ставлення автора до бандури, прослухавши вірш? Чи відображає він всенародну любов та шану до цього інструмента? Доведіть свою думку.

5.Яка основна думка цього твору?

6.Чи доводилось вам чути гру та спів бандуриста? Поділіться своїми враженнями.

ХТО ЯК ГОВОРИТЬ

Самостійне ознайомлення з віршем

Запитання та завдання

1.Якою ви уявляєте розмову квітів із зірками?

2.До кого звертається поет?

3.Визначте тему та основну думку вірша.

35

РОДИНА

Запитання та завдання

1.Яка основна думка вірша?

2.Чому людині так важливо мати свою родину?

3.Які прислів’я, народні пісні про родину ви знаєте?

4.Намалюйте ілюстрацію до вірша.

36

ІВАН ДРАЧ

ВІД СОНЦЯ ВТІК ВЕСЕЛИЙ ЗАЙЧИК

Словникова робота

Поясніть значення слів: миколайчик, дармове.

Слухання вірша

Запитання та завдання

1.Який настрій викликав цей вірш у вас?

2.Де і коли було зірвано квітку? Навіщо? З яких слів стає зрозумілим, що автор дійсно захоплюється простою квіткою? Прочитайте їх.

3.Для кого вчинок людини став великою бідою? Чому?

4.На які роздуми наштовхнуло автора прощальне гудіння джмеля? З яких слів стає зрозумілим, що він спокутує свій злочин перед комахою?

5.Прочитайте пошепки п’ятий куплет вірша. До чого закликає людей поет?

САМОТНЯ ЛАСТІВКА

Слухання вірша

Запитання та завдання

1.Який настрій викликав цей вірш у вас?

2.Знайдіть рядки, в яких змальований образ пізньої осені. Якщо вам треба було змалювати цю осінь, які кольори ви б обрали?

3.Кого побачив автор цієї сумної пори? Які думки народились у поета у цю мить?

4.Які почуття викликала ластівка в автора?

5.Визначте, якими засобами виразності користувався поет, щоб передати свої думки, через сум те, що він побачив?

37

ВАСИЛЬ СИМОНЕНКО

ЗАСІВНА

Запитання та завдання

1.На які фольклорні пісні схожий цей вірш? Що зближує авторський вірш з народними піснями? (Слова гей, сійся-родися).

2.Знайдіть у вірші образи землі, зерна.

3.З чим порівнює поет зерно, що проростає? На що він сподівається?

4.Подумайте, з яким настроєм, у якому темпі треба читати цей вірш, щоб відобразити весняний клопіт селянина. Підготуйтесь до виразного читання.

МОЯ МОВА

Запитання та завдання

1.Що здивувало автора?

2.Що може передати українська мова?

3.Поясніть значення слів «поклик із катами на двобій».

4.Яке майбутнє пророкує поет рідній мові? Що дає йому впевненості у цьому?

5.Визначте основну думку твору.

Завдання творчого характеру

Прочитайте уважно твір ще раз. З чим порівнюється мова? (Із квітами). Спробуйте намалювати ту дивну квітку.

ПОДОРОЖ У КРАЇНУ НАВПАКИ

Запитання та завдання

1.Назвіть головних героїв казки. Якими вони були на початку казки? На що бідкались?

38

2.Як спочатку почувались діти в країні Навпаки? Чому вони вимушені були бігти звідти?

3.Як ви думаєте, хто був отой чоловік з бородою, що вмів чаклувати?

4.Які слова виявились чарівними? Як ви думаєте, чи змінили діти значення цих слів? Чому?

5.Чи пасує цій країні назва «країна Ледарів»? Як би ви назвали цю країну?

6.Чи можна вважати цю подорож щасливою для дітей?

7.Чого навчає ця казка?

Завдання творчого характеру

Уявіть себе добрим чарівником, що захотів допомогти дітям, які все-таки залишилися в тій країні. Що б ви розповіли тим брудним, понівеченим дітям для того, щоб повернути їх додому?

Намалюйте ілюстрації до казки.

39

БОГДАН ЧАЛИЙ

ЯК БАРВІНОК СТАВ ГЕРОЄМ

(уривок, частина 1)

Запитання та завдання

1.Коли відбуваються описані події?

2.Що трапилось одного літнього ранку?

3.Чи можна назвати ввічливою поведінку Барвінка стосовно старших родичів?

4.Як провчили овочі зухвалого хлопчиська?

5.Яку корисну пораду дав дід Гарбуз Барвінку?

6.Як повівся Барвінок, отримавши пораду вчитись?

7.Як допомогли родичі Барвінку зібратися в дорогу?

8.Чи змінив хлопчик ставлення до рідні? Чому?

Робота над засобами виразності

Знайдіть в тексті опис ранку. Доведіть, що ранок тільки-но зажеврів на небосхилі.

На що схожий сон городини? (На сон людей). Навіщо автор так це зобразив? (Щоб надати більшої казковості подіям, яскравішим створити образ казкових овочів).

Віднайдіть у тексті відповідні образи:

Гарбуз лежить під тином — Краплі роси на баклажані — Місяць за хмарами —

Знайдіть у тексті порівняння.

Яким є ставлення автора до свого персонажа? Підтвердіть свої міркування словами тексту.

Завдання творчого характеру

Розкажіть, яким ви уявляєте головного героя казки. Намалюйте його портрет. Спробуйте намалювати всю родину Барвінка.

Яку народну пісню нагадує вам початок казки? («Ходить гарбуз по городу»).

Чи доводилось вам читати про пригоди Барвінка і його подружки Ромашки? Поділіться своїми враженнями.

40

ДМИТРО ПАВЛИЧКО

ДЕ НАЙКРАЩЕ МІСЦЕ НА ЗЕМЛІ

Запитання та завдання

1.У якому значенні вжито слово «найбільший» (народ)? (Найкращий, найголовніший).

2.Яка тема та основна думка вірша?

3.Як би ви відповіли на запитання заголовка?

Робота над засобами виразності

Які поетичні образи змальовано автором у поданих рядках?

Зелені хмари яворів. Заступили неба синій став.

Гірські шпилі. Сонце посміхнулося здаля.

Завдання творчого характеру

Уявіть місце зустрічі хлопчика з сонцем, спробуйте намалювати його.

Наведіть приклади прислів’їв, що ілюструють основну думку вірша.

ВЕСНА

Запитання та завдання

1.Яку пору року зображено у вірші?

2.Що нагадує автору лагідне весняне сонечко? Чому?

3.В які спогади поринув поет?

4.Визначте тему та основну думку вірша.

5.На який настрій налаштовує вірш? Підготуйтесь до виразного читання.

Робота над засобами виразності

Чи є у вірші порівняння? Знайдіть поетичні образи, що створив поет у своєму творі. (Підійшла весна — поступово наближається весна, тільки-тільки відчува-

41

ється перший її подих; квітка льодяна — сніжинка починає танути; сонечко поклало теплу руку — на лоб потрапив сонячний промінь; золоті пісні — улюблені пісні з далекого дитинства)

ЛЕЛЕКА

Словникова робота

Прочитайте і поясніть значення слів.

Чоботяри, ганити, витрішкуваті, почварна.

Запитання та завдання

1.Чи сподобався вам вірш? Який настрій викликав він у вас?

2.Знайдіть і прочитайте рядки, у яких висловлюється ставлення птаха до жабок. Порівняйте їх. Чому така різниця?

3.Знайдіть у вірші порівняння.

4.Підготуйтесь до виразного читання вірша.

ПРИГОДИ КОТА МАРТИНА

(уривок, частина 2)

Словникова робота

Прочитайте і поясніть значення слів.

Естет — цінитель прекрасного, високої культури; потрави — страви, їжа.

Запитання та завдання

1.Які труднощі виникли у кота при полюванні на птахів?

2.Якими способами намагався розв’язати Мартин цю проблему?

3.Що завадило коту здійснити задумане?

4.Дайте характеристику головному герою вірша.

5.Який зміст вклав автор у слово «естет», називаючи ним кота Мартина?

42

БОГДАН ЛЕПКИЙ

ПРО ДІДОВУ ДОЧКУ МАРУСЮ І ПРО БАБИНУ ГАЛЮСЮ

Запитання та завдання

1.Дайте характеристику Марусі та Галюсі. Чому дівчата такі різні?

2.Чому мишка навчила Марусю, а Галюсю — ні?

3.З якою метою Галюся прийшла до хати в лісі? Чим це для неї стало?

4.Хто з персонажів вам подобається найбільше? Найменше? Чому?

5.Чому вчить ця казка?

6.Підготуйтесь до стислого переказу казки.

Робота над засобами виразності

1.Як автору вдалося показати, що Змій — це справжнє зле страховисько? Доведіть свої думки словами казки.

Змій сіркою плюнув, Засміявся бісом,

Ісхопивсь, як Полумінь,

Іпошумів лісом.)

2.Віднайдіть у тексті порівняння.

3.Поясніть значення слів: «Я себе на решето не позволю брати!» (Не дам з себе дурня робити).

Словничок

Когут — півень

Почіпати — одягати

Як ялось — як годилось Драбе — ледар, нероба Базник — назва трави Зак — поки, доки.

43