Діалектика творчості та її особливості

План

1. Поняття про творчість. Особливості науково-технічної творчості.

2. Рівні творчої діяльності.

3. Етика науково-технічної діяльності.

Творчість являє собою явище, що відноситься насамперед до конкретних особистостей. Тому в даній області великий інтерес становлять роботи психологів.

Історія науки знає чимало спроб створення філософських і психологічних теорій творчості. Однак ні одну з них не можна розглядати як загальну.

Вважається, що мислення починається там, де створилася проблемна ситуація, тобто ситуація, у якій є вибір із двох або більш можливостей (у складних випадках доводиться шукати і можливості, тому що вони не завжди очевидні).

Для процесу науково-технічної творчості характерний пошук рішення в умовах невизначеності, дефіциту інформації, вихід з яких полягає в ухваленні рішення. Причому невизначеність — невідповідність між вмістом поточних сприйнять і вмістом пам'яті, у тому числі між поточним досвідом і сформульованими моделями майбутнього — складає сутність проблемної ситуації, що включає емоції і служить спонукальним поштовхом до початку мислення.

Тривалий час ідеалістичні і метафізичні тлумачення природи творчості і наївні представлення про те, що адекватно відбитися воно може лише в того, що випробував його, перешкоджали науковому розумінню творчого процесу.

Багато дослідників минулого, та й деякі наші сучасники вважають, що визначальним механізмом творчого процесу є не логіка, а інтуїція. Так, презентабельні закордонні математики В. Освальд, Г. Гельмгольц, Ж. Адамар підкреслювали, що творчий процес не є безперервним ланцюгом чисто логічних операцій, він містить відступи, зиґзаґи, повернення, повторення, і лише після багатьох зусиль може наступити раптове осяяння. За допомогою логіки доводять, за допомогою інтуїції винаходять, говорить А. Пуанкаре.

Поняття інтуїції довгий час тлумачилося як щось містичне, надприродне. Її природа ще недостатньо вивчена. Однак роботи радянських учених Б. М. Кедрова, В. Ф. Асмуса, Я. А. Пономарева та ін. дають підставу для матеріалістичного розуміння цього явища. Інтуїцією називають швидке рішення, що вимагає тривалої підготовки. Це скоріше підсумок, ніж початок, відзначає французький психолог А. Спайер.

Справедливо і те, що без попередньої, іноді досить тривалої роботи думки вченого або винахідника ніяка інтуїція не могла б дати плідного результату. Таким чином, інтуїція винахідника приходить як винагорода за працю, пошук, і, отже, складному механізмові творчого процесу властиві і логіка, і інтуїція. Це підтверджує і висловлення відомого радянського винахідника Б.Блінова про те, що інтуїція досвідченого конструктора, інженера або кваліфікованого робітника — не диво, а результат накопиченого досвіду, різноманітної і багатої практики, а рішення, запропоновані нею, лише здаються несподіваними, по суті справи, будучи плодом і складним наслідком нашої давньої розумової роботи, глибоких роздумів, що ніколи не проходять безвісти. Специфічний акт творчості (осяяння) полягає в усвідомленні деякого продукту, що сплив із глибини підсвідомості. Інсайт — раптове осяяння — схоплювання елементів ситуації в тих зв'язках і відносинах, що гарантують рішення задачі.

Творчі здібності розділяють на три групи. Перша пов'язана з мотивацією (інтереси і схильності), з темпераментом (емоційність), з розумовими здібностями. Розглянемо деякі з них.

Пильність у пошуках проблем. Здатність побачити, те, що не укладається в рамки раніше засвоєного,— це щось більше, ніж просто спостережливість. Дивитися і бачити — не те саме. І така свіжість погляду, пильність пов'язані не з гостротою зору, а з якістю мислення.

Спосіб кодування інформації нервовою системою. Мозок різних людей має неоднакову здатність освоювати і користуватися різними типами кодів: зорово-просторовим, словесним, акустично-образним, буквеним, цифровим і т.п. Уроджені особливості мозку та умови розвитку в перші роки життя визначають переважну схильність користуватися тими або іншими кодами інформації. Задача розвитку творчих здібностей полягає в тому, щоб допомогти людині «знайти себе», тобто зрозуміти, які символи, який код інформації для нього доступні і прийнятні. Тоді мислення його буде максимально продуктивним і доставить вище задоволення.

Здатність до згортання розумових операцій. Людина має здатність до згортання довгого ланцюга міркувань і заміні їх одною узагальнюючою операцією. Колосальна інформація сконцентрована, наприклад, у чотирьох символах формули U=IR. Процес згортання розумових операцій — це лише окремий випадок прояву здатності до заміни декількох понять одним, до використання більш ємних в інформаційному відношенні символів.

Здатність до переносу досвіду. Уміння застосувати навики, придбані при вирішенні однієї задачі, до рішення іншої, а також здатність до вироблення узагальнюючих стратегій і уміння бачити аналогії. Польський учений С. Банах говорив, що математик— це той, хто вміє знаходити аналогії між твердженнями; кращий математик — той, хто встановлює аналогії доказів; більш сильний математик — той, хто зауважує аналогії теорій; але можна уявити собі і такого, хто між аналогіями бачить аналогії.

«Бічне мислення». Широкий розподіл уваги підвищує шанси на рішення проблеми. Щоб діяти — треба думати розгорнуто, писав французький психолог Сур’є. «Бічне мислення» виявляється діючим і допомагає знайти рішення проблеми при одній неодмінній умові: вона повинна стати стійкою метою діяльності, домінантою. Властивість мозку формувати і довгостроково утримувати в стані порушення нейронну модель мети, направляючу рух думки, є, очевидно, одна зі складових частин таланту.

Цілісність сприйняття. Це здатність сприймати дійсність цілком, не дроблячи її (на відміну від сприйняття дрібними незалежними порціями). Уміння пізнавати образи, реагувати на подібні об'єкти незалежно від індивідуальних розходжень — одне з фундаментальних властивостей мозку, з нього починається мислення. Фізіологічною основою образу служить нейронна модель або сукупність нервових клітин і їхніх зв'язків, що утворять порівняно стійку в часі групу. Нейронна модель — кодове позначення об'єкта або події. Структура моделі має подібність зі структурою відображеного об'єкта.

Зближення понять. Легкість асоціювання понять і їхня віддаленість, «суттєва відстань» між ними. Така здатність яскраво виявляється, наприклад, у синтезі напружень. Розумовий процес відрізняється від вільного асоціювання тим, що мислення — це спрямоване асоціювання. Фактором, що направляє його і перетворює в мислення, є мета.

Готовність пам'яті. Коли людина вирішує задачу, проблему, вона може розраховувати лише на ту інформацію, що у даний момент сприймає або яку зуміє витягти зі своєї пам'яті. Остання містить у собі здатність запам'ятати, пізнати, відтворити які-небудь відомості негайно або з відстрочкою. Готовність пам'яті «видати» потрібну інформацію в потрібну хвилину — один з компонентів кмітливості.

Гнучкість мислення. Це здатність швидко і легко переходити від одного класу явищ до іншого, далекого по змісту. Відсутність її називають інертністю, ригідністю, окостенілістю і навіть застійністю мислення. Сюди входить і уміння вчасно відмовитися від скомпрометованої гіпотези. Один із проявів гнучкості мислення — здатність до подолання функціональної фіксованості.

Здатність до оцінки. Уміння вибирати одну з багатьох альтернатив до її перевірки. Оцінні дії виробляються не тільки по завершенні роботи, але і багаторазово по ходу її і служать віхами на шляху творчості.

Здатність до «зчеплення». Властивість поєднувати сприймані подразники, а також швидко погоджувати нові відомості з колишнім багажем, без чого сприймана інформація не перетворюється в знання, не стає частиною інтелекту. Людям у різному ступені властива здатність рятуватися від тиску «попереднього знання», «упередження» і виділяти спостерігаєме з того, що привноситься інтерпретацією. Таку якість називають здатністю до «антизчеплення».

Легкість генерування ідей. Чим більше ідей висуває людина, тим більше імовірність, що серед них будуть цінні. Думка, або ідея,— це не просто асоціативне з'єднання двох або декількох понять. Воно повинно бути змістовно виправданим і відображати об'єктивні відносини явищ, що стоять за цими поняттями. Для того щоб виникла думка, необхідне збудження, принаймні, двох моделей, що зберігаються в мозку. Думка, ідея,— це не нейронна модель, а рух, послідовна активація і зіставлення моделей.

Здатність передбачення. Генерування ідей невіддільно від фантазії або уяви людини. Прийнято розрізняти три типи уяви.

Логічне виводить майбутнє із сьогодення шляхом логічних перетворень.

Критичне шукає, що саме в сучасній техніці, системі утворення, громадського життя і т.д. не зовсім і має потребу в зміні.

Творче народжує принципово нові ідеї, а також представлення, що не мають поки прообразів у реальному світі, хоча вони і спираються на елементи дійсності. Останньому належить вирішальна роль у розвитку суспільства.

Швидкість мови (і формулювання). Така здатність необхідна, щоб наділити думкою слова або виразити її за допомогою іншого коду, формул, графіка і т.п.

Здатність до доробки. Це не просто наполегливість, зібраність і вольовий настрій на завершення початого, а саме здатність до доробки деталей, до болісного і кропіткого доведення первісного задуму. «Дрібниці створюють досконалість, а досконалість — не дрібниця»,— писав Мікеланджело.

Відмітними ознаками тих предметів, процесів, рішень задач, ідей або творів мистецтва, що прийнято називати творчими, є, як правило, новизна або унікальність, корисність у технічних рішень або естетична цінність у творів мистецтва, добірність (тобто внесення простоти туди, де раніше була складність). Для творчих рішень характерно також створення нових співвідношень, тому що попередньо не пов'язані елементи при об'єднанні часто дають новий єдиний у своєму роді ефект.

За цими ознаками до творчих відносять величезну кількість рішень, які проте усередині цієї групи істотно відрізняються ступенем новизни й оригінальності, суспільної значимості і корисності, часткою творчого акта і його якісним рівнем у процесі роботи над задачею. Допускається говорити про нижчий і вищий рівні творчості. Нижчий полягає у використанні вже існуючих знань — розширенні області їхнього застосування. Так було, наприклад, з винаходом друкарства: вже відомий раніше спосіб розмноження малюнків був використаний для розмноження текстів. Творчість вищого рівня пов'язана зі створенням якоїсь зовсім нової, що не має аналога, концепції, ідеї, у більшій або меншій ступені революціонізуючої науку і техніку (прикладом може служити створення А. Ейнштейном теорії відносності).

У нашій країні рішення в області науково-технічної творчості в залежності від їхньої форми і рівня визнаються відкриттям, винаходом або раціоналізаторською пропозицією.

Відкриття — це встановлення невідомих раніше об'єктивно існуючих закономірностей, властивостей і явищ матеріального світу, які вносять корінні зміни в рівень пізнання.

Винахід — нове і технічне вирішення задачі, що володіє істотними відмінностями, в будь-якій сфері народного господарства, соціально-культурного будівництва або оборони країни, що дає позитивний ефект. Його вважають новим, якщо до дати пріоритету заявки сутність цього або тотожного рішення не була розкрита в Україні або за кордоном для невизначеного кола осіб настільки, що стало можливим його використання. Винахід володіє суттєвими відмінностями, якщо в порівнянні з рішеннями, відомими в науці і техніці на дату пріоритету заявки, характеризується новою сукупністю ознак. Об'єктом винаходу можуть бути: новий пристрій, спосіб, речовина, а також застосування відомих раніше пристроїв, способів, речовин за новим призначенням.

Раціоналізаторська пропозиція — це технічне рішення, що є новим і корисним для підприємства, організації або установи, якій воно подано, і що передбачає зміну технології виробництва або конструкції виробів, застосовуваної техніки або складу матеріалу.

Із визначень зрозуміло, що як основну ознаку відмінності одного рівня (форми) творчості від іншого можна використовувати ступінь новизни отриманого рішення. Форми творчості, в тій чи іншій мірі притаманні різним видам діяльності по створенню нової техніки, характеризуються своїм науково-технічним змістом і відповідають різним рівням новизни. Їх можна розділити на кілька груп рішень:

заснованих на розробці якісно інших принципів або процесів, що ведуть до корінного перетворення техніки і, як правило, до якісних зрушень у розвитку науки і техніки;

пов'язаних із втіленням того самого принципу, технологічного процесу або їхніх комбінацій у різних системах, що ведуть насамперед до глибоких перетворень техніки внутрішньогалузевого характеру;

тих, що полягають у якісних конструктивно-технологічних змінах всередині однієї і тієї ж системи, яка застосовується в різних умовах і з досягненням різних цілей;

тих, що ведуть до конструктивно-технологічних змін, які забезпечують ту саму за своїм характером ціль, але з різним ефектом (ці зміни виражають ступінь досконалості того самого технічного об'єкта в еволюційній формі його розвитку);

заснованих на застосуванні в нових умовах уже відомого в одних зв'язках і відносинах об'єкта з одержанням іншого ефекту (розвиток за допомогою пристосування).

Першим трьом рівням новизни відповідають винаходи, іншим — удосконалення і раціоналізаторська діяльність.

Винахідницькі задачі розділяють умовно на 5 рівнів, а творчий процес їхнього вирішення на кілька стадій (вибір задачі, вибір пошукової концепції, збір інформації, пошук ідеї вирішення, розвиток ідеї в конструкцію, впровадження), кожна з яких може бути пройдена на одному з п'яти рівнів (табл.).

Таблиця. Рівні технічної творчості і його стадії

Стадії творчого розвитку
Рівні	А	Б	В	Г	Д	Е
5	Знайдена нова проблема	Знайдений новий метод	Отримані нові дані, що відносяться до проблеми	Знайдений новий принцип	Створені нові конструктивні принципи	Змінена вся система, в яку ввійшла нова конструкція
4	Знайдена нова задача	Знайдена нова пошукова концепція	Отримані нові дані, що відносяться до задачі	Знайдене нове рішення	Створена нова конструкція	конструкція застосована по-новому
3	Змінена вихідна задача	Пошукова концепція змінена стосовно умов задачі	Зібрана інформація змінена стосовно умов задачі	Змінено відоме вирішення	Змінена вихідна конструкція	Впроваджена нова конструкція
2	Вибрана одна з декількох задач	Вибрана одна пошукова концепція з декількох	Зібрані відомості з декількох джерел	Вибране одне рішення з декількох	Вибрана одна із декількох конструкцій	Впроваджена модифікація готової конструкції
1	Використана готова задача	Використана готова пошукова концепція	Використані наявні відомості	Використане готове рішення	Використана готова конструкція	Впроваджена готова конструкція
	Вибір задачі	Вибір пошукової концепції	Збір інформації	Пошук ідеї вирішення	Розвиток ідеї в конструкцію	Впровадження

Для першого рівня можна вважати характерним використання готового об'єкта майже без вибору, другого — вибір одного об'єкта з декількох, третього — часткова зміна обраного об'єкта, четвертого — створення нового об'єкта або повна зміна вихідного і для п'ятого — створення нового комплексу об'єктів.

Приведемо приклади вирішення задач різного рівня.

1-й рівень. Запропоновано захисний ковпак до балонів для стиснутих і зріджених газів, з метою економії металу, виконувати з пластмаси і постачати ребрами жорсткості на внутрішній поверхні. У вирішенні використана готова пошукова концепція.

2-й рівень. Для відокремлення феромагнітних часток з поверхні постійного магніту запропоновано як очисний матеріал використовувати матеріал з високою в'язкістю, наприклад пластилін. Напрямок пошуків у даній задачі очевидний — обраний один з декількох варіантів.

3-й рівень. З метою зменшення зносу поверхні гвинтової пари «гвинт-гайка» усунуто тертя. Гвинт і гайку розташували з постійним зазором, у їхньому різьбленні уклали обмотки, що створюють електромагнітне поле, яке забезпечує поступальний рух гайки щодо гвинта. Об'єкт сильно змінений у порівнянні з прототипом.

4-й рівень. Для контролю зносу двигуна запропоновано додавати в олію люмінофори і по зміні світіння мастила (дрібні частки металу гасять його) безупинно контролювати концентрацію часток металу. Раніше час від часу відбирали проби мастила і визначали вміст у них металевих часток. Вихідний спосіб змінений цілком, використаний маловідомий фізичний ефект.

5-й рівень. Запропоновано спосіб одержання високих і надвисоких тисків шляхом імпульсного електричного розряду усередині обсягу будь-якої провідної або непровідної рідини. Відкрито нове явище (ефект) – електрогідравлічний удар.

Актуальне значення в сучасному суспільстві приймають моральні питання творчої діяльності. У створенні атмосфери наукового пізнання і пошуку нових технічних рішень, підвищення ефективності науки як безпосередньої продуктивної сили важливу роль відіграє формування професійних моральних якостей вчених і винахідників.

Творчість по своїй природі передбачає активність, ініціативу, волю духовного і практичного самовираження та самозатвердження людини. Пізнавальна (гносеологічна) функція є найбільш специфічною для науково-технічної творчості. Успішне виконання її можливе лише за умови, якщо працівник підходить до об'єкту дослідження об'єктивно, тобто маючи настанову пізнати об'єкт таким, який він є в дійсності. Останнє передбачає відсутність у людини намірів і цілей, що суперечать задачі пошуку істини.

Наукова об'єктивність може бути представлена в якості моральної вимоги, найбільш елементарної і у той же час найбільш загальної в етиці творчого працівника. Будь-яке твердження, положення, відкриття, винахід і т.п. повинно бути всебічно доведено, обґрунтовано, виведено методами, засобами, способами, взятими з арсеналу науки.

Прагнення за будь-яку ціну протягти свої «відкриття», «винаходи», застосовуючи демагогію та інші непорядні засоби, може принести величезний збиток народному господарству. Представте, наприклад, нову технологію, впроваджену у виробництво, яка не виправдала себе. Тому треба вміти охоче змінити або навіть відкинути улюблену ідею, теорію, якщо наукові факти суперечать їй.

Етична норма доказовості спонукає бути вимогливим до себе, самокритичним. Вона застерігає, зокрема, від поспішних висновків і публікацій. Однак це не означає, що потрібно ховати свої ідеї до повного завершення їхнього доказу. Закінчені часткові висновки мають бути оприлюднені, тому що їх потребують інші дослідники.

Творчі рішення вченого, винахідника, як правило, піддаються оцінці опонентів, колег, експертів і т.п. Опонент виступає як висловлювач думки, що претендує на повне або часткове спростування думки автора. І якщо точка зору опонента представляється йому помилковою, те це теж потрібно довести науково.

Повага опонента передбачає точне цитування чужих праць і правильне з'ясування сутності протилежних точок зору, що вимагає їхнього ретельного вивчення.

Принцип захисту істини має особливе значення в етиці творчості і передбачає сміливе відстоювання своїх переконань. Популярністю користується афоризм, який приписують Аристотелю: «Платон мені друг, але істина дорожче».

Сучасна науково-технічна творчість являє собою усуспільнену форму діяльності, тому що вона можлива лише за умови використання досягнень попередників і взаємного обміну інформацією між колективами й окремими фахівцями. Ця обставина накладає на творчого працівника ряд обов'язків. Він повинен чітко розуміти, яка величина його заслуг у науці і техніці, і відповідно до цього вміти правильно оцінювати себе. Крайній прояв наукової несумлінності — присвоєння чужих заслуг, чужого відкриття, ідеї, рішення, висновків і т.п. Буває, що співробітник досягає успіхів разом з колегами, але публікує результати тільки від свого імені. До порушення етичних норм відноситься і використання автором в оригінальній роботі чужих принципово важливих думок, доводів і т.п. без посилань на першоджерело. Явно виражений плагіат позбавляє людину морального права називатися творчим працівником, вченим.

Може скластися така ситуація, коли двоє або навіть декілька людей, часом у різних країнах, приходять незалежно один від одного до однакових результатів. Питання про першість вирішується в таких випадках за аналогією з виявленням переможця в спортивних змаганнях: пріоритет належить тому, хто перший сповістив громадськість про свої досягнення, винаходи, відкриття. Питання про науковий і технічний пріоритет може вийти за рамки міжособистісних і групових відносин та стати престижним для тієї або іншої національної науки в цілому.

При визначенні внеску різних вчених і винахідників у науку і техніку доречно звернути увагу і на таке явище, як співавторство. Далеко не кожен різновид праці дає моральне право на особистий підпис під публікацією результатів пошуку. Треба безпосередньо виконати визначений обсяг дослідницької програми, зробити творчий внесок у створення винаходу.

Зокрема, автором винаходу або раціоналізаторської пропозиції визнається тільки та особа, творчою працею якої вони створені. Не може бути визнана авторам особа, яка не приймала творчої участі у створенні винаходу або раціоналізаторської пропозиції. Для визнання співавторства необхідна наявність двох елементів: по-перше, спільний; по-друге, творча праця. До співавторів не відносять особу, яка надала при створенні винаходу або раціоналізаторської пропозиції тільки технічну допомогу (виготовлення креслень і зразків, виконання розрахунків, оформлення документації, проведення досвідченої перевірки і т.п.), а також того, хто висловив ідею або запропонував тему, але не приймав участі в спільній творчій праці.

Склад авторів конкретного винаходу або рацпропозиції встановлюється самими творцями технічного рішення. Якщо винахід створений двома або більше особами, то потрібно враховувати, який внесок зроблений кожним із них у розробку ознак, включених у формулу винаходу (для оцінки цього служить довідка про творчу участь).

Обов’язок кожного вченого, винахідника підтримувати і розвивати демократизм у науковій групі. Колективність не тільки не виключає, але і припускає вільний і найбільш повний прояв творчої індивідуальності. При спільній діяльності двох і більше дослідників мають значення взаємні доброзичливість, довіра, щирість у відносинах, відсутність марнолюбного бажання вигляділитися.

При груповій творчості часом буває не тільки важко, але і практично неможливо визначити точну міру внеску того або іншого працівника в отриманий результат.

Члени колективу рідко бувають рівними за своїми творчими потенціями, однак, оскільки усі вони - справжні творці, дослідники, творці нового, кожен з них вносить в загальну працю свою лепту. І дуже важливо, щоб найбільш здібні співробітники гідно цінували внесок рядових колег і самі не цурались чорнової роботи. Не лише самому добувати істину, але і навчати інших знаходити шляхи в невідоме — одна із заповідей професійної етики творчого працівника.

Характерно те, що професійна етика людей творчої праці при виборі ними суспільно значимого напрямку своєї діяльності збігається з їхньою цивільною позицією і має важливе значення для життя суспільства.

Питання для самопідготовки

1. Що таке творчість?

2. Які особливості науково-технічної творчості?

3. Які є рівні творчої діяльності людини?

4. Яких етичних принципів необхідно дотримуватись в науково-технічній діяльності?