- •1. Психология допарадигмальная область знания, то есть своя парадигма в ней еще не сложилась;
- •2. Психология мультипарадигмальная наука, то есть в этой дисциплине существует несколько парадигм;
- •3. Психология внепарадигмальная область и концепция Куна вообще неприменима в психологии [4].
- •4. Тестирование - стандартизированный метод психологии
- •1) По количеству опрашиваемых и целям диагностирования:
- •2) По степени формализации:
- •1) Выяснении отношения людей по острым дискуссионным или интимным вопросам;
- •9. Гуманитарная психология
- •10. .В настоящее время в педагогических исследованиях широко используется метод моделирования.
- •11. Методологические принципы психологии
- •2.Структура и функции методологического знания.
- •13.Общие принципы психологии
- •14. Принцип системности в психологии.
- •1) Позитивное – при увеличении значения одной переменной изменение другой переменной также происходит в сторону увеличения;
- •2) Негативное – при увеличении значения одной из переменных значение другой переменной уменьшается.
- •2.Отрицательная корреляция (рост уровня одной переменной сопровождается снижением уровня другой);
- •3.Нулевая корреляция (свидетельствует об отсутствии связи переменных);
- •18.Принцип неадаптивной природы предметной деятельности человека как оппозиция принципу адаптивности.
- •20.Необходимо разводить два представления об эмпирической подкрепленности или «доказанности» гипотез.
- •1. Ориентировка на сложившиеся парадигмы;
- •2. Возможность выхода в другие, более просторные рамки, если прежние схемы не годятся.
- •1. Вывод о виде зависимости;
- •2. Вывод об обоснованности используемой теоретической гипотезы;
- •3. Реализуется путь от теории к реальности - ее объяснение с пом проверенной в лабораторном Эте научной гипотезы.
- •25. Психологическое измерение
- •1. Шкала наименований - получается путем присвоения «имен» объектам. Объекты сравниваются друг с другом, и определяется их эквивалентность – неэквивалентность.
- •27. Что же является предметом изучения психологии ?
11. Методологические принципы психологии
Методология – это система принципов организации теоретической и практической деятельности, система правил и нормативов познания и способов построения теории. 1) Общенаучный метод – это система принципов, нормативов общих для всех областей знания.
Методология как наука. Понятие метода, методологии и методики.
Метод – путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных знаний.
Метод – реализация определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, определяющего организацию исследования и предполагающего использование соответствующих приемов и процедур исследования.
Методология – как метод в широком значении и как путь познания.
Методология – особая форма рефлексии самосознания науки, включающая в себя анализ предпосылок и оснований научного познания, методов, способов организации познавательной деятельности, выявление внешних и внутренних детерминант процесса познания, его структуры, критическую оценку получаемых знаний, определение исторически конкретных границ познания при данном способе его организации.
Методика – конкретная реализация метода, применяемая к целям, предмету и задачам исследования. Содержит описание процедуры, инструкцию, интерпретацию.
2.Структура и функции методологического знания.
Структура имеет 3 уровня:1.) Уровень общенаучных принципов и форм исследования – предполагает глобальные теории, которые характерны для всех наук. 2.) Уровень конкретно-научной методологии. 3.) Уровень методики (техники исследования)
Функции методологического знания: 1.) Дескриптивный пласт (дескрипт-описание) – идет работа над уже полученными данными. К дескриптивным функциям относится: - катализация или стимулирование процесса познания; - интеграция и синтез; - выработка стратегии развития науки; - мировоззренческая интерпретация результата. 2.) Нормативный пласт – рекомендации и правила осуществления научной деятельности.
12.Контент-ана́лиз (от англ.: contents -содержание, содержимое) или анализ содержания — стандартная методикаисследования в областиобщественных наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. В отечественной исследовательской традиции контент-анализ определяется как количественный анализтекстови текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовыхзакономерностей. Контент-анализ применяется при изучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, но внешне бытующих, как несистематизированный, беспорядочно организованный текстовой материал. Философский смысл контент-анализа как исследовательского метода состоит в восхождении от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста (понятийно-категориальный аппарат, двусмыслия, коллизии, парадоксы). В указанном смысле, контент-анализ является одной изномотетическихисследовательских процедур, используемых в сфере примененияидиографическихметодов.
Выделяют два основных типа контент-анализа: количественный и качественный.
Этапы применения контент-анализа[править|править исходный текст]
Необходимым условием применения методики анализа содержания является наличие материального носителя информации. Во всех случаях, когда существует или может быть воссоздан такой носитель, допустимо использование методики контент-анализа.