- •1. Психология допарадигмальная область знания, то есть своя парадигма в ней еще не сложилась;
- •2. Психология мультипарадигмальная наука, то есть в этой дисциплине существует несколько парадигм;
- •3. Психология внепарадигмальная область и концепция Куна вообще неприменима в психологии [4].
- •4. Тестирование - стандартизированный метод психологии
- •1) По количеству опрашиваемых и целям диагностирования:
- •2) По степени формализации:
- •1) Выяснении отношения людей по острым дискуссионным или интимным вопросам;
- •9. Гуманитарная психология
- •10. .В настоящее время в педагогических исследованиях широко используется метод моделирования.
- •11. Методологические принципы психологии
- •2.Структура и функции методологического знания.
- •13.Общие принципы психологии
- •14. Принцип системности в психологии.
- •1) Позитивное – при увеличении значения одной переменной изменение другой переменной также происходит в сторону увеличения;
- •2) Негативное – при увеличении значения одной из переменных значение другой переменной уменьшается.
- •2.Отрицательная корреляция (рост уровня одной переменной сопровождается снижением уровня другой);
- •3.Нулевая корреляция (свидетельствует об отсутствии связи переменных);
- •18.Принцип неадаптивной природы предметной деятельности человека как оппозиция принципу адаптивности.
- •20.Необходимо разводить два представления об эмпирической подкрепленности или «доказанности» гипотез.
- •1. Ориентировка на сложившиеся парадигмы;
- •2. Возможность выхода в другие, более просторные рамки, если прежние схемы не годятся.
- •1. Вывод о виде зависимости;
- •2. Вывод об обоснованности используемой теоретической гипотезы;
- •3. Реализуется путь от теории к реальности - ее объяснение с пом проверенной в лабораторном Эте научной гипотезы.
- •25. Психологическое измерение
- •1. Шкала наименований - получается путем присвоения «имен» объектам. Объекты сравниваются друг с другом, и определяется их эквивалентность – неэквивалентность.
- •27. Что же является предметом изучения психологии ?
1) Позитивное – при увеличении значения одной переменной изменение другой переменной также происходит в сторону увеличения;
2) Негативное – при увеличении значения одной из переменных значение другой переменной уменьшается.
Если при изменении значения одной из переменных другая переменная не изменяется говорят об отсутствии корреляции.
Сила взаимосвязи – степень точности, с которой возможно предсказание величины какой-либо одной переменной, зная величину другой переменной.
Статистический критерий, характеризующий направление и силу взаимосвязи между двумя переменными, называют коэффициентом корреляции. Величина коэффициента корреляции колеблется от +1,00 (при положительно корреляции) до -1,00 (при отрицательной корреляции).
Значение коэффициента корреляции равное +1,00 (полная корреляция) в социально-психологических исследованиях не встречается. Коэффициент корреляции редко превышает +0,60. Это связано с тем, что всегда имеется не один, а целый ряд факторов, детерминирующих поведение людей, их мнения и оценки.
По силе корреляции в социально-психологических исследованиях различают:
1) сильную корреляцию переменных (от +0,50 до +0,60);
2) умеренно сильную корреляцию (от +0,30 и +0,50);
3) слабую корреляцию (от +0,30 или +0,20).
При математической обработке данных используются различные подходы к вычислению коэффициента корреляции. В социальной психологии чаще всего пользуются коэффициентом ранговой корреляции Спирмена (r), как отличающийся своей универсальностью (его можно применять к любым количественно измеренным или ранжированным данным) и простотой (позволяет вычислять корреляцию «вручную»).
Использование корреляционного исследования особенно эффективно в тех случаях, когда речь идет о сборе большого числа данных. Примером корреляционного исследования может служить изучение особенностей понимания роли начальника бригады в производственной организации, преподавателя в классе, отдельного студента в группе и т. д. При этом могут оцениваться такие качества личности мастера, как требовательность, настойчивость, уравновешенность, доброта, скромность, дисциплинированность, справедливость, оптимизм и др. Особенности восприятия и понимания личности и деятельности рассматриваются в зависимости от социально-демографических и ролевых характеристик субъектов и объектов оценки.
Достоинства корреляционного метода состоят в том, что результаты корреляционного исследования часто служат питательной почвой для идей и гипотез, которые более детально могут быть изучены экспериментальным путем. Однако, при проведении эмпирического исследования, очень важным является понимание того какая именно переменная вызвала изменения другой. Основным недостатком корреляционного исследования является то, что оно не позволяет окончательно определить причину взаимосвязи между двумя переменными.
Виды корреляций.
Корреляционные связи. «Корреляция» в прямом переводе означает соотношение. Если изменение одной переменной сопровождается изменением другой, то говорят о корреляции этих переменных. Наличие корреляции двух переменных не является свидетельством наличия причинно-следственных зависимостей между ними, но дает возможность выкинуть такую гипотезу. Отсутствие корреляции позволяет опровергнуть гипотезу о причинно-следственной связи переменных. Различают несколько типов корреляционных связей: • прямая корреляционная связь (уровень одной переменной непосредственно соответствует уровню другой переменной); • корреляция, обусловленная третьей переменной (уровень одной переменной соответствует уровню другой переменной в силу того, что обе эти переменные обусловлены третьей, общей переменной); • случайная корреляция (не обусловлена никакой переменной); • корреляция, обусловленная неоднородностью выборки (если выборка состоит двух неоднородных групп, то может быть получена корреляционная связь, не существующая в генеральной совокупности). Корреляционные связи бывают следующих видов: 1. Положительная корреляция (повышение уровня одной переменной сопровождается повышением уровня другой переменной);