Практикум_із_загальної_психології

Після вирішення завдань необхідно проаналізувати кожне розв‘язання та відповісти на питання:

1)які основні етапи розв‘язання задачі;

2)як впливали на вирішення задач індивідуальні особливості особистості досліджуваного;

3)якими способами розв‘язувалась кожна задача;

4)як впливав зміст задач на процес їх вирішення;

5)за допомогою яких операцій та форм мислення виконувалось дане завдання? Висновки стосуються гнучкості та нестандартності мислення.

Література:

Основна література

1.Психологія /За ред. Г.С.Костюка. – К.: Рад.школа, 1968. – С. 93-96.

2.Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – С. 11-21.

3.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. – Гл. 4,6.

4.Общая психология /Под ред. А.В. Петровского. – М, 1986. – С.26-29.

5.Общая психология: курс лекций /Сост. Е.М. Рогов. – М, 1999. – Лекція 2.

6.Немов Р. С. Психология. Книга 1. – М, 1999. – Гл. 5.

Додаткова література

1.Психология. Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.:Политиздат, 1990.

2.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маньчева. – СПб.: Питер, 2001. – 560 с.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 53

Тема 29. ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕМПУ УСНОЇ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОВЛЕННЯ ТА ЙОГО ХАРАКТЕРИСТИКИ. ДОСЛІДЖЕННЯ РИГІДНОСТІ МОВЛЕННЯ

Мета: оволодіння знаннями про дослідження усної мовленнєвої діяльності.

Професійна спрямованість: формування навичок роботи з теоретичним матеріалом, аналізу практичних ситуацій та роботою з методикою дослідження мовленнєвої діяльності.

План:

1.Дослідження темпу усної мовленнєвої діяльності.

2.Мовлення та його характеристики.

3.Дослідження ригідності мовлення.

Основні Ригідність, лабільність, характеристики мовлення, письмова мова

поняття

Завдання для самостійної роботи

Практична частина

Розв язання професійно-орієнтованого завдання. Клієнтський запит (формулюється студентом)

Обов’язкова програма виконання завдання

1.Зробіть підбір і проаналізуйте літературу та сформулюйте припущення про причини виникнення проблеми (див. додаток 1, пункт 2.2).

2.Розробіть консультацію з фахівцями з проблеми (див. додаток 1, пункт 2.3).

3.Складіть розгорнутий план виконання завдання, зробіть підбір методів та аналіз ресурсів (див. додаток 1, пункт 2.4).

4.Підготуйте матеріали, необхідні для виконання завдання (див. додаток 1, пункт 2.6).

202

5.Здійсніть збір емпіричних даних (див. додаток 1, пункт 3.1, 3.2). Проведіть дослідження за методикою проінтерпретуйте результати дослідження та оформіть результати у вигляді самозвіту.

Методика Дослідження ригідності мовлення

Мета дослідження: визначити міру ригідності мови.

Матеріал і устаткування: кольорові однотипні картинки із зображенням пейзажів, розмір кожній не менше 20х25 см, аркуші паперу і ручка.

Процедура

Дослідження можна проводити з одним випробовуваним або з групою. Якщо досліджується одночасно декілька чоловік, то краще, щоб кожен випробовуваний отримав картинку, а не роздивлявся загальний плакат. Випробовуваним пропонують написати твір по картинці, але мета дослідження приховується.

Інструкція випробовуваному: "Перед Вами картинка із змальованим на ній пейзажем. Напишіть твір по цій картинці". Час написання не обмежується, а робота закінчується, коли твірналічує не менше

300 слів.

Обробка результатів. Мета обробки результатів – обчислити величину ригідності писемного мовлення випробовуваного для кожної сотні слів його твору. Спочатку у творі вертикальною рискою відокремлюють кожну сотню слів. Потім в кожній сотні слів викреслюють або підкреслюють слова, що повторюються, однакові за звучанням і написанням, у тому числі, слова, що мають спільний корінь.Наприклад, однокорінними словами будуть: зелень, зелений, зеленуватий. Для кожної сотні слів окремо підраховують кількість слів-повторів. Сполучник "і" також є словом, і всі його повторення рахуються

Показник ригідності письмової мови може бути представлений як в абсолютній величині, тобто в кількості повторів, так і у відносній – у вигляді коефіцієнта "КР".

КР= П / п,

де П – кількість слів у сотні, які повторюються п – загальна кількість слів (у даному випадку 100)

Аналіз результатів

Тенденція повторювати слова при написанні творів у кожній сотні неоднакова. Для інтерпретації індивідуальних показників пропонується таблиця визначення мір ригідності писемного мовлення

В ході аналізу результатів бажано встановити причини ригідності. Серед причин може бути: малий мовний запас, погане самопочуття випробовуваного, невисокий інтелект і ін. Люди з лабільною мовою часто мають виражені лінгвістичні і загальні гуманітарні здібності. Зазвичай вони захоплюються літературою і філологією. Тим, хто бажає удосконалювати себе важливо піклуватися про профілактику ригідності мови. Для цих цілей можна працювати із словником синонімів, замінюючи ними в своїх текстах виступів або творів слова-повтори. Аналогічним чином можна розвиватиі усне мовлення. Варто користуватися диктофонним записом виступіві бесід із подальшим аналізом.

Література:

Основна література:

203

Мета: оцінка емоційного стану, вербального інтелекту та окремих особливостей особистості за допомогою аналізу письмового мовлення.

Інструкція досліджуваному: «Напишіть особистий лист людині, з якою ви тісно спілкуєтесь. Об'єм листа не менше 100 слів».

Обробка та інтерпретація результатів:

1.Дані заносяться у протокол по кожному показнику (див. нижче)

2.Результати узагальнюються за трьма блоками: емоційний стан, вербальний інтелект, особливості особистості.

3.На основі узагальнення пишеться самозвіт.

ПРОТОКОЛ

205

У висновку напишіть самозвіт за результатами аналізу.

Методика Дослідження усного мовлення

Мета дослідження: визначити темп усного мовлення за тестом для читання.

Професійна спрямованість: актуалізація здатності виконувати діяльність в умовах дефіциту часу

В ході інтерпретації результатів важливо враховувати, яким видом діяльності займається випробовуваний і який має темперамент. У філологів темп мовної діяльності буває зазвичай високим. Крім того, на швидкість читання тесту впливає самопочуття і налаштованість на тестування. Важливу роль відіграє установка, викликана інструкцією.У більшості людей високий темп корелює з холеричним або сангвінічним типами темпераменту, а середній або низький – з флегматичним і меланхолійним.

Темп читання можна прискорити частим читанням уголос і розвитком уваги.

206

Література:

Основна література:

1.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Педагогика,1982. – 245 с.

2.Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия»,

2004. - 464 с. С. 173-174.

3.Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

4.Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростовна – Дону 1998

5.Крутецкий В.А. Психология. М., 1986.

Додаткова література:

1.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маньчева. – СПб.: Питер, 2001. – 560 с.

2.Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології/ За ред. Т.І.Пашукової.

– К.: Тов-во „Знання‖, КОО, 2000. – 204 с.

Контрольні питання і завдання:

1.Проаналізуйте види мовлення та дайте їм психологічну характеристику.

2.Проаналізуйте методи дослідження письмового мовлення в психології.

3.Виконайте всі завдання із обов‘язкової програми роботи над ПОЗами.

207

Тема на самостійне опрацювання № 10 Тема. Дослідження еготизму мовлення. Розвиток професійного мовлення

План:

1.Методи дослідження еготизму мовлення.

2.Розвиток професійного мовлення:

-Прийоми розвитку письмовог ділового і наукового мовлення

-Приоми розвитку усного професійного мовлення

Основні Еготизм, мовлення, егоцентризм, рефлексія

поняття

Завдання для самостійної роботи

Практична частина:

1.Вивчення мовленнєвог еготизму.

2.Аналіз розвитку власного професійного усного і письмового мовлення:

-рівень сформованості термінологічного мовлення;

-точність мовлення

-фразове і діалогічне мовлення

Метод ика

Дослідження еготизму

Мета дослідження: визначити величину і рівень еготизму діалогічної мови.

Матеріал і устаткування: семантичний вміст мовлення досліджуваного, папір і ручка для запису, диктофон.

Процедура дослідження

В дослідженні беруть учать принаймні троє людей: випробовуваний, його партнер і експериментатор-спостерігач. Досліджуваного просять поговорити з партнером на будь-яку вільну тему. За згодою випробовуваних розмову можна записати на магнітофон. Інакше експериментатор користується відкритим невключеним спостереженням. Слухаючи розмову, він повинен фіксувати на одній стороні аркуша паперу всю кількість речень, сказаних випробовуваним, а на іншій стороні аркуша

– кількість, в яких випробовуваний висловлювався про себе або своїх близьких, а також про тварин або предмети, підкреслюючи їх належність власній особі.Прагнення людини говорити про себе називається еготизмом. Прикладами речень, що відображають еготизм, можуть бути такі: "Я – людина вольова", "Мені не подобаються фільми з сюжетами насильства", "Моя мама мене про це попереджала", "Мій кіт зловив вчора горобця", "У мене в кімнаті завжди порядок" і тому подібне Процедуру дослідження можна закінчити, коли загальна кількість буде не менше сотні.

Обробка результатів

Мета обробки результатів – здобуття коефіцієнта еготизму. Коефіцієнт позначається "Ке". Показником еготизму є речення, в яких виражено прагнення випробовуваного говорити про себе. Коефіцієнт еготизму підраховується за формулою

Се Ке = –---, де

Со Со – загальна кількість пропозицій, сказаних випробовуваним під час бесіди з партнером; Се –

кількість пропозицій еготичного характеру.

Аналіз результатів

208

Отриманий коефіцієнт еготизму інтерпретують за допомогою наступних орієнтовних шкал, визначаючи його рівень

0,41 Ке 1 – високий рівень еготизму;

0,11 Ке 0,40 – середній рівень еготизму; Ке 0,10 – низький рівень еготизму.

Еготизм є мовним виявом егоцентризму особистості. Високий рівень еготизму свідчить про заклопотаність людини своєю персоною, про рефлексивність своїх властивостей і спрямованості уваги на своє Его. Еготизм ослабляє увагу людини до співрозмовника, то він заважає спілкуванню, роблячи його неефективним. Проте низький рівень еготизму також не завжди вказує на інтерес до співбесідника, він може збігатися із слабкою зацікавленістю вмістом бесіди.Під час аналізу результатів бажано зіставити їх з темою, вибраною для бесіди, і з відношенням співрозмовників один до одного. Важливо визначити, чи є еготизм феноменом, спровокованим конкретною ситуацією дослідження, або ж він є проявом егоцентричної спрямованості особистості.

Література:

Основна література:

1.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Педагогика,1982. – 245 с.

2.Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия»,

2004. - 464 с. С. 173-174.

3.Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

4.Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростовна – Дону 1998

5.Крутецкий В.А. Психология. М., 1986.

Додаткова література:

1.Пашукова Т. И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. М., 1998.

209

ЗАВДАННЯ ДО ПІДСУМКОВОЇ МОДУЛЬНОЇ РОБОТИ № 9

Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за результатами лабораторних занять.

І. Тестове завдання (4 завдання, за правильне виконання завдання – 5 балів). Максимальна кількість балів – 20.

ІІ. Теоретичне питання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1.Мислення і мовлення.

2.Підходи до дослідження мислення у психології.

3.Методи дослідження мовлення.

4.Процесуальні характеристики мислення.

5.Мислення як діяльність. Мислительні дії та операції.

6.Принципи дослідження мислення.

7.Діагностичні можливості та вимоги до застосування методики «Класифікація».

8.Діагностичні можливості та вимоги до застосування методики «Виключення зайвого».

9.Мислительні дії та операції (можливості у навчальній та професійній діяльності).

10.Психологія розв‘язування мислительних задач.

11.Поняття шаблонності мислення в психології.

12.Вплив установки на процес розв‘язування мислительних задач.

13.Дослідження темпу усної мовленнєвої діяльності.

14.Мовлення та його характеристики.

15.Дослідження ригідності мовлення.

16.Види мовлення та їх психологічна характеристика.

17.Дослідження письмового мовлення в психології.

18.Методи дослідження еготизму мовлення.

19.Розвиток професійного мовлення:

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання.

Максимальна кількість балів – 50.

Зараховується на основі звітів за лабораторні заняття.

210