Тематика рефератов

Написание реферата дает студенту возможность более глубоко вникнуть в теоретические и практические вопросы, связанные с данной темой, самостоятельно работать с разными литературными источниками, осмысливать фактические данные, систематизировать собранный материал и оформлять его в письменной форме, делать свои выводы и приводить примеры. Реферат должен иметь план и список самостоятельно проработанной литературы. Объем реферата должен быть не менее 15 страниц. Некоторые темы студенческих рефератов могут стать темами научно-исследовательской работы, которая углубляет знания студентов, развивает творческое мышление. Приблизительная тематика рефератов представлена ниже:

• Особенности психического развития аномальных детей.

• Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

• Общие и специфические закономерности развития аномальных детей.

• Проблема компенсации дефекта в трудах Л.С.Выготского.

• Психолого-педагогическая характеристика глухих детей.

• Роль жестовой речи в системе обучения глухих.

• Особенности мышления и речи глухих детей.

• Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей.

• Возможности компенсации глухоты.

• Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.

• Психолого-педагогическая характеристика слепых и слабовидящих детей.

• Развитие познавательной деятельности слепых детей дошкольного возраста.

• Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста.

• Психологические особенности слепых и слабовидящих детей.

• Особенности воображения слепых и слабовидящих.

• Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.

• Влияние нарушений речи на формирование познавательной деятельности.

• Нарушение речи у детей с церебральным параличом.

• Коррекционная работа с детьми, страдающими ДЦП.

• Воспитание ребенка с ДЦП в семье.

• Комплексная реабилитация детей с ДЦП.

• Психолого-педагогическое изучение учащихся вспомогательной школы.

• Коррекционно-воспитательная работа во вспомогательной школе.

• Исследование личности учащихся вспомогательной школы.

• Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе.

• Практическая деятельность умственно отсталых детей.

• Развитие речи у учащихся вспомогательной школы.

• Психология умственно отсталого школьника.

• Особенности мышления учащихся специальной школы для умственно отсталых детей.

• Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье.

• Социальное воспитание и обучение детей со значительными отклонениями в развитии.

• Диагностика задержки психического развития.

• Особенности эмоционально-волевой сферы ребенка с ЗПР.

• Особенности памяти и мышления младших школьников с ЗПР.

• Обучение детей с задержкой психического развития.

• Обучение детей с ЗПР в подготовительном классе.

• Работа школьного психолога с детьми, имеющими задержку психического развития.

• Шестилетние дети с задержкой психического развития.

• Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта.

• Воспитание слепоглухонемого ребенка в семье.

• Слепоглухонемые дети: изучение, развитие, система обучения и воспитания.

• Формирование представлений и понятий у слепоглухонемых детей.

• Ранний детский аутизм у детей.

• Диагностика раннего детского аутизма.

• Педагогическое воздействие на ребенка, страдающего РДА.

• Пути помощи аутичному ребенку

• Психопатии и акцентуации характера у подростков.

• Отбор детей в специальные дошкольные учреждения.

• Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.

• Специальное образование в Украине: история, современность.

• Сравнительная характеристика современного состояния специального образования в Украине и за рубежом.

• Перспективные направления развития специальной педагогики как науки в Украине.