психология
.pdf
21
Тестовое задание
Наилучшее сохранение полученной информации обеспечивает: а) кратковременная память; б) оперативная память; в) долговременная память; г) эмоциональная память.
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, дайте определение данного психического явления, подчеркнув, что память есть процесс сохранения прошлого опыта и его повторное использование в деятельности. Без памяти невозможно функционирование как отдельной личности, так и общества в целом. В отличие от восприятия и мышления память непосредственно не направлена на отражение окружающего мира. Она имеет дело с отражениями второго порядка — представлениями, которые являются образами предыдущих восприятий. В структуре памяти выделяют четыре основных мнемонических процесса — запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Дайте характеристику каждого из этих элементов памяти, подчеркнув, что все компоненты памяти тесно взаимосвязаны между собой.
Раскрывая содержание второго вопроса, рассмотрите проблему индивидуальных особенностей памяти, характерных для отдельных людей, и выделите основные виды памяти. Обычно для определения видов памяти используют тот или иной критерий, положенный
воснову данной типологии. По критерию длительности сохранения полученной информации выделяют генетическую и прижизненную память; в прижизненной памяти, в свою очередь, — кратковременную, долговременную и оперативную память, а по участвующим
впроцессах памяти анализаторам — чувственную, мыслительную, эмоциональную и двигательную память. Укажите, что существуют и другие типологии памяти, формируемые на основе иных критериев. В заключение проанализируйте причины различий памяти у отдельных людей.
Литература
1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. — М.: Международная педагогическая академия, 1994.
22
2.Немов Р.С. Психология: в 3 кн. — М.: Просвещение : Владос, 1994.
3.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.
4.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. — М.: Академия, 1998.
5.Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Тема 12. Мышление как высшая ступень познания
План
Теоретические вопросы
1.Сущность мышления и его виды.
2.Логические конструкции мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Тестовое задание
Установите последовательность познавательных процессов по критерию их познавательной сложности:
а) речь; б) сознание;
в) ощущение; г) память; д) восприятие;
е) мышление. Ответ обоснуйте.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, исходите из принятого в психологии представления о существовании в человеческой психике двух принципиально различных форм познания — чувственного и рационального. Формирование этих двух основных форм человеческого познания явилось результатом эволюции психики человека. Рассмотрите ряд преимуществ рационального познания по сравнению с чувственным и на этом основании дайте его определение как познавательного процесса опосредованного и обобщен-
23
ного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. Подчеркните связь мышления с речью, охарактеризуйте основные формы проявления этой связи. Рассмотрите основные виды мышления, выделяемые по разным основаниям. Укажите, что на основе генезиса мышления выделяют его следующие виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Причем три этих вида мышления действуют не порознь, а вместе. По характеру решаемых задач выделяют теоретическое и практическое мышление, по степени рефлексии, осмысленности — аналитическое и интуитивное мышление.
Раскрывая содержание второго вопроса, отметьте, что мышление постоянно опирается на три основных логических конструкции, основной из которых является понятие. Овладеть понятиями и выражающим их языком — значит овладеть всей совокупностью знаний, накопленных данным народом. Покажите, что понятие как основной элемент мышления тесно связано с двумя другими его формами — суждениями и умозаключениями. Уделите внимание таким основным видам умозаключений, как индукция и дедукция, а также таким мыслительным операциям, как анализ и синтез. В заключение рассмотрите операции мышления — сравнение, абстрагирование, обобщение.
Литература
1.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. — Минск: Амалфея, 2008.
2.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004.
3.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.
4.Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии. — СПб.: Питер, 2012.
5.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс, 1999.
Тема 13. Речь как способ выражения мысли и образа
План
Теоретические вопросы
1.Сущность и свойства языка и речи.
2.Возникновение и развитие языка и речи.
24
Тестовое задание
Человеческий язык характеризуется:
а) наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции;
б) возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях;
в) ограниченным словарным запасом; г) верны все варианты ответа.
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, подчеркните, что мышление тесно связано с языком и речью. Язык есть материальная форма выражения идеального, духа, мышления. С точки зрения своего внешнего выражения язык имеет две основные разновидности: немую речь, внешне выраженную лишь пассивно — молчанием, и физически активно выраженную форму размышления, имеющую словесный, вербальный или бессловесный, невербальный вид. Так или иначе, но язык представляет собой систему знаков, имеющих смысл. Укажите, что язык — достаточно сложное образование, имеющее различные формы: речевые, неречевые, специальные и др. Язык способен фиксировать предметы и явления разной степени сложности — от конкретного предмета до предельно общего понятия. Отметьте, что речью называют сам процесс человеческого общения посредством языка, и если язык устойчив, стабилен, то речь изменчива, динамична.
Раскрывая содержание второго вопроса, отметьте, что в возникновении языка и речи решающую роль сыграла трудовая деятельность, в речевом общении первоначально ведущую роль играл язык жестов, а переход человека к звуковой речи обусловлен усложнением общественного труда. Подчеркните, что язык каждого народа постепенно обогащал как свою морфологию, так и грамматику. Историческим шагом в развитии речи явилось создание письменности. В результате речь в процессе исторического развития заняла одно из самых значимых мест в психологической и социальной жизни человека.
Литература
1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2010.
25
2.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004.
3.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник для вузов. — М.: Юрайт, 2004.
4.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.
5.Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.: Академия, 2008.
Тема 14. Структура мыслительного процесса: постановка цели
План
Теоретические вопросы
1.Роль постановки ясных целей в жизни человека.
2.Методы достижения жизненных целей.
Тестовое задание
При решении проблемы этап подготовки:
а) является первым этапом в процессе решения; б) занимает несколько дней;
в) позволяет собрать всю информацию, относящуюся к проблеме; г) верны все варианты ответа.
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, укажите, что цель — это своего рода вызов, который человек бросает своему будущему, вызов, который побуждает его к активной деятельности. Приведите высказывания выдающихся мыслителей о важнейшей роли целеполагания в жизни любого человека (Сенека, Спиноза, Л. Фейербах, В.Г. Белинский и др.). Подчеркните, что целеполагание каждого человека, особенно руководителя, имеет сложный характер и представляет собой своего рода дерево целей, основными ветвями которого являются смысложизненные, личностные и профессиональные цели. Эти три структурные части целеполагания проанализируйте более подробно.
Раскрывая содержание второго вопроса, отметьте, что, определив в указанных направлениях свои цели, каждый человек должен пра-
26
вильно выбрать пути и методы их достижения. Начав с самопознания, то есть оценки самого себя и своих сильных и слабых сторон, тщательно проверив свои выводы с помощью других людей, следует с учетом конкретной ситуации определить собственный стиль жизни и труда. При этом следует иметь в виду, что стили могут быть весьма многообразными, но все они являются вариантами применения двух основных стилей поведения — жесткого или мягкого.
В заключение подчеркните, что достижение всех указанных блоков целей осуществляется путем их многократного уточнения при переходе от одного этапа человеческой жизни к другому.
Литература
1.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — М.: Олма-Пресс, 2009.
2.Годфруа Ж. Что такое психология: пер. с фр. — М.: Мир, 1996.
3.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2010.
3.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Ву-
зовский учебник, 2012.
5. Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.: Академия, 2008.
Тема 15. Психология принятия решений
План
Теоретические вопросы
1.Мыслительная деятельность как процесс принятия решений.
2.Условия принятия качественных жизненных и деловых решений.
Тестовое задание
Когда мы находим решение проблемы «наугад», то такое решение: а) результат случайности; б) продукт стратегии проб и ошибок;
в) часто приводит к неприятным последствиям; г) верны все варианты ответа.
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
27
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, укажите, что с точки зрения современной психологии поиск решения является стержнем всей мыслительной деятельности, главным «выходным продуктом» работы человеческой мысли. Эффективность принимаемых решений свидетельствует об уровне мыслительной деятельности человека как в повседневной жизни, так и в производственной деятельности. Каждому человеку приходится непрерывно принимать множество решений. Определите решение как акцию психологического характера, как выбор субъекта в условиях неопределенности, как способ поиска трансформации исходной ситуации в желаемую.
Раскрывая содержание второго вопроса, укажите на существование ряда факторов, ограничивающих возможность принятия оптимального решения как личного, так и делового характера, в частности таких, как неопределенность природной и социальной среды, ограниченный характер человеческих способностей, неизбежность неполноты любого, особенно управленческого, решения. Исходя из этого перечислите трудности и опасности, которые подстерегают нас при выработке решений (ненадежность информации, отождествление мнений с фактами, излишние затраты времени и др.).
Подчеркните, что наши работа и жизнь протекают в контакте с другими людьми, поэтому важно учитывать преимущества и проб лемы коллективных, коллегиальных и индивидуальных решений. Поскольку основным требованием к любому решению является его высокое качество, укажите на параметры качественного решения — обоснованность, выполнимость, своевременность, законность, ясность, доступность для понимания другими людьми. Отметьте, что принятие решения предполагает выявление и идентификацию проблемы, сбор и обработку необходимой информации, а также организацию выполнения решения.
В заключение укажите, что те или иные стили принятия решений зависят и от личностных психологических качеств человека.
Литература
1.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — М.: Олма-Пресс, 2009.
2.Годфруа Ж. Что такое психология: пер. с фр. — М.: Мир, 1996.
3.Немов Р.С. Психология: в 3 кн. — М.: Просвещение : Владос, 1994.
28
4.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.
5.Островский Э.В. Психология управления. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2008.
6.Штейнмец А.Э. Общая психология: учебное пособие. — 3-е изд. — М.: Academia, 2012.
Тема 16. Психология личности
План
Теоретические вопросы
1.Сущность и структура психологии личности.
2.Врожденные и приобретенные качества личности.
Тестовое задание
Структура личности включает: а) направленность; б) знания, умения, навыки; в) целостность;
г) индивидуально-типологические способности; д) верны все варианты ответа
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, укажите, что все многообразное содержание психологической науки основывается на центральном понятии психологии индивида, личности, отдельного человека. Психология личности — ядро всего теоретического содержания психологической науки. Однако она имеет не только теоретическое, но и практическое значение, поскольку способствует пониманию каждым человеком собственной психики, ее совершенствованию, помогает разобраться в психике других людей, повысить уровень делового и повседневного общения. Отметьте, что психология личности сложна, структурна и в науке существует множество подходов к ее описанию. Наиболее широкое признание получила концепция, предложенная русскими учеными И.П. Павловым, С.Л. Рубинштейном и другими, которые выдвинули гипотезу о двухуровневой структуре человеческой психики, включающей врожденные и приобретен-
29
ные свойства. Подчеркните, что вопрос о том, какая из этих двух групп психики человека является решающей, — один из острейших вопросов современных философии и психологии, поскольку все эти качества являются результатом эволюции человека как одного из видов живых существ и продуктом личной истории человека.
Раскрывая содержание второго вопроса, рассмотрите конкретное содержание указанных групп психических свойств личности. К группе врожденных обычно относят половые или гендерные особенности личности, ее возрастные особенности, врожденный психический склад, психотип, или темперамент личности. Дайте характеристику предложенного К. Юнгом различения двух основных психотипов — экстравертов и интровертов. Охарактеризуйте типологию, предложенную Гиппократом. Укажите, что к группе биологически обусловленных качеств относятся также и врожденные психологические задатки, способности человека. При характеристике приобретенных качеств выделите уровень образования личности, сформированные
учеловека привычки, общую направленность личности.
Взаключение подчеркните значимость для любого человека, особенно руководителя, такого качества, как умение различать в людях характерные для них врожденные и приобретенные качества.
Литература
1.Годфруа Ж. Что такое психология: пер. с фр. — М.: Мир, 1996.
2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. — М.: Норма, 2002.
3.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004.
4.Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.
5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2012.
Тема 17. Социализация личности, ее стадии и институты
План
Теоретические вопросы
1.Понятие социализации личности и ее формы.
2.Стадии социализации, ее институты и механизмы.
30
Тестовое задание
Структура направленности личности включает: а) идеалы; б) интересы;
в) потребности; г) навыки.
Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Методические рекомендации
Раскрывая содержание первого вопроса, укажите, что под социа лизацией личности понимают многоэтапный процесс изменения и развития ее психических качеств под воздействием окружающей социальной среды. Подчеркните, что в психологической науке активно обсуждается вопрос о том, имеются ли в процессе социализации личности какие-либо закономерности, этапы или же он протекает беспорядочно, стихийно, а значит, можно ли управлять этим процессом. Бихевиористы придерживаются той точки зрения, что становление личности происходит на основе случайности. Однако большинство современных психологов считает, что в процессе становления человеческой личности существует ряд последовательных этапов и возможно целенаправленное управление этим процессом. Выделяют две основные формы взаимодействия личности и среды — пассивную и активную. Эти формы социализации личности проявляются на всех ее этапах, хотя и в разной степени.
Раскрывая содержание второго вопроса, укажите, что обычно выделяют три этапа социализации — дотрудовой, трудовой и послетрудовой. Охарактеризуйте особенности данных этапов и укажите, что роль участвующих в социализации институтов на каждом из них неодинакова. Покажите значение в этом процессе организаций макро- и микроуровня. Рассмотрите механизмы, которые воздействуют на психологию человека, уделив особое внимание механизмам идентификации и самопознания.
В заключение отметьте, что психика индивида является результатом воздействия на нее всех указанных этапов социализации, организационных уровней и механизмов влияния, в результате чего личность приобретает сложную структуру, включающую такие компоненты, как темперамент, характер, направленность, способности, волевые качества, эмоции, мотивации.