4. Широкі можливості по залученню школярів до технічної творчості мають масові форми роботи, які займають чільне місце в системі виховного процесу в початковій школі.

Проведення масової позакласної роботи з праці має свої особливості. Заходи, пов'язанні з технічною тематикою, сприяють розширенню політехнічного кругозору школярів, вихованню в них пізнавального інтересу до науки, самостійності, творчості, професійної та естетичної освіти учнів.

В змісті роботи доступно, в захоплюючій формі відображається світ сучасної техніки, історії машин, розповіді про вчених, винахідників, раціоналізаторів. Особливістю таких заходів є можливість учнів випробовувати свої сили в конструюванні і моделюванні простих пристроїв (іграшки, сувеніри тощо), а також використання в змаганнях виробів, виготовлених самими учнями на уроках праці або заняттях гуртка.

До масових форм позакласної роботи відносяться бесіди і розповіді про працю дорослих, перегляд діафільмів і кінофільмів про виробництво, екскурсії, читання науково-популярної літератури, спортивно-технічні змагання і конкурси, виставки дитячих робіт, свята та ранки.

Бесіди про працю і техніку, про людей праці займають на позаурочних заняттях велике місце. Педагогічна ефективність бесіди підвищується, якщо вчитель використовує при цьому наочний матеріал. Наприклад, при виготовленні моделі планерів, літаків учитель демонструє серію картин, які показують, як в стародавні часи люди намагались піднятись в повітря. Далі розповідає про винахід і конструювання літальних апаратів. В Україні цією проблемою вперше почав займатись Левко Маркович Мацієвич, який в 1909 році створив один з перших гідропланерів. Все це підвищує у молодших школярів зацікавленість до занять.

Для проведення позаурочних масових заходів велике значення має перегляд кінофільмів і діафільмів на технічну тематику. Перед демонструванням учитель проводить невелику бесіду, мета якої полягає в тому, щоб учні звернули увагу на найбільш важливі моменти. Іноді при демонструванні діафільмів вчителю доводиться давати коментарі до деяких кадрів.

Після демонстрування кінофільму чи діафільму учитель проводить підсумкову бесіду, відповідає на запитання учнів, дає додаткові пояснення.

Спортивно-технічні змагання з авіа-, судно-, автомоделями, виготовленими учнями на уроках та гурткових заняттях, є підсумком роботи учнів. З паперовими моделями планерів, літаків, вертольотів проводиться змагання на дальність польоту по прямій, на тривалість польоту і точність приземлення. З моделями автомобілів - на дальність проїзду і точність руху за заданим напрямком. Можна проводити настільні ігри з використанням технічних іграшок. Такі ігри розвивають у дітей пам'ять, швидкість реакції, точність рухів. Інвентар для таких ігор можна виготовити на гурткових заняттях, іграшки, виготовленні учнями, дозволяють поповнити дитячу ігротеку і зробити ігри більш різнобічними.

Екскурсії як було сказано вище, є однією із найбільш цінною в педагогічному відношенні формою навчально-виховної роботи. Екскурсії в позакласній роботі служать для розвитку політехнічного кругозору дітей, знайомлять з різними професіями, служать джерелом нових цікавих спостережень, активізують пізнавальну діяльність, дозволяють вибрати об'єкти для гурткової роботи.

Читання науково-популярної літератури має особливе значення в розвитку пізнавальних здібностей дітей, в формуванні високих моральних якостей. Для учнів молодшого віку видаються різні серії книг, які дозволяють розвивати інтерес дітей до техніки і їх технічні нахили. Це художня література, в якій розповідається про наших вітчизняних і зарубіжних вчених, новаторів виробництва, раціоналізаторів і винахідників. Видавництво "Веселка" випускає багато альбомів типу "Прочитай і розфарбуй", "Зроби сам". Вчителю необхідно використати ці книжки не лише для розвитку пізнавального інтересу дітей, але і для формування у них уміння моделювати прості вироби за описом і за о мами із книг. Вирішенню цих завдань сприяє також ознайомлення школярів з дитячими виданнями з техніки. Виставки дитячої творчості молодших школярів - це один з ефективних наочних засобів пропаганди дитячої творчості, популяризації роботи гуртків та окремих учнів.

 

Виставка може функціонувати протягом всього року і організовуватись в робочій кімнаті з трудового навчання або в іншому приміщенні, придатному для організації виставки. Підготовка до виставки включає в себе відбір кращих виробів дітей, оформлення приміщення виставки, яке повинно відповідати вимогам технічної естетики. Для кожного експонату виготовляється табличка, в якій вказано назву роботи, прізвище та ім'я автора, клас, в якому навчається. Для підведення, підсумків створюється журі з вчителів, керівників гуртків, представників з батьківського комітету. На виставці необхідно мати книгу відгуків, в який відвідувачі записують свої враження і побажання. Екскурсоводами на виставці призначаються найбільш активні і компетентні члени гуртків, які можуть детально відповісти на запитання відвідувачів.

Свята, ранки - це художнє оформлення суспільного життя. На святах огляд досягнень в праці, конкурси моделістів. Як правило, до таких свят готують і виставки робіт учнів, можуть бути проведенні міні-змагання авіа-, судно-, автомоделістів.

Робота по підготовці масових заходів поділяється на ряд етапів. Перший етап - вибір теми ранку, яка визначається програмою виховання школярів. Вибір її залежить від віку учнів, їх інтересів, підготовленості до проведення свята. Другий етап - визначення змісту ранку, його сценарію. Для цього учням пропонується прочитати книги, зробити вирізки з газет та журналів по темі ранку, намалювати картини, сконструювати моделі тощо. Після цього вчитель разом з учнями розробляють сценарій. Можна скористатись і готовими сценаріями, які друкуються в педагогічних журналах. Третій етап - безпосередня підготовка до свята, до якого необхідно залучити увесь колектив. Проведення масового заходу можна присвятити до знаменної дати календаря, до шкільних канікулів. Свято проводиться в урочистій обстановці, із запрошенням гостей з інших класів, батьків. Тривалість масових заходів повинна бути не більше, як одна година.

Заключним етапом повинен бути педагогічний аналіз проведеного заходу, де підводяться підсумки:чи досягнута поставлена мета, чи всі завдання вирішенні, які були прорахунки і в чому їх причина