Підручник з філософії освіти

ПЕРЕДМОВА ...................................................................................

10

1.

ЄВРОПЕЙСЬКИЙ КОНТЕКСТ ОСВІТИ ...................................................

13

2.

ОСВІТА І ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА В ДЕМОКРАТИЧНІЙ ДЕРЖАВІ ........

38

3.

ФІЛОСОФСЬКІ СТРАТЕГІЇ ТА ГЕНЕРАТИВНА ОСВІТА...................

79

4.

ЦІННОСТІ БУТТЯ І ЦІННОСТІ ОСВІТИ ..................................................

105

5. ОСВІТА В КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ КРАЇНИ.............................................

122

6.

КОМПЕТЕНІЗАЦІЯ ОСВІТИ.............................................................................

131

7.

АРХІТЕКТОНІКА ЗМІСТУ ОСВІТИ..............................................................

157

8.

ЕНЕРГОЗБЕРІГАЮЧИЙ ПОСІБНИК............................................................

208

9. ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ШКОЛИ................................

231

10.

ПОЛІТИКА РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ.........................

248

11.

ГЛОБАЛІЗАЦІЯ І ОСВІТА: ВІД ІЄРАРХІЇ ДО ГЕТЕРАРХІЇ.............

271

12.

СТАВАТИ ФІЛОСОФОМ ВЛАСНОЇ ОСВІТИ........................................

281

13.

ПІСЛЯМОВА. РОЗШУК У СПРАВІ ВИКРАДЕННЯ ЄВРОПИ........

290

СПИСОК СКОРОЧЕНЬ.............................................................................................

301

ЛІТЕРАТУРА ..................................................................................................................

302

Розгорнутий зміст

ПЕРЕДМОВА....................................................................................

10

1. ЄВРОПЕЙСЬКИЙ КОНТЕКСТ ОСВІТИ........................................

13

1.

"Філософія освіти".....................................................................................................................

13

2.

"Європа".........................................................................................................................................

15

Європоцентризм............................................................................................................................

16

Європейська система цінностей з української точки зору..............................................

19

Європейське виховання і освіта................................................................................................

21

Моделі освіти..................................................................................................................................

22

Європейська освіта.......................................................................................................................

25

Фінська система освіти..............................................................................................................

26

3.

Принцип раціональності як стрижень європейської освіти........................................

29

4.

"У європейському контексті"..................................................................................................

32

Хто буде користувачем системи освіти України (СОУ)?..............................................

34

Які завдання за допомогою СОУ будуть виконувати користувачі?.............................

34

Чому будуть користуватися СОУ?........................................................................................

34

Яким досвідом та якими навичками володіють користувачі СОУ?.............................

35

Які технічні умови висуваються щодо СОУ?.......................................................................

36

2. ОСВІТА І ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА В ДЕМОКРАТИЧНІЙ ДЕРЖАВІ.......

38

1. Завдання та основні поняття розділу...................................................................................

38

2.

Чому освіта є викликом сучасній демократичній державі?.........................................

43

Освіта та економіка: непроста взаємність..........................................................................

53

3.

Головні пріоритети освіти початку XXI століття............................................................

56

4.

Освіта і освітня політика в Україні на початку ХХІ ст.................................................

65

Система освіти України на початку ХХІ ст.......................................................................

65

Україна – рівноправний учасник "Європи знань"................................................................

65

Україна – проект "Рівний доступ до якісної освіти".........................................................

67

Якість української освіти стає все більшою проблемою..................................................

68

5.

Ключові виклики для освітньої політики в Україні......................................................

72

Висновки .........................................................................................................................................

77

3. ФІЛОСОФСЬКІ СТРАТЕГІЇ ТА ГЕНЕРАТИВНА ОСВІТА..............

79

1.

Філософські стратегії і освіта.................................................................................................

79

2.

Польові дослідження української освіти...........................................................................

82

3.

Свобода як мета освіти..............................................................................................................

88

4.

Уточнення спіралі педагогічних парадигм........................................................................

92

7

філософія освіти в європейському контексті

5.

Генеративна освіта......................................................................................................................

93

6.

"Одиниця освіти"........................................................................................................................

96

7.

"Матриця освіти"........................................................................................................................

99

8.

Експертиза..................................................................................................................................

102

4. ЦІННОСТІ БУТТЯ І ЦІННОСТІ ОСВІТИ......................................

105

1.

Ступінь розробки проблеми.................................................................................................

105

2.

Цінності буття .......................................................................................................................

109

3.

"Гарне" суспільство і "гарна" освіта...................................................................................

110

4.

Цінності освіти..........................................................................................................................

111

5.

Цінності і ціна оцінювання...................................................................................................

113

Висновок: Вирахування справедливості й освіта..............................................................

120

5. ОСВІТА В КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ КРАЇНИ................................

122

1.

Якість освіти...............................................................................................................................

122

2.

Криза представлення знання................................................................................................

122

3.

Питання для національного обговорення........................................................................

123

4.

Старі нові концепції освіти...................................................................................................

125

5.

Бар'єри на шляху нових концепцій....................................................................................

127

6.

Які зміни повинні зменшити ці бар'єри?.........................................................................

129

7.

Як можуть відбутися такі зміни?........................................................................................

129

6. КОМПЕТЕНІЗАЦІЯ ОСВІТИ........................................................

131

1.

Компетентність: до адекватного розуміння термінів...................................................

132

2.

Три групи поглядів на К підхід...........................................................................................

133

3.

Структури ключових компетенцій.....................................................................................

135

4.

Компетентність як основа успіху і самовдосконалення.............................................

139

5. Проблема "компетенізації освіти".......................................................................................

142

Оволодіння культурами .......................................................................................................

143

Освоєння технологій..................................................................................................................

143

Вироблення метапрограм.........................................................................................................

145

Знання.............................................................................................................................................

146

Дилема "факти – компетентності"....................................................................................

146

6.

Філософія К підходу...............................................................................................................

149

Компетентність – орієнтація освіти на "вихід" ("output")........................................

150

Differentia specifica компетентності та К4підходу........................................................

151

Компетентність – здатність дослідження.......................................................................

151

Компетентність – оптимальна форма використання часу........................................

152

Моделювання компетентностей (Емпрінт4метод).......................................................

153

Резюме............................................................................................................................................

155

7. АРХІТЕКТОНІКА ЗМІСТУ ОСВІТИ.............................................

157

1.

Термін "курикулум".................................................................................................................

160

2.

Національний курикулум......................................................................................................

164

філософія освіти в європейському контексті

3.

Концептуальні підходи до освітніх стандартів...............................................................

166

Історія стандартизації української освіти.......................................................................

166

Стандарт як "піднімальна сила" освіти.............................................................................

167

Стандарт освіти більший за культуру...............................................................................

168

Громадська експертиза проекту стандарту.....................................................................

170

4.

Стан розробки проблеми........................................................................................................

171

Що таке освітній стандарт?.................................................................................................

172

Ознаки "гарних" стандартів...................................................................................................

173

Сумнів у проекті генетичної програми майбутнього......................................................

175

5.

Методи для стандарту .......................................................................................................

176

Два типи бачень .......................................................................................................................

176

Як у стандарт включати культуру......................................................................................

177

6.

Знання "від Стандарту"..........................................................................................................

178

Факти як основа стандартів..................................................................................................

181

Класифікаційний аналіз проекту...........................................................................................

182

3032 слова. Багато це чи мало? .......................................................................................

183

Стандарт без навчання бізнесу.............................................................................................

184

Провалля в геометричній культурі........................................................................................

185

Анотація проекту стандарту...............................................................................................

187

Загальні контури проекту стандартів...............................................................................

188

Найвища мета освіти................................................................................................................

190

7.

Результати "від Стандарту"...................................................................................................

191

Філософія чи технології?..........................................................................................................

192

Стандарт: "бікіні" чи "міді"?..................................................................................................

194

8.

Час для стандарту.....................................................................................................................

196

Час Базового навчального плану.............................................................................................

196

Не гаяти час на вивчення банальних речей.........................................................................

199

АналізприпущеньабоЯкпроектстандартівпідвищує"піднімальнусилу"освіти?.................

201

9.

Концепція для укладання стандартів................................................................................

201

10. Створення нових навчальних програм...........................................................................

203

8. ЕНЕРГОЗБЕРІГАЮЧИЙ ПОСІБНИК...........................................

208

1.

Посібник, як і енергія, є мірою того, що може відбутися...........................................

208

2.

Проект SPARE .......................................................................................................................

210

3.

Енергетична "формула успіху"............................................................................................

211

4.

У пошуку екологічного сліду................................................................................................

212

5.

Посібник як "енергозберігаюча" книга..............................................................................

214

6.

Енергозберігаюча школа........................................................................................................

215

7.

Навчальне книговидання.......................................................................................................

218

8.

Література і філософія............................................................................................................

227

9. ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ШКОЛИ.......................

231

1.

Трикутник: інновація, демократизація і менеджмент..................................................

231

2.

Пошук пісочниці як таємниці американської філософії освіти (АФО)................

243

3.

"Сухий залишок" АФО...........................................................................................................

246