I четверть - Популярная песня как важнейшая составляющая современной, эстрадной музыкальной культуры хх века. (7часов)

В этой четверти учащиеся знакомятся с музыкальным жанром – популярная песня, его направлениями, основоположниками каждого из направлений, особенностями формы и функционирования. Выделяют, какой философский и культурный смысл несет эта музыка. Формируют собственные музыкальные предпочтения. Слушают музыкальные примеры.

II четверть: Джаз и его специфика, история и современность. (9 часов)

Данная тема является самой насыщенной в плане информационной деятельности и специфической для изучения. В этой четверти ученики знакомятся с такими направлениями как – джаз, с его историей особенностями развития в России и за рубежом, изучают основные течения этого жанра и терминологию. Слушают музыкальные примеры.

III четверть: Рок как явление современной музыкальной культуры. (7 часов)

Материал этого раздела построен на музыке более сложной для восприятия и осмысления. Именно в этой четверти происходит формирование культурных преставлений, т.к. рок несет глубокий философский, эстетический смысл. В этом разделе дети изучают историю рока, как зарубежного, так и русского. Сравнивают, чем отличаются эти два направления. Учат основную терминологию и основоположников. В конце урока пишут свое отношение к рок-музыке. Слушают музыкальные примеры.

IV четверть: Формы синтеза музыки, театра, кино, и телевидения в сфере современной музыкальной культуры. (8 часов)

Уже зная три основных пласта современной музыкальной культуры, ученики переходят на изучение синтеза различных видов музыкальной культуры. Знакомятся с такими понятиями как: Варьете, мюзикл, мюзик-холл, киномюзикл, саундтрек, видеоклип, хепенинг, которые используются в современности. Слушают и смотрят аудио и видео примеры.

В конце учебного года учащиеся пишут итоговую контрольную работу по все жанрам современной музыкальной культуры.

Заключение

Теоретическое изучение проблемы и практическая работа позволили сделать следующие выводы:

1. Развитие музыкальной культуры подростков – актуальная проблема современной теории и практики образования. Культурные представления в процессе уроков музыки средством современного музыкального искусства обеспечивает ему ориентацию и полноценное функционирование в современном социуме на основе общечеловеческих ценностей.

2. Психолого-педагогические особенности подростков требуют подбора содержания с учетом современной специфики. Современный музыкальный материал как компонент музыкальной культуры выступает источником культурных преставлений и обеспечивает приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям.

3. Результативность развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки обеспечивается совокупностью следующих педагогических условий: обеспечение поэтапного подхода в изучении музыкальных произведений с учетом возрастных особенностей учащихся; включение в содержание музыкального обучения таких компонентов, как знания о значительном духовно-смысловом потенциале музыки как формы художественного познания мира, освоение школьниками смысла воспринимаемых музыкальных произведений, более широкое привлечение в качестве художественного материала произведения тех областей музыки, которые являются составной частью подростковой субкультуры. Использование продуктивных форм и средств обучения, способных обеспечить творчески-деятельностную направленность учебно-воспитательного процесса; создание соответствующей музыкальной среды, направленной на развитие музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки;

Таким образом, музыкально творческая деятельность посредством современной музыкальной культуры способствует развитию музыкальной культуры в процессе восприятия современной музыки.

Список литературы