- •Методологічні основи викладання світової літератури
- •Методика викладання світової літератури як науки
- •Формування методики викладання світової літератури
- •Учитель світової літератури і професійні вимоги до нього
- •Орієнтовні запитання для бесіди:
- •Орієнтовні тези аналізу матеріалу таблиць:
- •Зразок порівняльної таблиці:
- •Рубрики календарно-тематичного плану
- •Урок світової літератури
- •5. Зміст і методика закріплення нового матеріале
- •І. План-конспект уроку-зустрічі за творчістю а. Азимова.
- •1. Актуалізація опорних знань.
- •2. Словникова робота.
- •3. Слово вчителя.
- •4. Бесіда.
- •5. Підсумки бесіди.
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Підсумки уроку.
- •Іі. План-конспект уроку-лекції за творчістю Поля Верлена.
- •1. Активізація пізнавальної діяльності.
- •2. Тема, її мотивація.
- •3. Епіграф як ключ до теми.
- •4. Лекція з елементами евристичної бесіди у співавторстві з учнями всього класу.
- •5. Елементи порівняльного аналізу перекладів.
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Підсумки уроку.
- •III. План-конспект уроку-літературної екскурсії за творчістю в. Некрасова,11 клас.
- •Методи навчання на уроках світової літератури
- •Тим, хто бажає вирушити зі мною в подорож до чарівного світу книги, потрібно:
- •Погане читання — як замащене брудом віконце, через яке нічого не видно.
- •Я хочу відмити своє віконце, щоб побачити світ!
- •"Что за прелесть зти сказки!"
- •"І я в цьому переконався!"
- •Орієнтовні запитання й завдання до бесіди
- •Орієнтовні запитання й завдання до бесіди
- •Орієнтовні запитання й завдання до бесіди
- •Орієнтовні запитання й завдання до бесіди
- •Орієнтовні запитання й завдання ло бесіди
- •Орієнтовні запитання й завдання до диспуту
- •Фрагмент уроку
- •Орієнтовні тези аналізу матеріалу
- •Орієнтовні тези лекції
- •1. Про Вальтера Скотта.
- •2. Про батьківщину письменника.
- •2. Юність письменника.
- •4. Світогляд письменника.
- •6. Друзі письменника.
- •7. Значення творчості митця.
- •Етапи вивчення твору світової літератури
- •9.1. Підготовка до сприйняття
- •Фрагмент уроку
- •Фрагмент уроку
- •9.2. Читання тексту
- •9.3. Підготовка до аналізу
- •9.4. Шляхи аналізу літературного твору
- •Фрагмент уроку
9.4. Шляхи аналізу літературного твору
Традиційна методика визначає три шляхи аналізу художнього твору:
— за розвитком дії, «вслід за автором», послідовний аналіз;
— пообразний;
— проблемно-тематичний.
Визначення методистами інших можливих шляхів аналізу — філологічного, композиційного, стилістичного, лінгвістичного, системно-структурного, компаративного — ще недостатньо теоретично обґрунтоване.
Водночас намагання самостійно вести літературознавчі дослідження допоможе вчителеві спонукати учнів до пошуку нових, оригінальних трактувань літературних явищ. Таке сприйняття літератури наближатиме їх до особистісного розуміння мистецтва.
Обираючи шлях аналізу кожного конкретного твору, вчитель враховує такі чинники:
— наскільки глибоко й різнобічне учні відчули і зрозуміли твір;
— сам текст (його обсяг, зміст, виховну спрямованість);
— ступінь залучення літературознавчого матеріалу:
— якість перекладу.
Зупинимося докладніше на традиційних шляхах аналізу художнього твору в школі.
Аналіз «услід за автором» може використовуватися в будь-якому класі.
Попередньо вчитель перечитує текст, ділить його на логічно завершені змістові частини та складає до кожної з них систем}' запитань, спрямованих на аналіз твору в єдності змісту та форми.
Якщо твір невеликий за обсягом, кожна частина зачитується в класі, після чого проводиться бесіда-аналіз.
Така робота вимагає уважного, вдумливого читання, глибокого розуміння прочитаного, сприяє формуванню навичок відчуття стилю окремого автора, його мови.
Цей шлях аналізу доцільний, скажімо, під час вивчення повісті-притчі Е. Хемінгуея «Старий і море».
Цікаво, що відразу після з'яви цей твір читався не лише в літературних колах, а й на фабриках, заводах, у портах та садибах фермерів. Його в записі транслювали радіо й телебачення, а також неодноразово екранізували.
Фрагмент уроку
...Куба. Гавана. Тютюнова фабрика. У відкриті вікна цеху вітер доносить шум прибою. Сотні смаглявих рук спритно, автоматично загортають відомі гаванські сигари з духм'яного листя тютюну. Обличчя робітників замислені та просвітлені. Вони уважно прислухаються до сивого старого за кафедрою...