151679-309692
.pdf
Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем
Командирам взводов инструктаж сержантов желательно проводить практически на месте предстоящего занятия, придерживаясь примерно такой последовательности:
-проверить, умеют ли сержанты показать обучаемым выполнение того или иного приема (действия) с оружием, если не умеют – научить их;
-ознакомить сержантов с темой, целью и учебными вопросами предстоящего с солдатами занятия, со схемой его построения (указать учебные места по каждому учебному вопросу, как и где установить оружие, станки, мишени, в каком порядке будет производиться смена отделений или групп);
-дать указание о том, кто и какие предметы материального обеспечения выносит на занятие, показать, если нужно, как методически правильно обучать по каждому учебному вопросу, и убедиться, что сержанты смогут провести занятие;
-указать, какие изучить статьи уставов и руководств (наставлений).
Содержание инструктажа сержанты кратко записывают в рабочие тетради.
Пример такой записи (инструктивной записки) приведен в приложении 1.
Самостоятельная работа офицеров, прапорщиков и сержантов по подготовке к очередным занятиям проводится (по указанию старшего командира) в учебное время и в часы самоподготовки.
В зависимости от своей личной подготовки и опыта руководитель, готовясь к занятиям, проделывает следующее: уясняет тему, цель, содержание, а также место и время проведения занятия, указанные в расписании, условия нормативов и подготовительных упражнений, подбирает и изучает статьи руководств (наставлений), Курса стрельб и методические пособия, имеющие отношение к содержанию темы. При изучении этого материала офицер делает необходимые выписки, подбирает примеры, которые могут облегчить усвоение учебного материала.
Готовясь к проведению занятия, офицер, кроме того, должен учесть степень подготовки обучаемых, опыт проведения предыдущих занятий, готовность сержантов к проведению занятия, оборудование огневого городка (стрельбища, директрисы), наличие оружия, учебных стрелковых приборов и учебных пособий, необходимых для занятия. Чтобы подготовиться к образцовому показу
-101-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
на занятии, офицер обязан потренироваться в выполнении приемов стрельбы, подлежащих отработке с солдатами.
Разрешив перечисленные выше вопросы, офицер окончательно определяет организацию занятия: количество учебных мест и порядок замены учебными местами, в какой последовательности должны отрабатываться учебные вопросы на учебных местах, на время, отводимое на изучение каждого из них, необходимое материальное обеспечение занятия в целом и на учебных местах. Подготовка к занятию оформляется в виде плана или плана-конспекта, составленного в произвольной форме. Для проведения стрелковых тренировок и стрельб обычно составляется план их проведения, а для остальных занятий по огневой подготовке – план-конспект.
Подготовка обучаемых к занятию заключается в сообщении им темы занятия и повторении ими ранее изученного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. В ряде случаев, например, перед выполнением упражнений учебных стрельб необходимо заблаговременно мобилизовать обучаемых на качественное выполнение учебной цели предстоящего занятия. Для этого с обучаемыми заранее изучаются условия упражнений, повторяются правила стрельбы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безопасности.
3.3.2. Особенности подготовки руководителя занятия, личного состава, вооружения и техники, УМБ к занятию по огневой подготовке
Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке, кроме порядка и последовательности, определенных для занятий по другим предметам боевой подготовки, имеет ряд особенностей.
При изучении исходных данных руководитель уясняет тему и содержание учебных вопросов, определяет место данного занятия в общей методической последовательности прохождения тем огневой подготовки, т.е. учитывает пройденные темы и темы, которые еще предстоит отработать; выполняемые упражнения и нормативы; место проведения занятия; время и продолжительность
-102-
Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем
занятия; количество боевых машин; отпущенное количество боеприпасов и моторесурсов.
В результате усвоения руководителем занятия подобранного материала с учетом опыта проведения занятий и уровня подготовки личного состава составляется предварительная схема занятия и определяются учебные вопросы. Руководитель занятия может выехать на полигон с возможным вариантом занятия.
На полигоне руководитель занятия уточняет: количество учебных мест; возможности огневого городка или войскового стрельбища (директрисы танковой и БМП) по проведению занятия; наличие и работоспособность тренажеров, инструктирует операторов; определяет емкость и оснащение каждого учебного места, порядок их смены; наличие связи между учебными местами и связи на учебном месте по управлению огнем, ориентиры и другие вопросы для обеспечения занятия.
После работы на полигоне руководитель занятия определяет: количество и содержание учебных мест, порядок их смены, учебные и воспитательные цели на каждом из них; распределяет материальное обеспечение по учебным местам; время работ; методику проведения занятий на каждом учебном месте; методические и воспитательные приемы для достижения целей занятия на каждом месте; руководителей занятий и другие вопросы методики проведения занятия.
При подготовке обучаемых к занятию особое внимание уделяется изучению условий упражнений, повторяются правила стрельбы.
Проведение занятия по огневой подготовке, как правило, организуется и проводится в масштабе роты, а в учебных подразделениях – в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются повзводно, а во взводе – по отделениям. Такая организация занятий позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и осуществлять принцип обучения, индивидуальный подход к обучаемым. При необходимости некоторые специалисты (гранатометчики, наводчики-операторы, наводчики орудия, пулеметчики, снайперы) могут выделяться на занятиях в отдельные ротные группы.
Стрелковые (танкострелковые) тренировки и стрельбы из вооружения боевых машин и танков проводятся в составе штатных расчетов (экипажей), а в учебных подразделениях и в составе сводных экипажей, создаваемых, как правило, на весь период обучения. При этом механики-водители БМП привлекаются только
-103-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
на тренировки, проводимые перед стрельбами для слаживания подразделений, а также для совершенствования их навыков в стрельбе. Занятия по огневой подготовке необходимо организовывать так, чтобы максимальную часть времени, отводимого на занятия, обучаемые использовали на практические действия.
При проведении полевых занятий руководитель сообщает тему, цели и порядок проведения занятия, указывает на местности исходное положение, рубежи открытия и прекращения огня, основные и опасные направления стрельбы, направление и скорости движения боевых машин (при необходимости), порядок их разворота на рубеже прекращения огня и возвращения в исходное положение и проверяет знание обучаемыми условий выполняемого упражнения и требований безопасности при стрельбе. Затем ставит боевую задачу командирам взводов.
Командиры взводов ставят боевую задачу командирам отделений (танков) перед выполнением упражнения и доводят до них метеоданные.
Входе тренировок (стрельб) руководителю занятия целесообразно периодически контролировать работу руководителей на учебных местах; методические приемы, которые они применяют; достигнутый уровень учебных и воспитательных целей, эффективность использования тренажеров и других средств материального обеспечения занятия; точность выполнения требований Курса стрельб; организованность замены учебными местами и другие вопросы обучения личного состава. Определяет характерные недостатки у более отстающих обучаемых и применяет индивидуальный способ обучения лично или закрепляет за отстающими сержанта для дополнительной тренировки по устранению вскрытых недостатков.
Вконце основной части занятия руководителю целесообразно провести анализ качества усвоения учебных вопросов обучаемыми, заслушать доклады руководителей на учебных местах о результатах занятия и установить типичные ошибки в стрельбе и
ввыполнении других действий каждого обучаемого. Это позволит определить задачи руководителям для индивидуального обучения и показать конкретные недостатки обучаемым для самостоятельной тренировки и задания на очередное занятие.
Взаключительной части руководитель занятия указывает, как выполнены учебные цели занятия, индивидуальные результаты стрельбы; кто из обучаемых добился лучших результатов и кто
-104-
Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем
недостаточно овладел учебным материалом; что необходимо сделать для устранения отмеченных недостатков; результаты стрельбы экипажей, взводов и роты в целом.
Для закрепления полученных знаний и навыков руководитель занятия дает задание, кому и с кем требуется провести дополнительные занятия и индивидуальные занятия на самоподготовку.
Целесообразно проводить отдельный разбор занятия с руководителями на учебных местах и операторами учебных объектов, обслуживающих стрельбу.
Занятие заканчивается проверкой наличия и состояния оружия, боеприпасов, боевой техники и учебного оборудования. После занятия руководителю целесообразно провести методический самоанализ прошедшего занятия с точки зрения его организации, методики проведения, достигнутых результатов, выявление новых методических и воспитательных приемов и т.д. Тщательный методический самоанализ поможет руководителю занятия найти способы интенсификации обучения огневой подготовке.
3.3.3. Составление плана, плана-конспекта
План-конспект является рабочим документом руководителя. В нем обычно дается четкая формулировка темы занятия; определяются учебные и воспитательные цели; формулируются учебные вопросы; время и место проведения занятия; литература, используемая при подготовке к занятию; материальное обеспечение; содержание работы на каждом учебном месте.
План-конспект составляется лично руководителем занятия и должен включать в себя:
-тему;
-учебные цели;
-время проведения занятия;
-место проведения занятия;
-руководства и пособия;
-материальное обеспечение;
-ход проведения занятия;
-учебные вопросы и время, отводимое на их отработку;
-содержание учебных вопросов;
-действия руководителя и обучаемых.
План-конспект подписывается руководителем занятия и утверждается старшим (непосредственным) начальником.
-105-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
3.4. Организация и методика проведения занятия по огневой подготовке с использованием учебно-тренировочных и тренажерных средств
Обучениес использованием учебно-тренировочных и тренажерных средств (далее УТ и ТС) осуществляется непрерывно, начиная с первых занятий по изучению теоретических положений основ стрельбы и вождения, устройства ВВТ, и делится на два этапа:
-на первом – в ходе одиночной подготовки (совершенствования по специальности) – после изучения на классных занятиях материальной части ВВТ, основ и правил стрельбы целесообразно отрабатывать действия при вооружении (оружии) с использованием УТ и ТС и лишь затем после полного усвоения обучаемыми соответствующей материальной части, правил стрельбы, при наличии твердых навыков в стрельбе на УТ и ТС приступать к обучению непосредственно на ВВТ. На данном этапе выполняются соответствующие УУ (ТС) и КУ (ТС);
-на втором – в ходе слаживания подразделений обучение продолжается на огневых тренировках, занятиях по выполнению упражнений стрельб, где предусматривается обучение с использованием УТ и ТС на отдельных учебных местах и точках, а также в часы самостоятельной подготовки и в другое время, отведенное для проведения занятий с их использованием. На данном этапе на первое место выходит прежде всего совершенствование индивидуальных практических навыков военнослужащих в различных условиях ведения боя. При этом командиру подразделения предоставляется возможность с учетом индивидуальной подготовки каждого военнослужащего, выявленных недостатков в его подготовке, а также в целях обучения ведения боя в различных условиях, на различной местности разрабатывать учебные (подготовительные) упражнения на тренажерных средствах самостоятельно.
В дальнейшем, перейдя к обучению с использованием штатного вооружения, предусматривается использование УТ и ТС для совершенствования полученных навыков в ходе огневых тренировок и занятий в специально предусмотренное распорядком дня воинской части время.
Подготовка к проведению занятий с использованием УТ и ТС обычно включает:
-106-
Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем
-подготовку руководителя занятия;
-руководителей занятий на учебных местах;
-разработку плана (планов-конспектов) проведения занятия;
-подготовку учебных мест, УТ и ТС и обучаемых к занятиям. Подготовка руководителя к проведению занятий осуществ-
ляется на показных, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и в часы самостоятельной подготовки.
Прежде чем приступить к обучению на учебно-тренировоч- ных средствах, личный состав изучает материальную часть вооружения, правила стрельбы, особенности выстрела из гранатометов, знакомится с общим устройством тренажеров и требованиями безопасности при работе на них.
На всех этапах обучения требуется осуществлять индивидуальный подход к обучаемому, систематически и последовательно наращивать знания и практические навыки при наименьшей затрате моторесурсов и эффективном использовании учебного времени.
В учебных частях занятия проводятся в тренажерном комплексе, в состав которого должны входить:
-класс для изучения основ и правил стрельбы;
-классы тренажеров для различных образцов вооружения. На занятии организуются два – три учебных места:
-№ 1, 2 – тренировка на тренажерах;
-№ 3 – изучение основ и правил стрельбы.
На каждом учебном месте занимается отделение (до 10 обучаемых). Руководителями на учебных местах, как правило, назначаются:
-№ 1, 2 – командир роты (взвода) (в вузе – преподаватель);
-№ 3 – заместитель командира роты по вооружению (старший техник роты) или командир отделения.
На занятиеотводится, как правило, 1 – 3 часа (в вузе 4 – 6 часов). Изучение основ и правил стрельбы (учебное место № 3) проводится с использованием обучающих компьютерных программ, учебных видеофильмов, плакатов и других наглядных пособий в
следующей последовательности:
-измерение углов, формула тысячной и ее применение;
-сведения из внешней баллистики;
-рассеивание снарядов (пуль) и действительность стрельбы;
-правила стрельбы.
На тренажерах (учебные места № 1 и 2) наиболее целесообразна такая последовательность обучения:
-107-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
-показать обучаемым расположение прицелов и приборов, научить правильно пользоваться ими;
-объяснить и показать порядок действий при загрузке боевого комплекта, включении стабилизатора и системы управления огнем;
-тренировать в действиях при вооружении на тренажерах. Руководитель занятия объявляет цель тренировки, ставит за-
дачу обучаемым, напоминает особенности работы на тренажере и требования безопасности при работе на них, оценочные показатели, устанавливает порядок работы на тренажере и приступает к выполнению упражнения.
Если во время тренировки обучаемые допускают ошибки, руководитель указывает на них, объясняет всей группе причину, по которой допущена ошибка.
Объяснение действий и анализ ошибок обучаемых при тренировке на тренажерах должны быть четкими и краткими, при этом целесообразно, чтобы руководитель указывал в разборе не только на ошибки обучаемых, но и на последствия той или иной ошибки. Обучаемый сам должен определить причину ошибки и исправить ее.
Каждое упражнение должно повторяться обучаемым до полного усвоения, т.е. до правильного его выполнения.
Обучаемые меняются местами по команде руководителя. Разбор проводится после тренировки каждой смены в присут-
ствии очередной, с тем чтобы они могли избежать ошибок своих предшественников. Здесь же каждому обучаемому выставляется оценка. Контроль качества тренировки на тренажере осуществляется руководителем в ходе всего занятия. Оценка качества натренированности дается в конце занятия по результатам выполнения последних контрольных действий (заключительной тренировки).
Начинать обучение стрельбе целесообразно выполнением 1УУС (ТС). Это упражнение предназначено, прежде всего, для выработки первичных (базовых) навыков действий при вооружении и ведении огня с места и по неподвижной цели. Условиями выполнения упражнения создана простейшая обстановка, которая позволяет руководителю занятия добиться от обучаемых уверенных, доведенных до автоматизма навыков в действиях при вооружении на тренажере.
После того как обучаемые полностью овладели навыками стрельбы с места по неподвижной цели, необходимо переходить к обучению стрельбе по движущимся целям с места. Для этого предназначено 2УУС (ТС).
-108-
Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем
3 и 4 УУС (ТС) предназначены для последовательного обучения ведению огня с коротких остановок по появляющимся и движущимся целям.
Полученные навыки в ведении огня из вооружения совершенствуются при выполнении 5УУС (ТС), условия которого позволяют обучать стрельбе как с коротких остановок, так и с ходу по появляющимся и движущимся целям.
Для обучения ведению огня по воздушным целям предназначено 6УУС (ТС).
После завершения последовательной отработки УУС (ТС) обучаемые аттестуются на допуск к обучению на материальной части. Для определения уровня подготовки предназначено контрольное упражнение (ТС), состоящее из 10 задач, каждая из которых выполняется один раз.
3.5. Методические рекомендации по изучению материальной части стрелкового оружия
Методика изучения назначения и боевых свойств оружия
Приступая к изучению какого-либо образца оружия, целесообразно не только сообщить обучаемым его назначение, где состоит на вооружении, боевые свойства, общее устройство оружия и принцип его работы при стрельбе, но и по возможности показать стрельбу из него по различным целям, демонстрируя боевую скорострельность, меткость стрельбы, убойную и пробивную способность пуль (гранат), дальности прямого выстрела по наиболее характерным целям, наибольшую прицельную дальность стрельбы, возможности оружия поражать различные цели с первого выстрела (очереди) и наиболее действительные дальности стрельбы из различных положений для стрельбы. Эти вопросы должны изучаться в тесной связи с тактикой действий своих подразделений, с применением оружия в различных видах боя и его возможностями поражать цели на различных дальностях стрельбы.
Изучая боевые свойства оружия, следует путем сравнения с аналогичными образцами иностранного оружия показать превосходство нашего оружия (меньшую массу, большую начальную скорость и дальность прямого выстрела, прицельную дальность, боевую скорострельность, убойное и пробивное действие пуль (гранат) и т.д.).
-109-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
Методика обучения разборке и сборке оружия
Приступая к обучению разборке оружия, руководитель объясняет, для чего применяется разборка оружия, и излагает основные правила его разборки и сборки. После этого он производит образцовый, быстрый и четкий показ разборки и сборки оружия, вызывая стремление у обучаемых добиться такой же быстроты и четкости в действиях с оружием. Затем обучение идет в следующем порядке. Сначала руководитель называет, что нужно сделать в порядке очередности разборки, например, говорит: «Отделить магазин», показывает и объясняет, как нужно действовать при отделении магазина. По окончании показа приказывает обучаемым в таком же порядке отделить магазин от своего оружия и следит за правильностью их действий. Когда магазин отделен, надо указать, куда и как его положить. В последующем требовать от обучаемых все части укладывать в порядке их отделения, при сборке оружия это облегчит определение очередности присоединения каждой части. В процессе проведения разборки нужно обращать внимание на правильное положение рук и оружия при отделении каждой части.
Закончив разборку, необходимо провести опрос о ее порядке. Затем таким же методом обучают сборке оружия. В заключение обучаемые производят разборку и сборку оружия в целом, при этом один из них назначается для разборки (сборки) оружия, а остальные вслед за ним повторяют его действия. В процессе разборки (сборки) руководитель может назначить другого обучаемого для продолжения разборки (сборки) оружия.
Навыки по разборке и сборке совершенствуются во время чистки оружия, при подготовке его к стрельбе, выполнении нормативов и при обучении устранению задержек при стрельбе.
Методика изучения назначения и устройства частей и механизмов оружия
Изучение устройства частей и механизмов оружия обычно проводится в последовательности, указанной в руководствах (наставлениях) по стрелковому делу, при этом надо стремиться к тoму, чтобы обучаемые могли наглядно видеть взаимосвязь между частями оружия (подготавливать обучаемых к изучению работы частей и механизмов).
При изучении устройства частей и механизмов оружия руководитель должен приучать обучаемых к определенной последовательности изложения материала. Например, при изучении устрой-
-110-