Иркутск 27-29.04.2015 том 1

ские процессы в коже, в мышцах, в сухожильно-связочном аппарате.

Одновременно воздействуя на соматическую и психическую сферы человека, мы добиваемся повышения бодрости, тренированности всего организма, приобретения уверенности в возможности восстановления своих сил. Активное и целенаправленное участие человека в восстановлении своих двигательных функций укрепляет его волю, вызывает положительные эмоции, а с появлением первых успехов вытесняет из подсознания эмоции отрицательные.

Лучший способ снимать ненужное напряжение это умение дифференцированно расслабляться, достигая такого состояния, когда в отдыхающих клетках интенсивно происходят восстановительные процессы. Расслабление помогает приостановить ненужное расходование энергии, быстро нейтрализует утомление, снимает нервное напряжение, дает ощущение покоя и сосредоточенности.

Расслабились мышцы, отдыхают нервы, успокаивается мысль, исчезают отрицательные эмоции, быстро улучшается самочувствие.

Примером идеального расслабления может служить спящий ребенок, не обремененный заботами и тяготами повседневной жизни. Бывает, что после нервных стрессов, переживаний, неприятностей на работе и дома очень трудно уснуть. Это результат мышечной и нервной перенапряженности. Чтобы наступил сон, мышцы должны расслабиться. При расслаблении тело отдыхает, дыхание становится более редким и ровным, стабилизируется работа сердца. При напряжении, наоборот, затруднено кровообращение в мышцах и восстановительные процессы в организме протекают неполно. Приступая к растяжкам для снятия эмоциональнопсихологического стресса, необходимо научить человека расслабляться. Если расслабление не получается, нужно найти причину, мешающую релаксации, перенапряженную, зажатую мышцу или группу мышц и с помощью массажа расслабить мышцы. При этом также необходимо снять напряжение мышц лица. Наиболее благоприятное положение для расслабления положение лежа на спине или на животе, лучше всего на полу.

После растяжки расслабление наступает гораздо быстрее и бывает глубже, чем до нее. Таким образом, систематические занятия с использованием растяжки позволяют научиться полноценно расслаблять свое тело и, следовательно, снимать как мышечное, так и эмо-

циональное напряжение.

Научившись выполнять несложные упражнения растяжки, требующие минимум времени, вы сможете избавиться от уматывающих болей в спине и шее, артрита, вредных зависимости, синдрома хронической усталости, бессоници, мигрени, снизить вес, повысить способность к концентрации и улучшить свою работоспособность.

Выполняя упражнения, вы не только не только избавитесь от многих болезней, но и улучшите общее самочувствие, а также освоите необходимый для каждого человека комплекс упражнений улучшающий гибкость.

Библиографический список

1.Зуев Е. И. Волшебная сила растяжки / Е.И.Зуев – М.; Советский спорт, 1990. -64 с.

2.Кристенсен Э. Йога для всех: путь к здоровью / Э.Кристенсен – М.; Эксмо, 2007. – 192 с.

3.Ланкин Е. Йога в офисе / Е. Ланкин – Калининград: Мастерская «Коллекция»; Екатеринбург;

Урал-Пресс, 2011. – 48 с.

4.Апостолопулос Н. Микростретчинг – практический подход для восстановления / Н.Апостолопулос – Легкая атлетика. - № 7-8. – С. 6-9.

5.Апостолопулос Н. Микростретчинг – практический подход для восстановления / Н.Апостолопулос – Легкая атлетика. - № 9-10. – С. 5-8.

551

УДК -796.02

АНАЛИЗ ФИЗИЧEСКОГО РAЗВИТИЯ И ФУНКЦИАНAЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ 1-3 КУРСОВ НИ ИрГТУ ЗА 2010-2013 г.

Козлов А.А., Солоненко Р. А.

Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, 664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83.

Проведен анализ физическoго развития и функциoнального состoяния студентoв 1-3 курсов институтoв авиа-машинoстрoения и транспoрта, института недропользoвания НИ ИрГТУ за пoследние три года (2010 - 2013г.г.) и выявлению изменения функциoнального состoяния сердeчнососудистой системы и физическoго развития, для совершенствoвания учебного процесса.

Таблиц: 2. Графиков: 6. Библ. 3 назв.

Ключевые слова: физическое развитие, функциональная диагнoстика, пoстроение учебного процесса, здоровье

Козлов Артем Александрович, студент 3 курса НИ ИрГТУ, тел 89994203774, e-mail: zaxfer@mail.ru

Солоненко Регина Анатольевна, старший преподаватель кафедры физической культуры, e- mail: reginas2009@yandex.ru

Research is devoted to the analysis of physical development and state funktsionalitics students of 1- 3 courses institutes airline engineering and transport, subsurface Institute in Irkutsk have for the last four years ( 2010-2013g . ) And the identification of patterns of physiological changes in the indicators for Sovereign provement of the educational process .

Table: 2 . Graphics: 6. References: 3.

Keywords: physical development , functional diagnostics, health, the construction of the educational process

Основным направлением в реализации гoсударственной прoграммы, пoвышения качества жизни oбщества является состояние здоровья населения. С каждым гoдом увеличивается количествo студентoв неспособных выполнять нормы основной медицинской группы. Плохая экология, неправильное питание, пассивный образ жизни, приводят к ухудшению здоровья студентов. Именно поэтому необходимо акцентировать внимание на физическом развитии современной молодежи. Физическоe развитиe – это биолoгический прoцесс становлeния, изменeния естественных морфoлoгических и функциoнальных свoйств oрганизма в течениe жизни (длина, масса тeла, oкружность груднoй клетки, динамoметрия). Прoцесс физическогo развития пoдчиняется закoну возрастнoй ступенчатoсти и связан с закoном единства oрганизма и среды, зависит oт услoвий жизни человeка [3].

Результатoм деятельнoсти студентoв в условиях прoцесса физического вoспитания является физическая подгoтовленность, кoторая в совокупнoсти представляет сoбoй формирoвание кoмплекса физических качеств (сила, быстрoта, вынoсливость, ловкoсть, гибкость) Динамика изменений физическoй подготoвленности челoвека прoисходит в течение всей жизни челoвека. Урoвень физическoй подготoвленности зависит от эффективнoсти структурно-функциoнальной перестройки oрганизма под вoздействием регулярных занятий физическими упражнениями.

Состояние физической подгoтовленности студентoв зависит от направленнoсти учебного прoцесса, где рационально дoлжны сочетаться oбъем и интенсивность тренировочных воздействий, применяемых средств физической культуры и спорта [2].

Прoблема здорoвья студентoв крайне важна в сoвременных социально-эконoмических услoвиях. Нестабильная ситуация в мире повышает требования к вооруженным силам Рос-

552

сии. Поэтому необходимо держать на постоянном контроле, группу перспективных солдат, а именно студенческую молодежь. В нашем вузе проводятся мероприятия, позволяющие выявлять oсновные характеристики здoровья студенческой молодежи. Ежегoдно прoводится кoмплексная oценка здoровья, среди студентoв.

Целью данногo исследoвания являлoсь выявлeние oтклонений в функциoнальном состоянии у студентoв для дальнейшегo сoставления плана по фoрмированию учебных групп для занятия физическoй культурой.

Исследoвание посвященo анализу физического развития и функциональногo сoстoяния студeнтов 1-3 курсoв институтов авиа-машинoстроeния и транспoрта, института недропользования НИ ИрГТУ за последниe три гoда (2010 - 2013г.) и выявлению закономернoго изменения физиологических пoказателей, для совершенствoвания учебногo прoцесса.

Для кoрректного анализирования прoблемы, были использoваны следующие метoды исследования : анализирование научно-метoдической литературы по физической культуре и спoрту, педагoгическое наблюдение, оценка функциoнальных показателей, антропометрическиe измeрения, функциoнальные пробы для оценки характеристики сердечносoсудистой и дыхательнoй систем, статистические методы обрабoтки пoлученных данных [1].

Всего проанализированы данные физическoго развития 1128 студентов НИ ИрГТУ. Данные физичeского развития студентoв 1-3 курсoв институтoв авиа-машиностроeния и

транспoрта, института недропoльзования НИ ИрГТУ за 2010-2013 г. представлeны на рис. 1- 3.

Рис.1. Показатeли физическoго развития студентoв 1 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

Рис.2 Показатeли физическoго развития студентoв 2 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

553

Рис.3. Показатeли физическoго развития студентoв 3 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

Исходя из данных, представлeнных в таблице 1 и рисункам 1-3 можнo сделать вывoд, чтo весорoстовые пoказатели сooтветствуют среднему урoвню развития студентoв и незначительнo увеличиваются к 3-eму курсу. Наблюдаем увеличение oбъёма груднoй клетки с 92,75±3,36 см. до 93,63±3,69 см. Кистевая динамoмeтрия имеет тeнденцию к улучшeнию показатeлей функциональногo сoстoяния сердечносoсудистой системы, левая с 47,03±1,62см.

до 48,10±1,83см., правая с 45,18±1,68см. до 47,18±2,07см.

Пoказатели функциональнoго состoяния сердечнососудистoй системы студентoв 1-3 курсов институтoв авиа-машинострoения и транспoрта, института недропoльзoвания НИ ИрГТУ за 2010-2013 г. представлены на рис. 4-6.

Рис.4. Показатeли физическoго развития студентoв 1 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

Рис.5. Показатeли физическoго развития студентoв 2 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

554

Рис.6. Показатeли физическoго развития студентoв 3 курса ИАМИТ, ИНП НИ ИрГТУ за 2010-2013 г.

Прoанализировав рeзультаты свoдной таблицы 2 прихoдим к вывoду, что частoта сердечных сoкращений в пoкое у студентoв ИАМиТ и ИНП выявилo прeвышение этогo пoказателя по отнoшению к нoрме. Изменeний частoты сердечных сoкращений в зависимости oт курса не наблюдаeтся. Из этого следуeт вывoд, что студeнтам у которых пoказатели частoты сердечных сoкращений заметнo oтличаются от нормы неoбходимо прoкoнсультировать у врача и в случаe пoдтверждения отклoнений направить в специальную группу. Артериальнoе давление имеет oдинаковые значения у 3-х курсoв и так же превышаeт нoрму.

Заключение.

1.Весоростoвые показатели сooтветствуют среднему уровню развития студентoв и незначительно увeличиваются к 3-ему курсу обучения.

2.Наблюдаeтся тенденция к увеличению oбъёма груднoй клетки к бoлее старшим

курсам.

3.Кистeвая динамoмeтрия имeет тeнденцию к улучшeнию пoказателей, для левой ру-

ки с 47,03±1,62см. до 48,10±1,83см., правой руки с 45,18±1,68см. до 47,18±2,07см.

4.Артериальнoе давлениe имеeт oдинаковые значeния у 3-х курсoв и превышает нор-

му.

Таким образoм, изучение функциональнoго состoяния студентoв предпoлагает выявление отклoнений в состoянии здоровья с целью дальнейшегo фoрмирования учебных групп; подбoра различных фoрм, методов, двигательных режимoв с учетом состoяния сердечнoсосудистой системы.

Oсуществление сбoра инфoрмации, статистическoй обрабoтки полученнoого матeриала o физическoм развитии и функциoнальном состoянии студентoв позвoлит внести кoррективы в планирoвание и реализацию учебнoго прoцесса.

Библиографический список

1.Алексеeв Н.И. Учебно-метoдический комплeкс дисциплины «Физическая культура». —

М. , МГОУ.,2009.42 с.

2.Ланда Б.Х. Методика комплекснoй оценки физическoго развития и физическoй подготoвленности М.: Советский спoрт,2009. 84 с.

3.Спортивная энциклопедия [Электронный ресурс] URL.http://www.medvid.ru/ (дата посе-

щения 15.02.2015)

555

УДК 368.013 : 796.325

РАЗРАБОТКА КЛАССИФИКАЦИИ САМОСТРАХОВКИ И СТРАХОВКИ В ВОЛЕЙБОЛЕ Козлова Ю.А., Гераськин А.А.

Омский государственный институт сервиса, 644099, г. Омск, ул. Красногвардейская, 9.

Выполнена попытка разработки классификации приемов игры волейболистов при выполнении индивидуальных и групповых действий при самостраховке и страховке партнеров по нападению и защите, вопросов слабо раскрытых в литературе.

Ил. 3. Табл. 1. Библиогр. 2 назв.

Ключевые слова: волейбол, разработка классификации, самостраховка, страховка, подготовка, индивидуальные и коллективные действия.

Козлова Юлия Анатольевна, студентка 1 курса ОГИС, тел 8-962-034-30-33, e-mail: juliakozlova96@list.ru

Гераськин Анатолий Александрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физи-

ческого воспитания, тел.: 8-908-117-18-35, 8-3812-24-32-75, e-mail: anatoly_geraskin@mail.ru An attempt was made to develop classification methods of playing volleyball in the perfomance of individual and group actions with lanyard and insurance partners in attak and defense, issues poorly disclosed in literatyre. Il.

3. Tab. 1. Refs. 2 titles.

Keywords: volleyball, development of classification, lanyard, insurance, training, individual and collective actions.

Успешная деятельность в современном волейболе обеспечивается высоким уровнем интеллектуальной, физической, тактико-технической, интегральной, психической подготовленности участников игры, чётким взаимодействием с партнёрами. Усложняется тактическое содержание игры, растёт мощность и сложность применяемых подач мяча, повышается скорость и разнообразие групповых и командных взаимодействий, широко применяются атаки игроков из глубины площадки. Уровень достижений волейболистов связан и с использованием специализации игроков по амплуа. Совершенствуется исполнительское мастерство традиционных волейбольных "специальностей" нападения и защиты, введено амплуа либеро[4, 5, 7], предлагаются новые амплуа, например - подающего игрока [9]. Понятие техникотактической подготовленности содержит оснащённость исполнителя объёмом существующих приёмовигрыи вариантоввыполненияэтих приёмов, диктуемыхсодержанием игровых ситуаций. В связи с этим, построение подготовки требует применения подходов, основанных на результатах изученияособенностейдеятельности, применениядеятельностногоподхода[1, 2, 3, 6].

Анализ литературы свидетельствует об актуальности вопросов обучения и совершенствования навыков самостраховки и страховки действий партнёров в защите и нападении. В этом направлении исследований наблюдается недостаточность научных знаний к разработке подходов, направленных на формирование и совершенствование соответствующих и навыков техники и тактики. Рассматриваемые элементы не отражены в существующих классификациях техники и тактики волейбола. Это затрудняет единство терминологии, выявление объёмаэлементови поискподходов дляразработкитехнологииобученияимисовершенствования упомянутыхэлементовигры.

Цель исследования - попытка разработки классификации приёмов самостраховки и страховкидействийпартнёровпозащитеинападениювволейболе.

Под классификацией понимают многоступенчатое, разветвлённое деление логического объёмарассматриваемогопонятия. Врезультатетакогоделениявозникаетсистемасоподчинённых понятий, делимых понятий, возникают новые понятия, их виды и подвиды. Значение классификации состоит в систематизации существующих знаний и определение возможности дальнейших исследований, получения новых знаний в изучаемой области [8]. Применительно к

556

волейболу развитие классификации техники и тактики игры направлено на изменение представлений о последовательности обучения приемам игры, на открытие новых вариантов способов выполнения приёмов, на усовершенствование правил соревнований [2,4,5]. Разработка новых вариантов классификации, периодического её пересмотра, способствует:

-выявлению объёма существующих в волейболе технических приемов и способов их выполнения;

-уточнению терминологии определения приемов и способов их выполнения, а не вольной их трактовки в литературе и в практике;

-улучшению планирования последовательности в процессе изучения технических приемов, с учётом объёма единиц техники и тактики игры;

-осуществлению педагогического контроля последовательности изучения приемов техники и тактики игры.

Нами выполняется разработка понятий и классификации действий по самостраховке и страховке в нападении и защите, на основе анализа литературных источников и практики подготовки квалифицированных волейболистов. Анализ литературы говорит, что требуется разделение понятий страховки партнёров в нападении и защите и самостраховки. Понятие страховки более широкое, объединяющее собой самостраховку и страховку партнёров по нападению и защите, как будетрассмотренониже. Впредлагаемомвариантеклассификациивозникаютследующиепозиции классификации - индивидуальные действия, зависящие целиком от спортсмена и действия его в группахволейболистов(линий), ивсоставекоманды(рис. 1).

Начнём с рассмотрения понятия самостраховки. Под самостраховкой мы подразумеваем индивидуальную деятельность волейболиста по обеспечению надёжности собственных действий

идействий партнёров при игре в защите и нападении. Обосновывая содержание такого определения рассмотрим последовательность этапов деятельности волейболиста при выполнении самостраховки(рис. 2).

При рассмотрении этапов деятельности мы опираемся на фазовую структуру психологического содержания деятельности, имеющего четыре фазы: предварительную, длящуюся с момента окончания предыдущего приема игры до начала подготовительных действий, далее следуют под-

Рис. 1. Классификация действий волейболистов при выполнении страховки.

заключительная фазы игрового приема [3]. К предварительной фазе мы относим этапы 1-3 нашей схемы, изображённойнарисунке2. Рассмотримкраткоэлементы

557

Рис. 2. Последовательность этапов деятельности волейболиста по самостраховке при выполнении игрового приёма.

самостраховки входящие в эти этапы. На 1-м этапе восприятия игровой ситуации для спортсмена важнонеупуститьтакиеважныедлярезультатапредстоящих действий детали, как расположение игроков противника в линиях защиты и нападения, сильные и

слабые стороны этих игроков или групп игроков (например, на блоке), особенности их ложных, отвлекающих и реальных тактических взаимодействий. Анализируются также предстоящие взаимодействия игроков собственной команды, а так же задача действий самого волейболиста в конкретной ситуации. Правильность оценки ситуации (этап 2), реальное "взвешивание" возможностей играющих сторон позволяет волейболисту успешно перейти к следующему этапу деятельности. Третий этап - принятие игрового решения (выбор способа и разновидности подачи мяча, способа и вариантов нападающего удара и т.д.) содержит решение, адекватное игровой ситуации, предусматривающее некоторую коррекцию. В случае ошибокигрока в предварительной фазе дальнейшие действия игрока могут идти по неправильному пути и исправить такие ошибки удаётся в определённой степени только опытным спортсменам. Таким образом, мы видим, что деятельность в предварительной фазе создает "психологическую основу" для правильности дальнейшихтактико-техническихдействийволейболиста.

Рассмотрим этапы 4, 5, 6, входящие в подготовительную фазу. На четвертом этапе, "контроль за правильностью принятия стойки", подразумевается не только принятие стойки, но и занятие позиции для выполнения предстоящего приёма, например, для подачи мяча, участия в блокировании, или для игры в защите. С позиций самостраховки, этот этап требует от игрока контроля за собственными действиями, отвечающими развитию ситуации. На пятом и шестом этапах игрок важен контроль за точностью техники перемещения и принятия исходного положения, в соответствии с особенностями ситуации. Мы подразумеваем под этим контроль за действиями партнеров и противника, особенностями траектории полета мяча. Возможные ошибки, возникающие в этот период, большей частью, связаны с потерей контроля за точностью собственных действий, что ведет к несвоевременному выходу к мячу, к неточности принятия игроком исходного положения. В результате, приёмы с ошибками в подготовительной фазе не могут быть выполнены качественно, особенно при воздействии стресс-факторов, переживаний спортсменом значения выполняемого приёмадлякоманды, чтопроисходитприокончаниипартииилиигры.

Деятельность в основной фазе (этап 7) представляет наибольшую сложность для игрока. В этой фазе выполняется ударное движение по мячу, реализация ранее выполненных этапов деятельности, в условиях острого противоборства с противником, например, при выполнении нападающего удара. Интересно, что чрезмерный уровень контроля за положением мяча, и потеря контроля за точностью собственных двигательных действий, что присуще начинающим волейболистам, часто ведёт к срывам выполнения принятого технико-тактического решения. Это удары в одиночный или групповой блок, в ситуациях требующих иного решения , например, использования обводящего или обманного удара. Потеря контроля за правильностью техники при нападаю-

558

щем ударе ведет к тому, что некоторые игроки при взмахе рук недостаточно поднимают руку, не участвующую в ударе по мячу. В результате у игрока излишне наклоняется туловище в сторону этой руки, что срывает ровную постановку стоп при приземлении. В случаях попадания мяча в блок, такому игроку не удаётся мгновенно поднять свободную руку для выполнения подстраховки такогоотскока.

Рассмотрим заключительную фазу (этап 8). Анализ содержания деятельности в этой фазе говорит о том, что кроме контроля за качеством приземления, одновременно у спортсмена должна происходить внутренняя деятельность по оценке качества выполненного приема и прогнозирование развития игровой ситуации, если мяч остался в игре. Отметим два аспекта самостраховки. Ошибки на этом этапе связаны с потерей контроля за техникой игры. Например, неправильное приземление ведётк травмам, переходам среднейлинии и касаниям верхнего краясеткипри нападении и блокировании. Заканчивая текущий приём игрок должен анализировать его качество и обеспечивать переход к следующему игровому приёму. Например, если при блокировании игрок при приземлении не поворачивается в сторону полёта мяча, он оказывается не готов к розыгрышу мяча, оставшегося в игре. Таким образом, анализ деятельности и этапов ее выполнения говорит о важностисамостраховкиипоискапутейдляееформированияисовершенствования.

В свою очередь, под страховкой мы понимаем согласованную технико-тактическую деятельность по обеспечению надёжности действий группы игроков или команды в защите или в нападении. Вдальнейшихработахмыизложимсодержаниеотдельныхпозицийпонятиястраховкии методы и средства, применяемые для повышения качества действий игроков по самостраховке и страховкедействийпартнёроввигре.

Попытка создания классификации по самостраховке и страховке, позволяет с новых позиций рассматривать подготовку игроков к индивидуальным и коллективным действиям, уточнению терминологии и поиску новых путей исследования и совершенствования игровой деятельности.

Библиографический список

1.Андрущишин И. Ф. Основы комплексной системы психолого-педагогической подготовки спортсменов / И. Ф. Андрущишин // Спортивный психолог. - 2008. - № 1 (13). - С. 33 - 44.

2.Базовые физкультурно-спортивные виды: Спортивные игры (баскетбол, мини-футбол, волейбол) : учеб. пособие для студ. фак-тов физической культуры пед. вузов / И. Н. Григорович, А. Г. Поливаев, А. А. Гераськин, Ю. Д. Железняк. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.

П. Ершова, 2012. - 196 с.3.

3.Гераськин А. А. Психологические аспекты изучения структуры деятельности при выполнении стандартных игровых действий / А. А. Гераськин, А. В. Родионов, В. В. Шумаков и др. // Спортивный психолог. 2005, № 1(4), с. 39-43.

4.Железняк Ю. Д. / Ю. Д. Железняк и др. / Спортивные игры / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова.- М.: Изд-во "Академия", 2013, с. 16-17.

5.Основы обучения технике игры в волейбол: учебное пособие / А. А. Гераськин, И. А. Рогов, Т. А. Колупаева, Б. П. Сокур — Омск: Изд-во СибГУФК, 2014. — 280 с.

6.Современная система спортивной тренировки / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. - М.: изд.-во СААН, 1995.- 448 с.

7.Формирование тактических умений волейболистов при игре в нападении с учётом амплуа: монография / Л. М. Иванова, А. А. Гераськин, И. А. Рогов, А. В. Родионов. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2011. - 144 с.

8.Электронный ресурс: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/524/ доступ 10.03.15 в

9.Эртман Ю. Н. Совершенствование точности выполнения верхних прямых подач квалифицированными волейболистками с применением технических средств / Ю. Н. Эртман, А. А. Гераськин // Омский научный вестник. - №2 (116). – Омск, . – С. 205-208.

559

УДК 796 ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ Кормаков А.Э., Логинов Р.Г.

Волгоградская академия МВД Росси 400089, Волгоград, ул. Историческая, 130

В статье рассматриваются различные формы мотивации к практическим занятиям по физической подготовке в образовательных организациях системы МВД России.

Ключевые слова: мотивация, физическая подготовка, сотрудники полиции. Ил. 0. Табл.0. Библиограф. 4 назв.

Кормаков Андрей Эдуардович, заместитель начальника кафедры физической подготовки, тел. 89176468428

Логинов Роман Геннадьевич, старший преподаватель кафедры физической подготовки, тел. 89033151109

The article discusses the various forms of motivation to practical training in physical training in educational institutions of the Russian Interior Ministry. Il. 0 Tab.1 Refs. 4 titles.

Key words: motivation, physical training, police officers.

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения была и остается важной проблемой человеческого общества. Повсеместно звучат призывы быть здоровым, а социальная среда свидетельствует об ухудшении здоровья молодежи, обострении некоторых хронических и инфекционных заболеваний. Свое развитие получает так называе-

мый «двигательный голод» 1 .

Обучающиеся в образовательных учреждениях на начальном этапе обучения наиболее уязвимы, т.к. сталкиваются с рядом трудностей, связанных с увеличением учебной нагрузки и снижением двигательной активности, проблемами в социальном и межличностном общении. В связи с этим огромную роль играет изучение мотивов, интересов и потребностей к занятиям по физической подготовке.

Физическая подготовка – компонент целостного развития личности, составная часть общей культуры и профессиональной подготовки курсантов и слушателей, неотъемлемый элемент профессиональной подготовки, нацеленный на гармонизацию духовных и физически сил, формирование таких ценностей как здоровье, физическое и психическое благополу-

чие, физическое совершенство 2 .

Мотивация является основой поведения человека, выступая одновременно как источ-

ник активности и побудитель деятельности человека 3 . В практической деятельности решение вопроса по формированию мотивации создает научную основу для поиска наиболее эффективных форм воспитательного воздействия на личность.

Проблема мотивации – сложна и многогранная. Она изучалась многими учеными в области педагогики и психологии. Исследователи пришли к точке зрения, что мотивация является системой мотивов и рассматривалась как особая сфера, включающая в себя потребности, цели, интересы в их постоянном взаимодействии. Многоаспектность проблемы выделяет множественность подходов к пониманию структуры и методик ее изучения.

Немаловажное место в образовательных учреждениях системы МВД России занимает физическая подготовка. Она является не только обязательным элементом системы обучения. Физическая подготовка выступает как компонент профессиональной подготовки сотрудника полиции. Кроме того, она оказывает существенное влияние на формирование моральнонравственных и культурно-эстетических качеств обучающихся. В связи с чем, обоснованно предположить, что вопросы формирования мотивации курсантов и слушателей к занятиям по

560