11. Інтерактивні методи навчання

Інтерактивна технологія навчання – це така організація процесу навчання, в якому студенту

або учню неможливо не брати участь у колективному, взаємодоповнюючому, заснованому на взає-

модії всіх його учасників процесу навчального пізнання [2, с. 6]. Методи інтерактивного навчання

захоплюють студентів, пробуджують в них інтерес та стимулюють мотивацію, навчають самостійно-

сті в розумовій діяльності.

Комплекс апаратних засобів, необхідних для забезпечення інтерактивного навчання, як пра-

вило, складається з комп’ютера, інтерактивної дошки, мультимедійного проектора та пристроїв

зв’язку (Wеb-камера, система передачі даних, адаптер тощо).

Таким чином, педагоги, які використовують у своїй діяльності цю технологію, відзна-

чають, що унікальність нового навчального комплексу полягає в тому, що в його базі даних

можуть зберігатися знайдені цікаві розв’язки для застосування їх у майбутньому. Крім того,

ця технологія відповідає тому способу сприйняття інформації, яким відрізняється нове поко-

ління студентів, що має високу потребу в швидкій візуалізації інформації та зорової стимуля-

ції.За допомогою інтерактивної дошки викладач отримує можливість повністю керувати

будь-якою комп’ютерною демонстрацією: виводити на екран дошки рисунки, карти, схеми,

створювати і переміщати об’єкти, запускати відео та інтерактивні анімації, виділяти важливі

моменти кольоровими позначками, працювати з будь-якими комп’ютерними програмами,

моделювати процеси, створювати карти знань та ін. І все це прямо з дошки, не втрачаючи ві-

зуального контакту з аудиторією, не прив’язуючись до свого комп’ютера. Завдяки наочності

й інтерактивності, студенти залучаються до активної роботи, загострюється їхнє сприйняття,

підвищується концентрація уваги, поліпшується розуміння і запам’ятовування матеріалу.

Таким чином, використання інтерактивної дошки та інтерактивних бездротових сис-

тем відкривають нові можливості впровадження інновацій в навчальний процес ВНЗ, розроб-

ку на їх основі нових освітніх технологій створення нового контенту для підтримки вже ная-

вних технологій навчання, що, в свою чергу, позитивно впливатиме н якість підготовки май-

бутніх фахівців у ВНЗ.

Інтерактивні технології навчання включають в себе чітко спланований

очікуваний результат навчання, окремі інтерактивні методи і прийоми, що

стимулюють процес пізнання, та розумові і навчальні умови й процедури, за

допомогою яких можна досягти запланованих результатів. На відміну від

методик, інтерактивні навчальні технології не вибираються для виконання

певних навчальних завдань, а самою своєю структурою визначають кінцевий

результат. До того ж кожений з методів потребує від учителя чіткої

покрокової, поетапної реалізації з обов’язковим прогнозуванням результатів

навчання.

Інтерактивні технології навчання О. Пометун, Л.Пироженко. поділили на

чотири групи: парне навчання (робота студента з викладачем чи однолітком

один на один), фронтальне навчання, навчання у грі, навчання у дискусії.

Інтерактивні технології відіграють важливу роль у сучасній освіті. Їх

перевагою є те, що ті, хто навчається засвоюють всі рівні пізнання (знання,

розуміння застосування, оцінка), збільшується в групах кількість студентів,

які свідомо засвоюють навчальний матеріал. Студенти займають активну 9

позицію в засвоєнні знань, зростає їх інтерес в одержанні знань. Значно

підвищується особистісна роль викладача – він виступає як лідер,

організатор. Але треба зазначити, що проектування і проведення заняття за

інтерактивними технологіями вимагають, перш за все, компетентності в

даних технологіях викладача, його вміння переглянути і перебудувати свою

роботу.

Застосування інтерактивних технологій навчання у вищих навчальних

закладах залежить від певних умов:

– минулого і теперішнього досвіду студентів;

– наявності мотивації навчання;

– атмосфери комфорту і взаємоповаги;

– визначення цілей навчання;

– активного прилучення учасників до процесу навчання;

– врахування здібностей (темперамент, сприймання, спеціальність);

– учасники заняття керують навчальним процесом (погляд, ідея, тема

реферату);

– надання можливості самореалізації і самоконтролю учасникам

навчального процесу.

Проте, за будь-яких умов викладач проводить інтерактивну лекцію,

семінар, практичне заняття. Надамо вашій увазі їх структуру.