Тематический план практических занятий.

Занятие 1. Самооценка личности.

Основные понятия: Психика. Структура сознания. Самооценка.

План занятия.

1. Самосознание, его структура.

2. Методики на определение самооценки.

3. Диагностика самооценки студентов.

Вопросы для самопроверки и обсуждения:

1. Дайте краткую характеристику сенситивным периодам в развитии человека.

2. Назовите составляющие структуры сознания.

3. Что характеризует самооценку личности?

4. Как формируется самооценка человека?

Дополнительная литература.

1. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. – М.: Мир, 1988. с. 239.

2. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. – М., Воронеж: МПСИ,НПО «МОДЕК», 1996.

3. Выготский Л.С. Поведение животных и человека. В кн.: Развитие высших психических функций. М., Изд. АПН РСФСР, 1960.

4. Крик Ф., Кох К. Проблема сознания \\ В мире науки. – 1992. – Т.11.-12. с.113-120.

5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 3-е. Изд. МГУ, 1972.

6. Спиркин А.Г. Происхождение сознания. М., Госполитиздат, 1960.

7. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М.: Тривола, 1994.

8. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности \\ Идентичность: юность и кризис. – М., 1996. с.100-106.

Занятие 2. Психические свойства в деятельности человека.

Основные понятия: Свойства нервной системы, определяющие типы темперамента, акцентуация, характер, тип характера;

План занятий:

1. Темперамент и свойства личности.

2. Физиологические основы темперамента.

3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

4. Психодиагностика типов темперамента.

5. Влияние свойств нервной системы на общение и восприятие людей друг другом.

6. Понятие характера.

7. Понятие акцентуации.

8. Характер и возраст.

9. Психодиагностика характера.

Вопросы для самопроверки и обсуждения:

1. Формирование характера в детском возрасте.

2. Гендерные особенности появления и формирования характера.

3. Влияние характера на эмоции и чувства.

4. Учение о темпераменте в различные исторические периоды.

5. Учет типов темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.

Литература.

1. Айзенк Г., Вильсон Г. Как изменить личность \ пер.с англ. М.: Когито-Центр, 2000.

2. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

3. Пряжников .С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте. \\ Мир психологии. 1999. № 2. С.111-123.

4. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Самара: Бахрах, 1998.

5. Ротенберг В. Образ Я и поведение. 2000. \\hpptip: \\ www. Zionet.co.it \rvadim\ book. htm.

Дополнительная литература.

1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность: Учеб. Для вузов по спец. «Биология», «Психология», «Философия». – М, 1986, с. 139-149.

2. Бешелев С.Д., Гуревич Ф.Г. Экспертные оценки. М., 1973.

3. Бунге М. Причинность: (Место принципа причинности в современной науке). М., 1962.

4. Введенов Н.Ф., Кременский В.И. Соотношения структуры и функций в живой природе.

5. Виноградов В.Г. Научное предвидение. М., 1973.

6. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Изд. Казанского государственного ун-та, 1969.

7. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М., «Просвещение», 1964.; Изд.2-е. Пермь, 1973.

8. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., «Просвещение», 1966.

9. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий. – В сб.: Психологическая наука в СССР, т.2. М., Изд. АПН, 1960.

Занятие 3. Группы и межличностные отношения в группе.

Основные понятия: Группа. Виды групп. Личность в группе. Комформизм.

План занятия.

1. Теоретическая часть: Уровни развития группы. Формирование группы. Личность в группе

2. Социометрия.

3. Упражнение «Сплетни».

Вопросы для самопроверки и обсуждения:

1. Какие стадии проходит группа в своем развитии?

2. Особенности формирования коллектива.

3. Развитие личности под влиянием группы.

4. Комформизм в малых и больших группах.

5. Особенности и различия малых и больших групп.

6. Положение личности в межличностных отношениях.

7. Психологическая совместимость в группе. ЕЕ природа и значение в деловой зависимости членов группы.

8. Проблема лидерства в малых группах.

9. Массовые социально-психологические явления и их влияние на межличностные отношения в группах.

Литература:

1. Андреева Г.М. Закономерности общения и взаимодействия людей. – В кн. Социальная психология. М., 1980, с. 79 – 174.

2. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, «Народная асвета», 1969.

3. Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М., «Молодая гвардия», 1970.

4. Ломов Б.Ф. Психологические процессы и общение. – В кн. : Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975, с. 151-164.

5. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии. – Психол. журнал., 1981, т.2,№2, с. 3-22

6. Проблема общения в психологии. М., 1981.

Дополнительная литература.

1. Анцупов А.Я., А.И. Шипилов, Конфликтология, М, СПб, «Питер», 2007.

2. Дмитриев А.В. Конфликтология, М., 2000.

3. Кибанов А.Я, Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология , М., «Инфра-М», 2008.

4. Корнелиус Х., Фэйр Ш., Выиграть может каждый, М., «Комби-7», 1992.

5. Михайлов В.И. Как принимать решения, СПб, «Химера», 1999.

6. Шнирман А.Л. Коллектив и развитие личности школьника. Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена, т. 232, 1962.

Контрольные вопросы к зачету:

1.Предмет психологии. Понятие о психике.

2.Классификация психических явлений.

3.Закономерности развития психики животных и человека.

4.Проблема сознания в психологии.

5.Принципы и методы психологии. Отрасли психологии.

6.Сравнительная характеристика психики и сознания.

7.Ощущение. Закономерности и свойства ощущений.

8.Сравнительная характеристика ощущений и восприятий.

9.Память. Закономерности памяти. Рациональные приемы запоминания.

10.Внимание. Теории внимания. Виды и свойства внимания.

11.Мышление. Формы и виды мышления.

12.Мышление. Мыслительные операции и мыслительный процесс.

13.Воля. Феноменология преодоления.

14.Воля. Структура сложного волевого действия. Волевые свойства личности.

15.Эмоции. Классификация эмоций.

16.Эмоции. Функции и свойства эмоций.

17.Понятие о темпераменте.

18. Типы темперамента.

19. Свойства нервной системы.

20. Свойства темперамента.

21.Сангвинистический тип темперамента.

22.Меланхолический тип темперамента.

23.Флегматический тип темперамента.

24. Холерический тип темперамента.

25. Понятие о характере.

26. Акцентуированные типы характера.

27.Восприятие. Виды и свойства восприятий.

28. Функции речи.

29.Индивид, личность, индивидуальность.

30. Структура группы.

31. Особенности общения в малой группе.

32. Функции общения.

33. Виды групп.

34. Уровни развития группы.

35. Виды лидерства в группе.

Самостоятельная работа студентов.

Помимо обязательных занятий, проводимых под контролем преподавателя, предполагается самостоятельное изучение студентами всего программного материала курса психологии, ознакомление с основной и дополнительной литературой, освоение рекомендованных методик психологического тестирования, овладение необходимыми умениями и навыками. Самостоятельная работа студентов может осуществляться в форме выполнения домашних заданий, составления конспектов, написания контрольных работ. На самостоятельную работу студентов отводится 46 часов. В результате проведения лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы, студенты должны:

знать основные механизмы работы психических процессов, механизмы управления психическими состояниями, методы регуляции психических состояний, закономерности психического развития.

уметь анализировать получаемые знания и использовать их в практической деятельности, а так же использовать свои знания в общении с людьми различного возраста.