Раздел II. Философско-методологический анализ науки

Тема 9. Наука как важнейшая форма познания в современном мире

Понятийно-терминологический минимум: теория познания, эпистемология, наука, паранаука, лженаука, методология, философия науки, логика науки, позитивизм, научное познание, вненаучное познание, рационализм, сенсуализм, практика, истина.

Учебно-методические задачи: Раскрыть понятие науки как деятельности, социального института и системы знания. Изучить формы рефлексивного осмысления научного познания: теорию познания, методологию и логику науки. Обозначить проблемное поле философии науки. Выявить специфику научного познания, раскрыв соотношение научного и вненаучного познания, роль науки в жизни современного общества и в формировании личности.

Лекция 9, 2ч.

1. Понятие науки.

2. Формы рефлексивного осмысления научного познания: теория познания, методология и логика науки.

3. Проблемное поле философии науки.

4. Специфика научного познания.

Семинар 9, 2ч.

1. Наука как деятельность, социальный институт и система знания.

2. Научное и вненаучное познание.

3. Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности.

Дискуссии:

Научное и вненаучное познание

Литература:

1. Косарев, А. Философия мифа: мифология и ее эвристическая значимость: учеб. пособие для вузов / А. Косарев. – М.: ПЕРСЭ-СПб.: Университетская книга, 2000. – 304 с.

2. Лекторский, В.А. Вера и знание в современной культуре / В.А. Лекторский // Вопросы философии. - 2007. - № 2. - С. 14-19.

3. Наука и культура (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. - 1998. - № 10. - С. 3-30.

4. Степанянц, М.Т. Знание и вера: многообразие культурных подходов / М.Т. Степанянц // Вопросы философии. - 2007. - № 2. - С. 3-13.

Проблемное поле философии науки.

Литература:

1. Агацци, Э. Переосмысление философии науки сегодня / Э. Агацци // Вопросы философии. – 2009. – № 1. – С. 40-52.

2. Философия науки: проблемы и перспективы (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. – 2006. - № 10. – С. 3-44.

Тема 10. Наука в ее историческом развитии

Понятийно-терминологический минимум: протонаука, опытная наука, дисциплинарно-организованная наука, рациональность, паранаука.

Учебно-методические задачи: Проанализировать проблему начала науки: протонаука в структуре традиционных цивилизаций; античный идеал науки, становление первых научных программ в античной культуре; зарождение опытных наук, оформление дисциплинарно-организованной науки в культуре эпохи Возрождения и Нового времени. Раскрыть понятие научной рациональности. Охарактеризовать классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности. Выявить основные социокультурные и методологические предпосылки становления современной науки. Раскрыть феномен паранауки, условия его возникновения и становления.

Лекция 10, 4ч.

1. Проблема начала науки.

2. Оформление дисциплинарно-организованной науки в культуре эпохи Возрождения и Нового времени.

3. Понятие научной рациональности.

4. Основные социокультурные и методологические предпосылки становления современной науки.

5. Феномен паранауки, условия его возникновения и становления.

Семинар 10, 2ч.

1. Наука и типы цивилизационного развития.

2. Протонаука в структуре традиционных цивилизаций.

3. Античный идеал науки. Становление первых научных программ в античной культуре.

4. Зарождение опытных наук.

5. Классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности.

Дискуссия:

Формирование и развитие научной рациональности в европейской культуре

Литература:

1. Гайденко, П.П. К проблеме становления новоевропейской науки / П.П. Гайденко // Вопросы философии. – 2009. - № 5. – С. 80-92.

2. Гайденко, П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века / П.П. Гайденко // Вопросы философии. - 1991. - № 6. - С. 3-14.

3. Степин, В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность / В.С. Степин // Вопросы философии. - 2003. - № 8. - С. 5-17.