11 Емпірична наука, її предмет та метод,12Теоретична наука, її предмет і метод.

Эмпирическое и теоретическое - понятие, с помощью которых современная методология науки обозначает гетерогенные системы научного знания и сопряженные типы научно-исследовательской деятельности. Их сложное взаимодействие обусловливает функционирование той или научной дисциплины как единого целого, розвиваеться.Проблема выработки критериев выделения эмпирического и теоретического была поставлена ​​в философии логического позитивизма. Эмпирическое и теоретическое как типы исследовательской деятельности различаются предметом исследования: эмпирическое исследование ориентируется на непосредственное изучение явлений, теория ориентируется на уровень сущности и объективной закономерности в исследуемом процессе, явлении. Эмпирическое исследование как методы использует реальное наблюдение, реальный эксперимент, эмпирическое описание, составление графиков, таблиц и т.д.. Теоретически применяют методы идеализации, мысленного эксперимента, исторический и логический, методы восхождения от абстрактного к конкретному, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный используются как методы построения теории. Особенности предмета исследования фиксируются в средствах познания: на эмпирическом уровне - приборы, экспериментальные установки и другие материальные средства и эмпирическая речь науки.Емпирична язык науки сложно организованная, включает кроме эмпирических, теоретические термины, описывает так называемые эмпирические объекты - абстракции реальных объект объектов, но с ограниченным набором признаков. Теоретически как средство познания используется исключительно теоретическая язык, сроки которого представляют такие абстрактные объекты, являющиеся логическими реконструкциями реальных объектов и их связей, видносин.Результат исследований на эмпирическом и теоретическом уровнях науки - сложная система эмпирического и теоретического знания. В эмпирическом знании можно выделить непосредственные данные наблюдений и экспериментов и эмпирической зависимости и обобщения, эмпирические факты. Проблема необходимости различать данные наблюдения и эмпирические факты также была осмыслена в философии позитивизма, в частности, в работах Венского кружка. Эмпирические зависимости (эмпирические закономерности) и эмпирические факты являются непосредственным базисом теории. В структуру теоретического знания входят слои теоретических моделей частного характера, абстрактные теоретические объекты, а также развитые научные теории, включающие фундаментальные теоретические законы как главный элемент. Например, теоретические законы и модели, характеризующие отдельные виды механического движения и теория ньютоновской механики. Эмпирический и теоретический уровни научного познания взаимодействуют друг с другом, будучи одновременно относительно самостоятельными блоками научного знання.Историчний подход к взаимодействию эмпирического и теоретического раскрывает диалектичность их взаимосвязи. Эмпирические исследования, выявляя новые факты и зависимости, стимулируют развитие теоретического познания. В свою очередь, эмпирическое знание является результатом саморазвития предыдущей теории. Формирование эмпирического базиса теории делает необходимым теоретическую интерпретацию основных эмпирических зависимостей и фактов, дальнейшее развитие исходных научных абстракций. Теоретическая деятельность организует эмпирическую, предсказывает и вовлекает в круг исследования новые факти.Взаемодия и единство эмпирического и теоретического, тенденция к отделению эмпирического и теоретического научного аппарата, наличие прямых и обратных связей между ними создают реальную динамику научного знания как целостной самоорганизующейся системы. Проблемы структуры, динамики, взаимодействия эмпирического и теоретического активно разрабатывались в философии марксизма, логического позитивизма, постпозитивизмаМетоды исследований на эмпирическом и теоретическом уровняхК методам, которые применяют на эмпирическом и теоретическом уровнях исследований, относят, как правило, абстрагирование, анализ и синтез, индукцию и дедукцию, моделирование и др.. Абстрагирование (от латинского термина abstrahere, что означает отвлечение) - это мысленное отвлечение от несущественных, второстепенных признаков предметов и явлений, связей и отношений между ними и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя. Абстракция представляет собой одну из таких сторон, форм познания, когда происходит переход от чувственного восприятия к мысленному образу. Иногда абстрагированы свойства и отношения связываются с известными классами объектов («металл», «натуральное число», «растение»). В других случаях они представляются изолированно от тех предметов, с которыми они действительно неразрывно связаны («полезность», «красота», «нравственность»).Абстракция выделяет из явления одну определенную сторону в «чистом виде», то есть в таком виде, в котором она действительно существует. Например, не бывает «явления» или «закона» вообще, существуют конкретные законы и явления. Но без введения абстрактного понятия «явление» исследователь не способно глубоко понять любое конкретное явление.Процесс абстрагирования проходит два этапа.Первый этап: выделение важного в явлениях и установления независимости или несколько слабой зависимости изучаемых явлений от определенных факторов (если объект А не зависит непосредственно от фактора Б, то можно отвлечься от последнего как несущественного).Второй этап: он состоит в том, что один объект заменяется другим, более простым, выступающий «моделью» первого.Абстрагирование может применяться к реальным и абстрактных объектов (таких, которые уже ранее прошли абстрагирования). Многоступенчатое абстрагирования приводит к абстракциям возрастающей степени обобщения.Существуют некоторые виды абстракции:- Отождествление - образование понятий путем объединения предметов, связанных отношениями типа равенства в особый класс (отвлечение от некоторых индивидуальных свойств предметов);- Изолирование - выделение свойств и отношений, неразрывно связанных с предметами, и обозначение их определенными названиями;- Конструктивизации - отвлечение от неопределенности границ реальных объектов (останавливается непрерывное движение и т.п.);- Актуальной бесконечности - отвлечение от незавершенности (и завершенности) процесса образования бесконечного множества, от невозможности задать ее полным перечнем всех элементов (такое множество рассматривается как существующая)- Потенциальной осуществимости - отвлечение от реальных границ человеческих возможностей, обусловленных ограниченностью продолжительности жизни по времени и в пространстве (бесконечность выступает уже как потенциально осуществима).Процессы абстрагирования в системе логического мышления тесно связаны с другими методами исследования и прежде с анализом и синтезом.Анализ - это метод познания, позволяющий разделить предмет на части с целью его детального изучения. Синтез, наоборот, является следствием соединения отдельных частей или черт предмета в единое целое.Анализ и синтез взаимосвязаны, они представляют собой единство противоположностей. В зависимости от уровня познания объекта и глубины проникновения в его сущность применяются анализ и синтез различного рода.Прямой или эмпирический, анализ и синтез используются на стадии поверхностного ознакомления с объектом. При этом осуществляется выделение отдельных частей объекта, выявление его свойств, проводятся простейшие измерения, фиксация непосредственных данных, лежащие на поверхности. Этот вид анализа и синтеза дает возможность познать явление, однако для проникновения в его сущность он недостаточен.Обратная, или теоретический, анализ и синтез широко используются для изучения сущности изучаемого явления. Здесь операции анализа и синтеза базируются на некоторых теоретических рассуждениях, есть предположениях и причинно-следственных связях различных явлений.Глубже проникнуть в сущность объекта позволяет структурно-генетический анализ и синтез. При этом углубленно изучают причинно-следственные связи. Этот тип анализа и синтеза требует выделения в сложном явлении таких элементов, таких цепей, которые являются центральными, главными, что решающее влияние на все остальные стороны объекта.Индукция и дедукция. Настоящая наука возможна лишь на основе абстрактного мышления, последовательных рассуждений исследователя в виде суждений и выводов. В научных суждениях устанавливаются связи между предметами или явлениями или между их определенными признаками. Путь к суждению проходит через непосредственное восприятие предметов или явлений, а также их связей. В научных выводах одно суждение сменяется другим: на основе уже существующих выводов делаются новые. Существует два основных вида выводов: индуктивные (индукция) и дедуктивные (дедукция).Индукция (от латинского inductio - наведение) представляет собой умозаключение от частного к общему, от отдельных фактов к обобщениям, когда на основе знаний о части предметов класса делается вывод о классе в целом. Как метод исследования индукции - это процесс опытного изучения явлений, в ходе которого осуществляется переход от отдельных фактов к общим положениям.Дедукция (от латинского deductio - выведение) - это такое умозаключение, в котором вывод о некотором элементе множества делается на основе знания об общих свойствах всего множества. Дедуктивным в широком смысле считается любой вывод вообще, в более специфическом и наиболее распространенном понимании - доказательства или вывода утверждения (следствия) из одного или нескольких других утверждений (ссылок) на основе законов логики, имеют достоверный характер. В случае дедуктивного вывода следствие содержится в ссылках скрыто, поэтому они должны быть получены из них на основе применения методов логического анализа.Содержанием дедукции как метода познания является применение общих научных положений при исследовании конкретных явлений. Важной предпосылкой дедукции в практике познания является сведение конкретных задач к общим и переход от решения задачи в общем виде в отдельных его вариантов.Моделирование - косвенный, опосредованный метод научного исследования объектов познания (непосредственное изучение которых невозможно, затруднено или нецелесообразно), основанный на применении модели как средства исследования. Суть моделирования заключается в замещении изучаемого объекта другим, специально для этого созданным. Под моделью понимают мнимую или материально реализованную систему, которая, отражая или воспроизводя объект исследования, способна заменить его так, что она сама становится источником информации об объекте познания. Модели могут быть физические, математические, естественные, достаточно адекватные изучаемому явлению, процессу.Среди методов теоретических исследований прежде всего следует назвать исторический, логический, системный, когнитивный, моделирование и др.. методы системного анализа, которые предусматривают изучение сложных объектов, систем в комплексе. Здесь широко используются ЭВМ для решения и анализа сложных математических задач по оптимизации процессов и управления процессами на транспорте и крупных предприятиях.К методам теоретического исследования следует также отнести:- Метод восхождения от абстрактного к конкретному;- Метод идеализации;- Метод формализации;- Аксиоматический метод.Восхождение от абстрактного к конкретному - это одна из форм научного познания. Согласно этому методу мышления восходит к конкретному в действительности к абстрактному в мышлении и от него - к конкретному в мышлении.Метод идеализации - мысленное конструирование объектов, которых нет в действительности, или которые практически невыполнимы. Цель идеализации: лишить реальные объекты некоторых присущих им свойств и наделить (мысленно) эти объекты определенными нереальными и гипотетическими свойствами. При этом цель достигается благодаря:- Многоступенчатом абстрагированию;- Перехода мысли к конечному случае развития какой-то свойства;- Простому абстрагированию.Формализация - метод изучения различных объектов путем отражения их структуры в знаковой форме с помощью искусственных языков, например на языке математики.Преимущества формализации:- Она обеспечивает обобщенность подхода к решению проблем;- Символика предоставляет краткости и четкости фиксации значений;- Однозначность символики (избегаем многозначности обычного языка);- Позволяет формировать знаковые модели объектов и заменять изучение реальных вещей и процессов изучением этих моделей.Благодаря своей специфичности, формализация обеспечивает обобщенность подхода к решению познавательных проблем. Кроме того, символика искусственного языка предоставляет краткости и четкости фиксации значений формализованных объектов познания, предоставляет однозначности понимания их структуры (в отличие от двусмысленности при применении обычного языка).Формализация, как правило, связана с применением математического аппарата. Как метод, формализация, сводит исследование реальных содержательных сторон объектов, свойств и отношений к формальному исследования соответствующих им знаков (абстрактных объектов), широко применяется при математическом моделировании во многих областях науки.Среди большого разнообразия общенаучных методов отдельно выделяют исторический и логический методы исследования, которые позволяют мысленно воспроизвести изучаемый объект во всей его объективной конкретности, представить и понять его в развитии. С помощью логического метода исследователь на основе обработки, критического анализа и формулирования своих предложений развивает существующие теоретические представления или выдвигает новые теоретические предположения. Исторический метод предоставляет возможность для всестороннего исследования явлений и событий в хронологической последовательности, чтобы открыть их внутренние связи и закономерности развития.Общенаучный статус имеют математические (т.е. количественного изучения процессов и явлений), в частности, аксиоматический, статистический, а также системно-структурные, кибернетические, теоретико-информационные методы исследований. Математические методы важное значение приобретают при обработке материалов исследования.Аксиоматический метод - это способ построения научной теории, при котором без доказательства принимаются некоторые утверждения (аксиомы), а затем используются для доказательства других утверждений (теорем) по логическим правилам.

Эмпирические методы познанияОсновой эмпирических методов являются чувственное познание (ощущение, восприятие, представление) и данные приборов. К числу этих методов относятся:наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них;эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях;измерение - определение отношения измеряемой величины кэталону (например, метру);сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков.Чистых эмпирических методов в научном познании не бывает, гак как даже для простого наблюдения необходимы предварительные теоретические основания — выбор объекта для наблюдения, формулирование гипотезы и т.д.Теоретические методы познанияСобственно теоретические методы опираются на рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение) и логические процедуры вывода. К числу этих методов относятся:анализ — процесс мысленного или реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения);синтез - соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое;классификация — объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.); абстрагирование - отвлечение в процессе познания от некоторых свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его стороны (результат абстрагирования — абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.); формализация - отображение знания в знаковом, символическом виде (в математических формулах, химических символах и т.д.); аналогия - умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений;моделирование — создание и изучение заместителя (модели) объекта (например, компьютерное моделирование генома человека);идеализация — создание понятий для объектов, не существующих в действительности, но имеющих прообраз в ней (геометрическая точка, шар, идеальный газ);дедукция - движение от общего к частному;индукция — движение от частного (фактов) к общему утверждению.Теоретические методы требуют эмпирических фактов. Так, хотя индукция сама по себе — теоретическая логическая операция, она все же требует опытной проверки каждого частного факта, поэтому основывается на эмпирическом знании, а не на теоретическом. Таким образом, теоретические и эмпирические методы существуют в единстве, дополняя друг друга. Все перечисленные выше методы — это методы-приемы (конкретные правила, алгоритмы действия).Более широкие методы-подходы указывают только на направление и общий способ решения задач. Методы-подходы могут включать в себя множество различных приемов. Таковы структурно-функциональный метод, герменевтический и др. Предельно общими методами-подходами являются философские методы:метафизический — рассмотрение объекта в покос, статике, вне связи с другими объектами;диалектический — раскрытие законов развития и изменения вещей в их взаимосвязи, внутренней противоречивости и единстве.Абсолютизация одного метода как единственно верного называется догматикой (например, диалектического материализма в советской философии). Некритичное нагромождение различных несвязанных методов называется эклектикой.

13 Перцепция (восприятие) — это процессы отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В зависимости от того, какой именно орган играет ведущую роль в восприятии, выделяют его различные виды: зрительные, обонятельные, слуховые и др. В зависимости от формы существования материи отличают восприятие пространства, направления, величины, времени. Разделяют восприятие и в зависимости от развернутости его процесса и сложности: на симультанное (мгновенное) и сукцессивное (разделенное на этапы); по степени осознанности — на произвольное и непроизвольное. Восприятие имеет следующие свойства: предметность, целостность, структурность, осмысленность, избирательность, константность, зависимость от прошлого опыта {апперцеп-тивностъ), ограниченность объема.Процесс восприятия состоит из ряда закономерно сменяющихся фаз перцепции: обнаружения, различения, идентификации, категоризации, узнавания, опознания. Эти виды, свойства, закономерности и фазы сохраняются и в управленческой деятельности. Они составляют механизмы формирования чувственного опыта руководителя. Индивидуально-стилевые различия восприятия тоже играют определенную роль в управленческой деятельности. Известны два основных стиля — аналитический и синтетический и два дополнительных — аналитико-синтетический и эмоциональный. Для «синтетиков» характерна склонность к обобщенному отражению явлений, к определению их основного смысла. «Аналитики» же предпочитают выделять детали, части, подробности. Комбинация этих особенностей, но при меньшей выраженности, присуща аналитико-синтетическому типу. Эмоциональный тип отличается повышенной чувственной реакцией на ситуацию, что мешает ее адекватному восприятию. Для управленческой деятельности лучше всего подходит третий, аналитико-синтетический, тип восприятия; первые два менее эффективны; четвертый — противопоказан. Наблюдательность — очень важная индивидуальная особенность среди общих характеристик восприятия. Это — обобщающая характеристика восприятия, производная от всех иных его особенностей. «Изощренная наблюдательность» — важное качество для руководителя.Понятие концептаКак отмечает С. Г. Воркачев, «в конкурентной борьбе в российской лингвистической литературе» с начала 90-х гг. прошлого века столкнулись «концепт» (Н. Д. Арутюнова, С. А. Аскольдов-Алексеев, Д. С. Лихачев, Ю. С. Степанов, В. П. Нерознак, С. X. Ляпин), «лингвокультурема» (Воробьев В. В.) «мифологема» (М. Лехтеэнмяки, В. Н. Базылев), «логоэпистема» (Е. М.Верещагин, В. Г. Костомаров, Н. Д. Бурвикова), «однако на сегодняшний день становится очевидным, что наиболее жизнеспособным здесь оказался "концепт", по частоте употребления значительно опередивший все прочие протерминологические новообразования» (Воркачев, 2004, с. 41).В настоящее время следует признать, что именно концепт является ключевым понятием когнитивной лингвистики. Однако, несмотря на то что понятие концепт можно считать для современной когнитивистики утвердившимся, содержание этого понятия очень существенно варьирует в концепциях разных научных школ и отдельных ученых.Дело в том, что концепт- категория мыслительная, ненаблюдаемая, и это дает большой простор для ее толкования. Категория концепта фигурирует сегодня в исследованиях философов, логиков, психологов, культурологов, и она несет на себе следы всех этих внелингвистических интерпретаций.Впервые в отечественной науке термин концепт был употреблен С. А. Аскольдовым-Алексеевым в 1928 г. Ученый определил концепт как мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода (концепты растение, справедливость, математические концепты) (Аскольдов-Алексеев, 1928, с. 4).Д. С. Лихачев примерно в это же время использовал понятие концепт для обозначения обобщенной мыслительной единицы, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от образования, личного опыта, профессионального и социального опыта носителя языка и, являясь своего рода обобщением различных значений слова в индивидуальных сознаниях носителей языка, позволяет общающимся преодолевать существующие между ними индивидуальные различия в понимании слов. Концепт, по Д. С. Лихачеву, не возникает из значений слов, а является результатом столкновения усвоенного значения с личным жизненным опытом говорящего. Концепт в этом плане, по Д. С. Лихачеву, выполняет заместительную функцию в языковом общении (Лихачев, 1993).Е. С. Кубрякова предлагает такое определение концепта: «Концепт - оперативная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга, всей картины мира, квант знания. Самые важные концепты выражены в языке» (КСКТ, с. 90-92).В. И. Карасик приводит ряд подходов к концептам, развиваемых разными авторами. Среди них назовем следующие:концепт - идея, включающая абстрактные, конкретно-ассоциативные и эмоционально-оценочные признаки, а также спрессованную историю понятия (Степанов, 1997, с. 412); концепт- личностное осмысление, интерпретация объективного значения и понятия как содержательного минимума значения (Лихачев, 1977, с. 281); концепт - это абстрактное научное понятие, выработанное на базе конкретного житейского понятия (Соломоник, 1995, с. 246);концепт- сущность понятия, явленная в своих содержательных формах - в образе, понятии и в символе (Колесов, 2004, с. 19-20);концепты- своеобразные культурные гены, входящие в генотип культуры, самоорганизующиеся инте-гративные функционально-системные многомерные (как минимум трехмерные) идеализированные формообразования, опирающиеся на понятийный или псевдопонятийный базис (Ляпин, 1977, с. 16-18).Сам В. И. Карасик характеризует концепты как «ментальные образования, которые представляют собой хранящиеся в памяти человека значимые осознаваемые типизируемые фрагменты опыта» («Введение в когнитивную лингвистику», 2004, с. 59), «многомерное ментальное образование, в составе которого выделяются образно-перцептивная, понятийная и ценностная стороны» (Там же, с. 71), «фрагмент жизненного опыта человека» (Карасик, 2004, с 3), «переживаемая информация» (Карасик, 2004, с. 128), «квант переживаемого знания» (там же, 2004, с. 361).