ІММ_Основи психосемантики

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

ТЕМА ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

Тема 2. МЕТОДИ БАГАТОВИМІРНОЇ СТАТИСТИКИ У ОБРОБЦІ ДАНИХ ПСИХОСЕМАНТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Питання для самостійного опрацювання

1.Методи багатовимірної статистики як основа для реконструкції семантичних

просторів.

2.Кластерний аналіз

3.Факторний аналіз

4.Багатовимірне шкалювання

Список літератури для опрацювання

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ВИМОГИ ТА ЗАВДАННЯ ДО МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ №2 Тестові завдання

Розв’язання тестових завдань передбачає пошук правильної відповіді серед хибних.

Приклад тестового завдання (оберіть правильну відповідь):

Метод семантичного диференціалу містить

а. біполярні градуальні шкали

б. репертуарні решітки

в. однополюсні шкали

г. групи об’єктів

Теоретичні завдання

Розв’язок теоретичного завдання – це правильна відповідь на поставлене питання, яка

має бути викладеною стисло, структуровано і містити думку автора (як висновки, узагальнення, класифікації тощо).

1.Поняття про асоціативний експеримент. Загальна процедура дослідження за

методом асоціативного експерименту. Критерії аналізу даних отриманих в ході асоціативного експерименту. Можливості та обмеження асоціативного експерименту як методу психосемантичних досліджень.

2.Метод класифікації (сортування) у психосемантичному дослідженні. Загальна

процедура дослідження за методом класифікації. Критерії аналізу даних отриманих

в ході дослідження методом класифікації. Можливості та обмеження класифікації як методу психосемантичних досліджень.

3.Суб’єктивне шкалювання як метод психосемантичного дослідження. Загальна процедура дослідження за методом суб’єктивного шкалювання. Критерії аналізу даних отриманих в ході дослідження методом суб’єктивного шкалювання. Можливості та обмеження суб’єктивного шкалювання як методу психосемантичних досліджень.

4.Метод семантичного диференціалу Ч. Осгуда. Загальна процедура дослідження за методом семантичного диференціалу. Типологія семантичних диференціалів. Можливості та обмеження семантичного диференціалу як методу психосемантичних досліджень.

5.Метод особистісних конструктів Дж. Келлі. Процедури вибору елементів та виявлення конструктів в ході дослідження за методом особистісних конструктів Дж. Келлі. Можливості та обмеження методу особистісних конструктів як методу психосемантичних досліджень. Техніки репертуарних, оціночних та рангових решіток методу особистісних конструктів Дж. Келлі.

6.Методи багатовимірної статистики у обробці даних психосемантичного дослідження. Методи багатовимірної статистики як основа для реконструкції семантичних просторів. Кластерний аналіз. Факторний аналіз. Багатовимірне шкалювання

Практичне завдання

Практичне завдання до другого модулю полягає в плануванні психосемантичного дослідження на задану тему. Вибір методів збору семантичного матеріалу та розробка дослідницької процедури; вибір методів на основі яких здійснюватиметься реконструкція семантичних просторів, опис процедури.

Приклад практичного завдання. Сплануйте психосемантичне дослідження, мета якого реконструювати семантичний простір сприймання політичних лідерів українськими юнаками та юнками. Вкажіть методи збору семантичного матеріалу, детально опишіть дослідницьку процедуру; вкажіть методи на основі яких здійснюватиметься реконструкція

семантичних просторів, опишіть процедуру реконструкції.

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

МОДУЛЬ 3. ПЛАНУВАННЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОСЕМАНТИЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

-відвідати 7 занять (з 9 занять).

-одержати 6 оцінок (з 8-ми можливих) та 1 оцінку за володіння темою, що виносилася на самостійне опрацювання.

Обов’язкові види робіт:

-побудова авторської моделі досліджуваного явища;

-Вибір методу дослідження та розробка дослідницької процедури;

-Аналіз ресурсів та деонтологічний аналіз дослідження;

-Аналіз та інтерпретація результатів психосемантичного дослідження;

-Формулювання висновків психосемантичного дослідження;

-Підготовка письмового звіту за результатами психосемантичного дослідження;

-Підготовка усного виступу за результатами психосемантичного дослідження.

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ЛЕКЦІЙНИЙ КУРС

Лекція 3.1. РЕКОНСТРУКЦІЯ СЕМАНТИЧНИХ ПРОСТОРІВ В ХОДІ ПСИХОСЕМАНТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Питання, що виносяться на лекцію

1.Поняття про суб’єктивну семантику. Складові свідомості. Форми існування значення в суспільній та індивідуальній свідомості. Поняття про суб’єктивну

семантику. Методи дослідження суб’єктивної семантики семантики.

2.Методи збору семантичного матеріалу в ході психосемантичного дослідження. Методи прямого збору суб’єктивної семантики. Методи непрямого

(опосередкованого) збору суб’єктивної семантики. Проблеми збору суб’єктивної семантики.

3.Реконструкція семантичних просторів як загальний метод психосемантики.

Типологія семантичних просторів: просторові та кластерні моделі. Проблеми

реконструкції семантичних просторів.

4.Відображення категоріальної структури індивідуальної свідомості в суб’єктивному семантичному просторі. Математичні дескриптори індивідуальної семантики. Форми репрезентації об’єктів семантичного аналізу.

Основні поняття

суб’єктивна семантика, семантичний простір, семантичне поле, семантична вісь,

просторова модель, кластерна модель, факторні ваги, факторні навантаження, внесок фактора в загальну дисперсію

Література до теми

1.Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И. Б. Ханиной. – М.: Наука; Смысл, 1999. – 350 с.

2.Горбунова В.В. Структура психосемантичного дослідження // Соціальна психологія. – 2007. – №1. – С.170-178.

3.Петренко В.Ф. Основи психосемантики. – 2-е изд. Доп. – СПб.: Питер, 2005. – 480 с.

4.Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального

сознания // Вопросы психологии. – 1982. – №5. – С. 23-35.

5.Психология ХХІ века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: ПЕРСЕ,

2003. – 863 с.

6.Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального

сознания // Вопросы психологии. – 1982. – №5. – С. 23-35.

7.Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: Теоретикометодологические основания и психодиагностические возможности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 157.

8.Шмелев А.Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика:

объектная и субъектная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии. – 1982. –

№5. – С. 34-36.

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

ПРАКТИЧНИЙ КУРС Лабораторне заняття 3.1.1. ЗНАЙОМСТВО З КЛІЄНТСЬКИМ ЗАПИТОМ

Зміст лабораторного заняття

−Формулювання професійно-орієнтованого завдання, розв’язання якого передбачає

планування та проведення психосемантичного дослідження (1 можлива оцінка)

Інструкція до лабораторної роботи

Уявіть, що ви працюєте психологом, спрогнозуйте та сформулюйте клієнтський запит, який міг би бути покладений в основу професійно-орієнтованого завдання, розв’язання якого передбачає планування та проведення психосемантичного

дослідження. Запит клієнта має бути сформульований із використанням прямої мови та бути максимально реалістичним.

Приклад.

Ви працюєте психологом в одній зі шкіл міста. До вас звернулася завуч з виховної роботи, стурбована тим, що школярі все частіше демонструють свою приналежність

до різних субкультур: “Не знаю, що робити, куди не глянь або чорне або рожеве – не школа, а психіатрична лікарня. Хіба це нормально бути не самим собою, а готом чи там емо (взагалі страуси якісь)? Я побоююсь за психічний стан нормальних дітей. Тих,

хто ще не заразився. Як вони все це сприймають? Що думають? Прямо питаєш – або

не кажуть або віджартовуються. Може ви якось дізнаєтесь?”

На основі клієнтського запиту сформулюйте професійно-орієнтоване завдання,

розв’язання якого передбачає планування та проведення психосемантичного дослідження. При формулюванні завдання дотримуйтесь такої послідовності:

1.Власне завдання, яке необхідно виконати з огляду на вимоги курсу.

2.Перелік обов’язкових методик (процедур, технік), що необхідно для виконання вимог пунктів 3.1.-3.3 алгоритму.

3.Вказівка на ситуацію, яку необхідно продемонструвати на загал в ході виконання завдання; вибір ситуацій практичної роботи з пунктів 1.1., 1.2; 3.1., 3.3., 4.1.

4.Вказівка на форму представлення результатів, що необхідно для виконання вимог

пункту 4.1.

Приклад.

1.Сплануйте психосемантичне дослідження, мета якого реконструювати та порівняти семантичні простори сприймання молодіжних субкультур готів та

емо підлітками.

2.Для збору семантичного матеріалу використовуйте асоціативний експеримент. З метою реконструкції семантичного простору використовуйте процедуру

факторного аналізу.

3.Підготуйте висновок за результатами дослідження, в якому змоделюйте можливі дані та представте реконструйовані семантичні простори.

4.Продемонструйте уривок бесіди за результатами дослідження, в якій ви

розповідаєте завучеві про особливості сприймання підлітками представників субкультур готи та емо.

Лабораторне заняття 3.1.2. ПЕРВИННИЙ АНАЛІЗ КЛІЄНТСЬКОГО ЗАПИТУ

Зміст лабораторного заняття

−Первинний аналіз клієнтського запиту в ході роботи над професійно-орієнтованим завданням (1 можлива оцінка)

−Самоаналіз та групова рефлексія навчально-професійних умінь “проводити

категоріально-термінологічне довизначення проблеми”, “формувати реалістичні

очікування у клієнта”, “визначати напрямки майбутньої практичної роботи”

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

−

Інструкція до лабораторної роботи

Змоделюйте ситуацію першої зустрічі із клієнтом (первинного інтерв’ю), в ході якої відбувається довизначення проблеми, аналіз клієнтських очікувань та визначення напрямків подальшої роботи. Продемонструйте, у вигляді діалогу із клієнтом, процедуру уточнення проблеми, формулювання реалістичних очікувань та обґрунтування

потреби у психосемантичному дослідженні. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (І. Етап первинного аналізу проблеми).

Лабораторне заняття 3.1.3. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ

Зміст лабораторного заняття

−Теоретичний аналіз проблеми клієнта в ході роботи над професійно-орієнтованим завданням (1 можлива оцінка)

−Самоаналіз та групова рефлексія навчально-професійних умінь “аналізувати власний навчально-професійний досвід”, “підбирати та аналізувати літературу з проблеми”, “формулювати припущення про причини виникнення проблеми”, “планувати та проводити консультації з фахівцями”

Завдання для самостійної роботи

1.Систематизуйте власний навчальний досвід виконання подібних завдань.

Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.1.

Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань).

2.Знайдіть джерела, в яких розкривається проблема уточнена та окреслена вами в

ході первинного інтерв’ю та джерела, в яких описуються психосемантичні дослідження

близькі за предметом та (або) методами до того, яке ви плануєте провести в ході роботи над професійно-орієнтованим завданням. Сформулюйте припущення щодо причин

виникнення проблеми клієнта. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-

орієнтованим завданням (2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми).

Інструкція до лабораторної роботи

Обґрунтуйте необхідність консультацій із фахівцями, підготуйте перелік питань.

Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.3. Консультація з фахівцями).

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Лабораторне заняття 3.1.4. РОЗРОБКА ПРОЦЕДУРИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Зміст лабораторного заняття

−Складання розгорнутого плану виконання професійно-орієнтованого завдання та

передбачення проблемних моментів (1 можлива оцінка)

−Самоаналіз та групова рефлексія навчально-професійних умінь “складати розгорнутий план виконання завдання”, “підбирати методи та аналізувати ресурси”, “передбачати проблемні моменти”

Інструкція до лабораторної роботи

Складіть розгорнутий план виконання професійно-орієнтованого завдання. Спробуйте передбачити проблемні моменти. Працюйте за схемою Алгоритму роботи

над професійно-орієнтованим завданням (2.4. Складання розгорнутого плану виконання

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

1. Здійсніть кількісний аналіз отриманих даних, реконструюйте семантичні простори. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних).

Інструкція до лабораторної роботи

Здійсніть якісний аналіз інтерпретацію отриманих даних. Підготуйте висновок за результатами дослідження. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-

орієнтованим завданням (3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних).

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Лабораторне заняття 3.1.8. ПОВІДОМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ КЛІЄНТУ

Зміст лабораторного заняття

−Повідомлення результатів дослідження (1 можлива оцінка)

−Самоаналіз та групова рефлексія навчально-професійних умінь “представляти

результати роботи”

Інструкція до лабораторної роботи

Змоделюйте ситуацію повідомлення результатів дослідження клієнту.

Продемонструйте, у вигляді діалогу із клієнтом, процедуру повідомлення результатів. В

ході бесіди спирайтесь на реконструйовані семантичні простори. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом).

Лабораторне заняття 3.1.9. САМОАНАЛІЗ ТА ГРУПОВА РЕФЛЕКСІЯ

Зміст лабораторного заняття

− Самоаналіз та групова рефлексія якості виконання професійно-орієнтованого завдання

Інструкція до лабораторної роботи

Позначте ті дії, операції, які б ви хотіли удосконалити та особистісні якості, які б ви хотіли розвинути. Виберіть та максимально конкретизуйте три з них і побудуйте план заходів для саморозвитку з термінами та критеріями самоконтролю.

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

ТЕМА ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ Тема 3. СТРУКТУРА ПСИХОСЕМАНТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Питання для самостійного опрацювання

1.Теоретичний аналіз проблеми психосемантичного дослідження

2.Вибір методів збору семантичного матеріалу та розробка дослідницької процедури

3.Аналіз ресурсів дослідження та деонтологічний аналіз

4.Аналіз та інтерпретація результатів психосемантичного дослідження

5.Формулювання висновків психосемантичного дослідження

Список літератури для опрацювання

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ВИМОГИ ТА ЗАВДАННЯ ДО МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ №3 Тестові завдання

Розв’язання тестових завдань передбачає пошук правильної відповіді серед хибних.

Приклад тестового завдання (оберіть правильну відповідь):

Семантичною віссю називають

а. одновимірну просторову психосемантичну реконструкцію, в якій усі об’єкти

розташовані в просторі однієї осі

б. двовимірну просторову психосемантичну реконструкцію, в якій усі об’єкти розташовані в просторі двох осей

в. вісь ординат

г. кластерне дерево

Теоретичні завдання

Розв’язок теоретичного завдання – це правильна відповідь на поставлене питання, яка має бути викладеною стисло, структуровано і містити думку автора (як висновки,

узагальнення, класифікації тощо).

1.Поняття про суб’єктивну семантику. Складові свідомості. Форми існування значення в суспільній та індивідуальній свідомості. Поняття про суб’єктивну семантику. Методи дослідження суб’єктивної семантики семантики.

2.Методи збору семантичного матеріалу в ході психосемантичного дослідження.

Методи прямого збору суб’єктивної семантики. Методи непрямого (опосередкованого) збору суб’єктивної семантики. Проблеми збору суб’єктивної семантики.

3.Реконструкція семантичних просторів як загальний метод психосемантики.

Типологія семантичних просторів: просторові та кластерні моделі. Проблеми реконструкції семантичних просторів.

4.Відображення категоріальної структури індивідуальної свідомості в суб’єктивному семантичному просторі. Математичні дескриптори індивідуальної семантики. Форми репрезентації об’єктів семантичного аналізу.

5.Структура психосемантичного дослідження. Теоретичний аналіз проблеми

психосемантичного дослідження. Вибір методів збору семантичного матеріалу та

розробка дослідницької процедури. Аналіз ресурсів дослідження та деонтологічний аналіз. Аналіз та інтерпретація результатів психосемантичного дослідження. Формулювання висновків психосемантичного дослідження

Професійно-орієнтоване завдання

Професійно-орієнтоване завдання до третього модулю полягає в роботі над клієнтським

запитом з обов’язковим плануванням та проведенням психосемантичного дослідження.