Тема 18. Философия образования как методологическая рефлексия педагогической науки

Понятийно-терминологический минимум: образование, педагогика, философия образования, гуманитарная философия образования, педагогическая антропология, образовательная парадигма, методология научно-педагогического исследования.

Учебно-методические задачи: Охарактеризовать образование как предмет философско-методологического анализа. Определить основные направления развития философии образования в ХХ-ХХIвв. Рассмотреть взаимоотношение педагогики и философии, выявить методологический потенциал философии образования в научно-педагогическом исследовании.

Лекция 17, 2ч.

1. Образование как объект и предмет философского исследования.

2. Традиция философской рефлексии над проблемами образования.

3. Предмет и направления развития философии образования как специальной философской дисциплины.

4. Понятие образовательной парадигмы.

Самостоятельная работа, 4ч.

1. Образование как форма человеческого бытия.

2. Образование как познавательный и коммуникативный процесс.

3. Образование как механизм преемственности в культуре

4. Образование как социальный институт.

Дискуссии:

Образование как предмет философско-методологического анализа

Литература:

1. Буйко, Т.Н. Философия образования: старая традиция или новая дисциплина? / Т.Н. Буйко. – Мн.: НИО, 2000. – 210 с.

2. Долженко, О.В. Очерки по философии образования: учебное пособие / О.В. Долженко. - М.: Промо-Медиа, 1995. - 240 с.

3. Латыш, Н.И. Образование в XXI веке / Н.И. Латыш.- Мн.: НИО, 1994. – 215 с.

4. Михайлов, Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспективы / А.Ф. Михайлов // Вопросы философии. – 1999. - № 8. – С. 92-118.

5. Огурцов, А.П. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. – СПб.: РХГИ, 2004. – 520 с.

6. Философия образования. «Круглый стол» журнала "Педагогика" // Педагогика. – 1995. - №4. - С. 3-28.

7. Философия образования: Сб. науч. ст. / отв. ред. А.Н.Кочергин.- М: Фонд "Новое тысячелетие", 1996.- 288с.

8. Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы заочного «круглого стола») // Вопросы философии. - 1995. - №11. - С. 3-34.

9. Философия, культура и образование (материалы "круглого стола") // Вопросы философии. - 1999. - № 3. – С. 3-54.

10. Философско-психологические проблемы развития образования / под ред. В.В. Давыдова. – М.: ИНТОР, 1994. – 128 с.

11. Швырев, В.С. Проблемы философии образования и современная неклассическая рациональность / В.С. Швырев // Мир психологии. – 1999. - № 3. – С. 189-204.

Методологический потенциал философии образования в научно-педагогическом исследовании

Литература:

1. Бермус, А. Возможна ли иная методология образования? / А. Бермус // Alma Mater – Вестник высшей школы. – 2005. - № 4. – С. 31-38.

2. Бондараў У.Р. На шляху да педагагічнай сінэргетыкі: сучасная навука і праблема змены адукацыйнай парадыгмы // Адукацыя і выхаванне. – 1995. – № 5. – С. 4-12.

3. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практикоориентированных образовательных концепций) / В.С. Гершунский. - М: "ИнтерДиалект", 1997. - 697 с.

4. Дмитриев, Г.Д. Конструктивистский дискурс в теории содержания образования в США / Г.Д. Дмитриев // Педагогика. – 2008. - № 3.- С.

5. Краевский, В. Источники методологического обеспечения научно-педагогического исследования / В. Краевский // Alma Mater – Вестник высшей школы. – 2007. - № 3. – С. 35-39.

6. Романов, К. Заметки о культурно-антропологическом подходе в философии образования / К. Романов // Alma Mater – Вестник высшей школы. – 2006. - № 2. – С. 12-18.