6. Семинарские и практические занятия (методическая разработка) Методические разработки практических занятий. Семинар 1

Тема: Биосоциальная природа человека.

Цель занятия:Раскрыть значение необходимости знаний антропологии для психолога. Изложить краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние. Обратить внимание на структурирование антропологии и связь дисциплины с другими науками. Обратить внимание на приоритет вметодологии антропологических исследований русскими учеными в начале XX века. Раскрыть методологические вопросы современной интегративной антропологии. Раскрыть сущность современной этологии (науки о поведении). Рассмотреть концепцию генетически обусловленного поведения. Научить студентов дифференцировать роль эмоций в поведении человека. Рассмотреть вопросы, касающиеся психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения развития.

Методические указания: Вначале преподаватель рассказывает о правах и обязанностях студентов, о поведении в учебных и лекционных аудиториях на кафедре, обращает внимание на внешний вид и форму одежды.

Преподаватель разъясняет студентам последовательность изучения курса по антропологии по предусмотренной программе, знакомит с календарным планом теоретических и практических занятий по антропологии, знакомит с заданиями для самостоятельной работы, примерной тематикой рефератов, аналитических записок, эссе и курсовых работ. Излагаются конечная цель курса предмета, которой является получение базисных знаний для специалиста-психолога. Студентам дается определение предмета антропологии, как биологической науке, определяется ее место и взаимосвязь с другими дисциплинами в программе обучения. Разъясняется необходимость прочных знаний по антропологии. Психологически студенты настраиваются на осознанное усвоение знаний, а также на практическую повседневную ценность их и возможность применения в будущей профессии.

После вступления преподаватель, используя технические средства, рассказывает и показывает материал, соответствующий программе обучения. Дается характеристика предмету антропология. Студенты излагают краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние. Обращается внимание на приоритет вметодологии антропологических исследований русскими учеными в начале XX века. Студентами с помощью преподавателя освещаются методологические вопросы современной интегративной антропологии. Студентами разъясняется сущность современной этологии.

Студентами разъясняется положение человека в системе приматов. Объясняется происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Приводятся примеры древнейших представителей человека разумного (неоантропов).

Совместно с преподавателем рассматривается концепция генетически обусловленного поведения человека. Преподаватель предлагает произвести дифференцировку эмоций человека на положительные, отрицательные и нейтральные. На конкретных примерах студенты учатся дифференцировать роль эмоций в поведении человека.

В виде дискуссии рассматриваются вопросы, касающиеся психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения развития.

Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных вопросов.

Контрольные вопросы:

1. Предмет и значение антропологии, краткий очерк ее развития.

2. Положение человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и эколого-географическая характеристика отряда приматов.

3. Основные этапы эволюции приматов.

4. Критерии гоминизации: философский, археологический, морфологический (палеонтологический), таксономический аспекты.

5. Проблема “грани” между первыми гоминидами и их обезьяньими предками. Состав семейства гоминид.

6. Ранние гоминиды. Австралопитеки Южной и Восточной Африки, австралопитек афарский.

7. Первые представители рода “человек”. Homo habilis и древнейшая культура человека (олдувайская).

8. Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и археологическая характеристика.

9. Происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Древнейшие представители человека разумного (неоантропы).

10. Основные (биологические и социальные) факторы антропосоциогенеза.

11. Дифференцировка эмоций человека.

12. Аномалии и нарушения психосексуального развития человека.