- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Рабочая программа дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •Федеральное государственное образовательное учреждение
- •Рабочая программа дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •5. Содержание дисциплины.
- •5.1. Содержание разделов дисциплины.
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
- •6.Содержание занятий:
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •7.Образовательные технологии, реализуемые в учебном процессе
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. А) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •В) программное обеспечение
- •Г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •«Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени п.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург»
- •История и методология науки
- •Фгоу впо «Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени п. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
- •10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •Глоссарий основных понятий дисциплины
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Дисциплина «История и методология науки» изучается в течение Iсеместра на I курсе магистратуры и завершается экзаменом.
Изучение курса «История и методология науки» магистрами осуществляется в трёх основных формах: 1) посещение лекций; 2) семинарские занятия; 3) самостоятельная подготовка.
Работа магистрантов направляется программой дисциплины, минимальными требованиями по освоению тематики, заданиями к семинарам. Лекции снабжают магистрантов начальной информацией и ориентируют на самостоятельную работу.
Важным условием освоения теоретических знаний является ведение конспектов лекций, точная регистрация научных определений и понятий. Необходимо осмысливание и усвоение терминологии изучаемой дисциплины и важнейших количественных констант.
Материалы лекционных курсов следует своевременно подкреплять проработкой соответствующих разделов в учебниках, учебных пособиях, научных статьях и монографиях (см. список литературы).
Дополнительная проработка изучаемого материала проводится на семинарских занятиях, в ходе которых магистранты подробно анализируют и закрепляют основные компоненты изучаемой темы с учетом их чувственно-эмпирического опыта и знаний, полученных на протяжении обучения в вузе.
На семинарах по истории и методологии науки могут зачитываться, комментироваться и обсуждаться фрагменты классических текстов, чтение которых является приёмом, который позволяет сместить внимание магистрантов с преподавателя на изучаемый предмет. Семинары могут проводиться, например, в виде дискуссий: представление материала для дискуссии перед студенческой аудиторией и приглашенными экспертами (профессионалами), постановка задач для магистрантов, затем показательная дискуссия между экспертами, по завершении дискуссии – самостоятельная работа магистрантов над представленной аргументацией и оформление результатов работы в виде решений, ответов на задания, конспектов, сообщений или рефератов. Из магистрантов, наблюдающих дискуссию, могут быть составлены группы поддержки той или иной позиции в рамках дискуссионной тематики; после представления эти группы собирают, изобретают и упорядочивают аргументы, а затем проводят самостоятельную дискуссию в продолжение той, что была представлена им как образец, пример или демонстрация.
Обязательными видами текущего контроля является защита реферата и написание контрольных работ на семинарских занятиях.
При изучении программного материала более 50% общего объема учебной нагрузки приходится на самостоятельную работу, которую необходимо выполнять в форме изучения рекомендуемой основной и дополнительной литературы, самостоятельных занятий по подбору и анализу литературных источников, подготовки рефератов.
Самостоятельная работа может осуществляться в виде домашней проработки теоретических и практических материалов, написания рефератов, работы в библиотеках и поисков информации в Интернете, и т.п. В результате подготовки магистры должны овладеть навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Они должны приобрести углубленные знания по проблемам истории и методологии науки, реализации её потенциала в разных научных дисциплинах.
Качество самостоятельной подготовки обеспечивается учебниками и учебными пособиями библиотечного фонда НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Перечень основной литературы, рекомендуемой для освоения дисциплины, приведен в данной программе. При подготовке к семинарским занятиям для более углубленного изучения темы необходимо пользоваться дополнительной литературой. Дополнительная литература также имеется в читальном зале библиотеки вуза, в других библиотеках Санкт-Петербурга.
При освоении данной дисциплины магистрантам полезно будет обратить внимание на возможность индивидуальной работы с преподавателями в режиме консультации. Как правило, все преподаватели проводят консультации в качестве плановой нагрузки (в течение семестра, по утвержденному графику). Для консультативной работы поощряется использование электронной почты.
Преподавателям рекомендуется включать в образовательный процесс не только изложенные выше традиционные технологии обучения.
Например, могут использоваться такие методы активного обучения, как эвристическая беседа, презентации, «мозговая атака», метод «круглого стола», метод «деловой игры», тренинги, кейс-метод, групповая работа с авторскими пособиями, иллюстративными материалами, обсуждение специальных видеозаписей, встречи с приглашенными специалистами, методы с использованием компьютерной техники и др.
Возможны разработка «портфолио», а также применение методов программированного обучения, мультимедийных и дистанционных технологий.
Итогом изучения курса является экзамен.
Вопросы к экзамену:
Наука, её место и роль в духовном освоении действительности.
2. Особенности науки как формы познания.
3. Классификация наук: история и современное состояние
4. Философия и наука: родство и различие.
5. Взаимодействие философии и гуманитарного знания.
6. Роль философии в развитии науки.
7. Предмет, структура и функции философии науки.
8. Наука в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и
паранаука.
9 Наука и философия. Наука и религия.
10 Наука как социальный институт. Роль науки в современном образовании и
формировании личности.
11. Этика науки.
12. Новые этические проблемы науки в конце XX – начале ХХΙ века.
13. Информационные технологии в современной науке.
14. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
15. Основные формально-логические законы и формы мышления. Логические приёмы образования научных понятий. Логические основы научной классификации и определения понятий.
16. Основные виды умозаключений. Роль дедукции, индукции и аналогии в научном познании.
17. Язык как средство построения и развития науки.
18. Проблема в цикле научного познания.
19. Роль гипотезы в научном познании.
20. Эмпирический уровень научного исследования. Наблюдение и эксперимент.
21. Теоретический уровень научного исследования.
22. Структура оснований науки. Идеалы и нормы исследования.
23. Научная картина мира. Стиль научного мышления.
24. Объяснение и предвидение как функции науки.
25. Понимание в социальных и гуманитарных науках.
26. Особенности социально-гуманитарного познания
27. Научная дискуссия и её особенности.
28. Человек как философская и педагогическая проблема. Педагогика и философия
образования.
29. Игра как вид деятельности и способ раскрытия сущностных сил человека.
30 Генезис, научные и художественные проблемы спорта.
Планируемые уровни сформированности компетенции (Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья)
(скопировать из паспортов компетенций закрывающих дисциплину, выбрать по одному результату из таблицы с тем же названием в паспорте (то, что по вашему мнению подходит к данной дисциплине) и скопировать сюда
Результаты обучения |
Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции | |
Пороговый |
Повышенный | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые уровни сформированности компетенции (Физическая культура) (скопировать из паспортов компетенций закрывающих дисциплину, выбрать по одному результату из таблицы с тем же названием в паспорте (то, что по вашему мнению подходит к данной дисциплине) и скопировать сюда
Результаты обучения |
Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции | |
Пороговый |
Повышенный | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|