Иркутск 27-29.04.2015 том 1

3.Оценка физического развития по шкалам регрессии - [ Учебно-методическое пособие, Вахитов Ш.М., Фатхутдинова Л.М.] URL: http://kgmu.kcn.ru/files/damir/Kaf/UMP_Obzh_gig_Part_II.rtf - (25.03.2015)

4.Учебно-методическое пособие по общей гигиене и экологии - [ Электронная статья ] URL: http://kgmu.kcn.ru/files/damir/Kaf/UMP_Obzh_gig_Part_II.rtf - (25.03.2015)

5. [электронный ресурс ] URL: http://www.fitness-bodybuilding.ru/samokontrol/pokazateli.html -

Показания физического состояния атлета (25.03.2015)

6.Индекс массы тела - Википедия - [ Универсальная интернет-энциклопедия ] URL: :https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D1%81_%D0% BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B0 - (25.03.2015) 7.Учебно-методическое пособие по общей гигиене и экологии - [ Учебнометодическое пособие, Вахитов Ш.М., Фатхутдинова Л.М.] URL: http://kgmu.kcn.ru/files/damir/Kaf/UMP_Obzh_gig_Part_II.rtf - (25.03.2015)

8.Показания физического состояния атлета [ Электронная статья по бодибилдингу и фитнесу

] URL: http://www.fitness-bodybuilding.ru/samokontrol/pokazateli.html - (25.03.2015)

9.Обхват груди. Антропометрия. Справочник - Zdravo.by [ Электронный ресурс Zdravo.by.] URL: https://zdravo.by/references/anthropometry/obxvat_grudi - (25.03.2015)

УДК 796.1

СТРУКТУРА МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК Кудряшов Е.В.

Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет 614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24.

В работе представлен экспериментальный материал, касающийся моделирования физической подготовленности спортсменок в волейболе.

Табл. 1. Библиогр. 6 назв.

Ключевые слова: структура модели, физическая подготовленность, квалифицированные волейболистки.

Кудряшов Евгений Викторович, кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент кафедры теории и методики физической культуры, тел.: 89124835258, e-mail: kudryashov-e- v@mail.ru

This paper presents the experimental material on modeling of physical fitness athletes in volleyball. Tab. 1. Refs. 6 titles.

Keywords: model structure, physical fitness, skilled volleyball players.

Введение. Под моделью принято понимать некий объект материального характера, который используется на практике для замещения оригинала, а это замещение, в свою очередь, дает возможность получить новые знания об оригинале. Использование метода моделирования обеспечивает необходимость охарактеризовать показатели исследуемого объекта, когда нет возможности непосредственно на практике провести эти исследования [3; 4].

В этом плане, не является исключением и такая сфера деятельности, как физическая культура и спорт. Объектом исследования, в которой являются различные стороны подготовленности спортсменов, структура тренировочного процесса и многие другие аспекты. Учитывая вышеизложенное, была определена необходимость создания модели подготовленности спортсменок в волейболе [1; 2; 5].

571

Цель исследования: разработать модель физической подготовленности квалифицированных волейболисток.

Методы исследования: анализ научно методической и специальной литературы, обобщение передового опыта специалистов практиков в области волейбола, тестирование, методы математической статистики.

Организация исследований. Для достижения поставленной цели, было проведено тестирование 62 квалифицированных волейболисток. Для оценки уровня развития основных физических качеств было отобрано 20 тестов характеризующих: быстроту (бег «елочка» 91,6 м); скоростно-силовые качества (прыжок в высоту с места, метание набивного мяча весом 1 кг); прыжковую выносливость; силу (полидинамометрия следующих групп мышц: сгибателя и разгибателя бедра, сгибателя и разгибателя голени, подошвенного сгибателя стопы, суммарного показателя 5-ти мышечных групп ноги, сгибателя и разгибателя плеча, сгибателя и разгибателя предплечья, мышц кисти, суммарного показателя 5-ти мышечных групп руки, сгибателя туловища, суммарного показателя 11-ти исследованных мышечных групп) [3; 6].

Результаты исследований и их обсуждение. Анализируя полученную модель физиче-

ской подготовленности (табл. 1), необходимо отметить некоторые закономерности. Из результатов тестирования видно, что у волейболисток с квалификацией кандидат в мастера спорта и мастерами спорта в тесте быстрота перемещений – бег «елочка» нет статистически

значимой разницы (Р 0,05).

Таблица 1

Модель физической подготовленности квалифицированных волейболисток

Исследования уровня развития скоростно-силовых качеств дали такие результаты: метание набивного мяча в прыжке и с места показали статистически значимое улучшение между показателями у кандидатов в мастера спорта и мастеров спорта (от 8,12 до 2,25 м, соот-

ветственно, Р 0,05).

Результаты теста «высота доставания в прыжке» также показали статистически значимое изменение результата (Р<0,01). Прыжковая выносливость, улучшаясь от разряда к разряду, составляла 12,3 и 14,0 раз, соответственно.

Анализ данных силовой подготовленности позволяет отметить тенденцию к увеличению относительной силы. Особенно четко рост относительной силы с повышением квалификации волейболисток заметен по суммарным показателям 5-ти мышечных групп ноги, 5-ти мышечных групп руки. Статистически значимым оказался суммарный показатель относи-

572

тельной силы 11-ти мышечных групп, т.е. всех исследованных мышечных групп (Р <0,05, Р <0,01).

1.В процесс проведенных исследований, была разработана модель физической подготовленности квалифицированных волейболисток, на основе которой можно вносить коррективы в тренировочный процесс на этапе специализированной базовой подготовки и этапе максимальной реализации индивидуальных возможностей.

2.Полученные данные позволяют отметить, что с ростом квалификации волейболисток повышается уровень развития основных физических качеств, а они, в свою очередь, могут служить ориентирами в процессе контроля за уровнем физической подготовленности в процессе моделирования подготовленности спортсменок.

Библиографический список

1.Жула В.П. Развитие двигательных умений студентов при выполнении передачи мяча двумя руками снизу в процессе занятий волейболом / В.П. Жула // Физической воспитание сту-

дентов. – 2014. - №6. – С. 13-16.

2.Кронников Н.Д. Подвижные игры при обучении волейболу / Н.Д. Кронников // Физическая культура в школе. – 2013. - №7. – С. 45-49.

3.Кудряшов Е.В. Построение и контроль тренировочного процесса в волейболе: монография / Е.В. Кудряшов. – Луганск, 2005. – 254 с.

4.Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – К. : Олимпийская литература, 2004. – 808 с.

5.Степанова В.В. Формирование навыков игры волейбол детей 10-12 лет секции волейбола / В.В. Степанова // Современные проблемы физической культуры и спорта : Материалы вузовской научно-практической конференции школьников, студентов, магистрантов, аспирантов. ФГБОУ ВПО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта». –

Киров, 2014. – С. 135-139.

6.Железняк Ю.Д. Волейбол. Теория и методика подготовки / Ю.Д. Железняк. - Барселона, 1993. – 438 с.

УДК: 796(038)-161.1

УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ СТУДЕНТКАМИ ИрНИТУ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫМИ АНГЛИЙСКИМИ ТЕРМИНАМИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫМИ В ФИТНЕССЕ Кузнецова М.А., Грицай Е.Н.

Иркутский Национальный исследовательский технический университет, 664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83.

В исследовании представленные результаты тестирования индивидуальных когнитивных способностей студентов, обучающихся в ИрНИТУ. Проведен сравнительный анализ уровня развития когнитивных способностей студенток I и II курсов ОЖГ.

Ключевые слова: тестирование, когнитивные способности, студенты, психодиагностика, регрессия, моделирование, английский язык, тест, спортивная терминология.

Кузнецова Мария Александровна, студентка 1 курса ИрНИТУ, тел. 89021781268, e-mail: kmashak13@yandex.ru

Грицай Елена Николаевна, ст. преподаватель физической культуры, тел.89148988017, e- mail: anena070@mail.ru

In the study presented the results of the testing of individual cognitive abilities of students who are studying at the Irkutsk state technical university. Conducted a comparative analysis of the level of

573

development of cognitive abilities of students-sportsmen of sports and non-sports specialties, the developed model characteristics for the students-sportsmen of sports specializations.

Key words: testing, cognitive abilities, students, psychological testing, regression, modeling, English, test, sports terminology.

Внастоящее время вопрос о здоровье и здоровом образе жизни становится все более актуальным, особенно среди молодежи, так как они, несмотря на свой юный возраст попадают под пагубное влияние социума, друзей, коллег и тем самым, разрушают себя. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это образ жизни человека, предусматривающий и включающий систему мероприятий направленных на профилактику болезней и укрепление здоровья.

Впрактике современного физического воспитания и спорта нередко нужно быстрое и объективное составление психологических портретов личности студента, определения уровня развития его психологических качеств, когнитивных способностей и интеллектуальных возможностей, необходимых для успешного освоения учебного материала[2].

Эффективность учебного процесса невозможна без учета психологических особенностей студента. Проблемой развития познавательных процессов у студентов высших учебных заведений занимаются многие ученые [1,2,4]. Установлено, что уровень развития интеллектуальных способностей у студентов зависит от применения преподавателем средств и методов обучения, адекватных их индивидуальным возможностям. Проверка знания спортивной терминологии, также определяет уровень подготовленности студента.

Знание языков позволяет грамотней и корректней выразить мысли. Английский язык является международным языком, на котором общаются миллионы людей нашей планеты. Высоко ценят специалистов, знающих этот язык.

Студенты нашего университета посещают регулярные занятия, предусмотренные програмой, секции по различным видам спорта (скалолазание, кикбоксинг, бокс, рукопашный бой, вольная борьба и др.). При проведении этих занятий очень часто используются специальные термины, как правило, английского происхождения. Многие студенты принимают участие в семинарах, фитнес-конвенциях, различных обучающих программах посвященных новым направлениям в оздоровительной физической культуре. Эти мероприятия чаще всего проводят иностранные специалисты, поэтому студентам необходимо владеть английским языком.

Качество обучения напрямую зависит от количества, глубины, своевременности и объективности оценки получаемых знаний. Грамотно составленные тесты позволяют определять уровень усвоения знаний и степень формирования навыков в учебном процессе. Мы решили провести тестирование среди студенток I и II курса ОЖГ и выявить уровень владения распространенными английскими терминами, наиболее часто используемыми в области физической культуры.

Задачи исследования:

1.Проанализировать проблему разработки и использования анкет для тестирования индивидуальных когнитивных способностей студентов в учебном и тренировочном процессе.

2.Разработать анкеты для тестирования индивидуальных когнитивных способностей студентов.

3.Экспериментально обосновать эффективность разработанных анкет на основе модельных характеристик когнитивных способностей студентов.

Методы исследования: анализ литературных источников; педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; тестирование студентов.

Впроведенном нами тестировании участвовало 120 респондентов. Из них 60 респондентов

1курса и 60 респондентов 2 курса.

574

Была составлена анкета, состоящая из 3 этапов по 5 заданий. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Необходимо было найти и отметить правильный перевод слов с английского языка на русский.

Первом этап составляли слова обозначающие отдельные части тела, второй этап – основные двигательные действия, третий этап – усложненные двигательные действия. Была разработана система оценки полученных ответов: высокий балл-12-15 правильных ответов, средний балл-6-11 правильных ответов, низкий балл-1-5 правильных ответов.

На I курсе высокий балл набрали 16 человек, что составляет 26,7%, средний балл набрали 37 человек, что составляет 61,7%, и низкий балл набрали 7 человек, что составляет 11,6%. На II курсе высокий балл набрали 23 человека (38,3%), средний балл набрали 33 человека(55%), низкий балл набрали 4 человека(6,8%). Если сравнить результаты I и II курса, то на II курсе высокий балл возрастает на 11,6%. Это связано с тем, что студенты II курса, помимо учебной программы, дополнительно изучают иностранный язык (табл.1).

Общий результат исследования I и II курса показал, что средний уровень знания английских терминов имеют 58,3% опрошенных. Высокий балл набрали 32,5% , низкий балл имеют 9,2% (табл. 2).

Результат исследования

Результаты тестирования были доведены до кафедры иностранных языков, для того, чтобы преподаватели уделили больше внимания разделу терминологии, связанной с физической культурой.

Выводы. Английский язык является международным языком, поэтому студентам, которые занимаются спортивной деятельностью, знание его необходимо.

В ходе эксперимента мы выяснили, что уровень знания наиболее распространенных английских терминов, используемых на занятиях, фитнесс-клубах, презентациях, средний.

Знание английского языка в современном мире является своеобразным окном в мир. Владея этим языком международного общения, вы сможете достичь поставленных целей с помощью новых возможностей. И вы обязательно поймете, что значение английского языка не преувеличено.

Библиографический список

1.Ашанин В.С. Дидактические основы обучения методам многомерного анализа данных в подготовке специалистов в области физической культуры и спорта // Слобожанский научно-

спортивный вестник. - 2004. - №7. - С.239-243.

2.Воронова В.И., Шутова С.Е. Особенности проявления внимания у спортсменов высокой квалификации // Наука в олимпийском спорте. - 2004. - №2. - С.76-81.

3.Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002. - 592 с.

4.Филенко Л.В. информация начального процесса внесших начальные вклады в физиче-

скую культуру и узнавание когнитивных способностей студентов., 2007.- 22 с.

575

УДК 613.71:378.4:61

МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Мальцева Я.С., Лобыгина Н.М.

Алтайский государственный медицинский университет.656038, РФ, Алтайский край, г. Барнаул, проспект Ленина, д. 40.

В данной статье рассмотрена проблема увеличения численности студентов в специальной медицинской группе (СМГ). Проведен анализ численности студентов распределенных на медицинские группы, распространенности заболеваний среди студентов СМГ.

Ил. 1. Табл. 1.Библиогр. 5назв.

Ключевые слова: мониторинг, здоровье, нозология, физическая культура, специальная медицинская группа.

Мальцева Ярослава Сергеевна студентка 2 курса АГМУ., тел.89237489366.,e-mail- song9595@mail.ru

Лобыгина Наталья Михайловна ст. преподаватель кафедры физической культуры., тел. 89039110769., e-mail-lobygina@bk.ru

Введение. В настоящее время в вузах России с каждым годом увеличивается количество студентов, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья. По результатам медицинского обследования проведенного на базе Поликлиники №4 г.Барнаул, студентов АГМУ, совместно со спортивными врачами «Алтайского краевого врачебно-физкультурного диспансера», возросло количество студентов по состоянию здоровья отнесенных к специальной медицинской группе (СМГ). Ежегодно наблюдается прирост численности студентов в СМГ. На 2009-2010 учебный год: 1 курс – 27%; 2 курс – 18%. На 2010-2011 учебный год: 1

курс – 38%; 2 курс – 28 %. На 2011-2012 учебный год: 1 курс – 39%; 2 курс – 38%. На 20122013 учебный год: 1 курс – 41%; 2 курс – 40 %. На 2013-2014 учебный год: 1 курс – 42%; 2

курс – 38 %. На 2014 -2015 учебный год: 1 курс – 43%; 2 курс – 29%.Однако численность студентов СМГ в различных регионах России и вузах различных профилей сильно разниться [1- с24]. Мы провели исследование и выявили состояние здоровья и распространённость нозологических форм заболеваний (наличие различных патологий) среди студентов в АГМУ.

Актуальность. В настоящее время вопрос о состоянии здоровья студенческой молодежи приобретает особое значение, так как в период обучения в вузе студент, периодически, особенно в зачетно-экзаменационные сессии, переносит большие нагрузки в условиях малой двигательной активности [2]. Следовательно, умственная деятельность студентов, связанная с таким напряжением, предъявляет высокие требования к организму и при определенных неблагоприятных условиях может быть причиной возникновения серьезных заболеваний .

Проблема исследования. Необходимость новых знаний о состоянии здоровья и наиболее распространённых нозологических формах заболеваний среди студентов АГМУ.

Предмет исследования — состояние здоровья и нозология заболеваний студентов. Цель исследования — получение теоретических знаний о состоянии здоровья и рас-

пространённости различных нозологических форм заболеваний реди студентов АГМУ.

Задачи исследования:

1.Выявить число студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья и сравнить численность студентов, направленных для занятий физической культурой в специальную медицинскую группу по годам обучения.

2.Выявить наиболее распространённые нозологии заболеваний среди студентов, направленных в специальную медицинскую группу в АГМУ, сравнить их по годам обучения.

576

Методы исследования: изучение и анализ научно-методической литературы, нормативных документов, актов медицинского осмотра, справок ВКК, методы математической статистики

Организация исследования. Исследование проводилось в Алтайском государственном медицинском университете с 2014 по 2015 гг. Проведён анализ актов медицинского осмотра и справок врачебно-консультационных комиссий (2014—2015 гг.), выдаваемых студентам с целью определения медицинской группы для занятий физической культурой.

Результаты исследования. Сравнительный анализ актов медицинского осмотра и справок ВКК за 2014—2015 учебный год, представленных преподавателю, выявил, что «абсолютно здоровых» среди студентов АГМУ - нет. Студенты основной и подготовительной группы считаются «относительно здоровыми». Был выявлен ряд основных нозологических формам заболеваний, определяющих отклонения в состоянии здоровья и направление студентов в СМГ (рис.1).

Рис.1. Анализ распространенности заболеваний среди студентов медицинской группы АГМУ 2014-2015 гг.

Наиболее распространёнными нозологическими формами, из года в год, являются заболевания сердечно-сосудистой системы (ССС) — врождённый порок сердца, варикозная болезнь, пролапс митрального клапана, нейроциркуляторная дистония, вегетососудистая дистония, и болезни крови (в основном железистая анемия). Заболевания опорнодвигательного аппарата (ОДА) — нарушения осанки, деформация грудной клетки, сколиоз 3—4 степени, плоскостопие, остеоходрозы, артриты, артрозы. Далее по распространённости следуют заболевания органа зрения – в основном миопия Меньше всего студентов с проблемами кожных покровов. Кроме того, следует отметить, что показатели распространённости всех исследуемых нозологических форм заболеваний среди студентов СМГ имеют тенденцию к увеличению из года в год. (табл.).

Анализируя численность студентов 2014-1015 учебного года, разделенных на медицинские группы, [4- с22] 1 и 2 курса Алтайского государственного медицинского университета, наблюдается рост студентов-первокурсников, отнесенных к специальной медицинской группе и снижение численности студентов основной группы, в сравнении со студентами 2 курса. Кроме того, выявлено, что численность студентов СМГ в различные годы неоднородна, в среднем в пределах 31,2-38,3%, что соответствует среднестатистическим показателям по вузам России [3- с72]

577

Таблица

Численность студентов разделенных на медицинские группы за 2014-2015гг.

Выводы:

1. Состояние здоровья студентов можно считать неудовлетворительным, так как среди студентов АГМУ за последние года нет «абсолютно здоровых». Даже студенты основной и подготовительной групп имеют одно хроническое заболевание, а на каждого студента специальной медицинской группы приходится по 2—3 нозологических форм различных патологий.

2.Численность студентов, направленных в специальную медицинскую группу в АГМУ в пределах 31,2-38,3%, что соответствует среднестатистическим показателям гуманитарных вузов, однако превышает показатели технических вузов России.

3.Наиболее распространенными заболеваниями среди студентов, направленных в специальную медицинскую группу являются заболевания опорно-двигательной системы, сердечно-сосудистой системы и болезни органа зрения.

Ежегодно численность студентов в СМГ увеличивается. Заболеваемость студентов крайне высокая. Чтобы улучшить функциональное состояние и предупреждение прогрессирования болезни, повысить уровень физической и умственной работоспособности, адаптации

квнешним факторам, мы бы хотели внести кое-какие предложения. А именно взять в основу формирования физической культуры студента индивидуальный, личностноориентированный подход. [5- с131] Для этого необходимо внутри СМГ создать подгруппы, сформированные по нозологии. Так, студенты с заболеваниями кардиореспираторной, пищеварительной, эндокринной систем составляют одну группу; студенты с травмами (заболеваниями) ОДА, периферической нервной системы — другую; имеющие отклонения со стороны слуха или зрения — третью; имеющие отклонения со стороны ЦНС (неврозы и пр.) — четвертую.

Библиографический список:

1.Григорьева С.А. Совершенствование координационных способностей у студенток специальной медицинской группы: автореф. на соиск. уч. ст. канд. пед.наук : 13.00.04 / С.А. Григорьева. Омск, 2013. — 24 с.

2.Давлетьярова К.В. Формы повышения двигательной активности студентов с нарушениями здоровья: / К.В. Давлетьярова и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2011. № 55—с58.

3.Журавлёва И.В. Отношение студентов к здоровью: установки, ценности, факторы, риски: система воспитания в высшей школе, выпуск 4 / И.В. Журавлёва. М., Изд-во ФРИО. 2011. — 72 с.

4.Кашмина Е.О. Дифференцированная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета сезона года: автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук : 13.00.04 / Е.О. Кашмина. Тула, 2012. — 22 с.

5.Виленский М.Я. Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. – В. Кн.: Физическая культура студента.- М.:Гардики, 2001, с. 131.

578

УДК 811.11-112:796.085

АНГЛИЙСКАЯ СПОРТИВНАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ В ДИАХРОНИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКИХ ТЕРМИНОВ ХОККЕЯ С ШАЙБОЙ) Мартыненко Е.В., Симонова К.Ю.

ФГБОУ ВПО Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 644009, Омск, ул. Масленникова 144.

В статье проанализирована английская терминология хоккея с шайбой. Представлены наиболее характерные структуры образования отраслевых терминов.

Ключевые слова: хоккей с шайбой, термин, терминологические сочетания, спорт.

Мартыненко Елена Владимировна, магистрант 1 курса СибГУФК, +79188539418, lenaart77@mail.ru

Симонова Ксения Юрьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры связи с общест-

венностью и иностранные языки, +7 9139740378, xenyasim@yandex.ru

The article analyzed the English hockey terminology. The most characteristic structures are presented. Key words: ice hockey, term, terminology combining sport.

Коммуникация в современных условиях часто вызывает трудности в связи с отсутствием упорядоченной терминологии по той или иной области знания. Для повышения эффективности процесса получения и передачи информации исследованию должны быть подвергнуты терминосистемы различных областей знаний, что позволит выявить особенности терминов.

Определение сущности термина и процессов терминообразования считается главной проблемой современного терминоведения. Традиционно эту проблему относят к наиболее актуальной и разработанной, однако до сих пор не существует ни строго обоснованной и непротиворечивой теории терминов, ни строгой методики лексикографического описания терминов и их информационного анализа, ни убедительных рекомендаций в области термино-

строительства и терминоиспользования 4 .

В конце XX в. спорт стал настоящим феноменом. Люди начали массово и на всех уровнях увлекаться спортом. Благодаря современным средствам массовой информации интерес к спорту значительно возрос. В силу того и наш словарный запас в последних годах постоянно пополняется новой спортивной лексикой. Успешное сотрудничество в любойсфере деятельности требует полного взаимопонимания на профессиональном уровне,которого можно достичь только владея терминологической культурой, то есть достаточно большим объемом знаний для успешного осуществления профессиональной коммуникации

2 .

Термины спорта как русского, так и иностранных языков становились объектом изучения в ряде научных статей. Вопросам словообразования терминов посвящены работы Н.Д.Андреева, В.А.Замбрижицкого (1963), О.А.Коноваловой (1990), Р.Г.Абулхановой (2008). Заимствования в спортивной терминологии рассмотрены в статьях В.М.Аристовой

(1967), В.Н.Плотицына (1982), В.Частника (1983), В.И.Гынина (1988), Е.Н.Шагаловой (1996)

1 .

Актуальность темы данной работы определяется теоретическим и практическим значением общих исследований в области терминологии, приобретающих в период интенсивного развития межнациональных контактов особую значимость.

В работе проводится анализ структурной и семантической организации терминологии хоккея. Значимость и актуальность такого анализа определяются материалом, представляющим собой один из неисследованных ранее объектов английской лексики.

Цель данной работы состоит в многоплановом лингвистическом сопоставлении и опи-

579

сании способов терминообразования, а также структурно-семантических свойств терминологии подъязыка русского и английского языков в связи с активным развитием соответствующей области знания.

В соответствии с основной целью в работе ставились следующие задачи:

•составить выборку терминов хоккея на основе сплошного просмотра специальной литературы на английском языке;

•выявить доминирующие способы формирования данной терминологии на современном этапе;

•исследовать структурные и семантические особенности терминов

данной области знания.

Объект исследования составляют структурно-языковые и семантические особенности единиц хоккейной терминосистем русского и английского языков в диахронии.

Предметом исследования являются общее и различное в структурноязыковых и семантических особенностях терминов хоккея на льду русского и английского языков.

Материалом исследования послужила выборка английских терминов хоккея общим объёмом в 294 терминологические единицы, составленная на основе сплошного просмотра специальных текстов и лексикографических источников объемом в 20000 знаков, а именно: двуязычных отраслевых словарей отечественных и зарубежных авторов, специализированных журналов и книг на английском языке, статей спортивной тематики в средствах массовой информации на бумажных и электронных носителях.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1.структурно-семантический анализ;

2.статистический метод количественных и процентных характеристик.

Структурно – семантические особенности английской терминологии хоккея с шайбой

Структурные особенности терминов с точки зрения формы имеют большое значение для взаимопонимания. Чем сложнее структурные модели терминов, тем труднее процесс декодирования терминологических единиц, а следовательно - получения и передачи информации. Кроме того, анализ существующих форм терминов позволяет установить наиболее продуктивные способы и модели их образования, что дает возможность выработать рекомендации по образованию новых терминов.

В современном терминоведении существуют различные точки зрения на способы терминообразования таких ведущих лингвистов как: В.А. Татаринов, В.М. Лейчик, СВ. Гринев, Л.Б. Ткачева, Б.Н. Головин, Р.10. Кобрин, С.Д.Шелов и других.

В.А. Татаринов выделяет четыре основных способа образования: лексикосемантический, морфологический, синтаксический и заимствование:

1.лексико-семантический, при котором основным средством создания нового термина является семантическое развитие слова;

2.морфологический, при котором новые термины создаются на базе одной или нескольких производящих основ с помощью словообразовательных аффиксов;

3.синтаксический, при котором образуются терминологические сочетания;

4.заимствование.

Однако Л.Б. Ткачева считает, что «каждый язык и даже терминосистема в пределах одного языка может иметь свои отличительные терминообразующие признаки», а также свои собственные присущие только данной терминосистеме способы и пути образования терми-

нов 3 .

Б.Н. Головин и Р.Ю. Кобрин выделяют:

1)термины - слова, которые включают в себя: непроизводные, производные, сложные, аббревиатуры;

2)термины - словосочетания, которые подразделяются на:

580