Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 6 - Цибульникова В.Е. - МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XXI в. - 2

СТРУКТУРА ООП ООО. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.Программа воспитания и социализации обучающихся

12.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

обучающихся (методы)

4. Психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы).

При описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

СТРУКТУРА ООП ООО. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.Программа воспитания и социализации обучающихся

12.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

обучающихся (методы)

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психологопедагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

СТРУКТУРА ООП ООО. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.Программа воспитания и социализации обучающихся

12.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

обучающихся (методы)

Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся

1.Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2.Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

СТРУКТУРА ООП ООО. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.Программа воспитания и социализации обучающихся

12.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

обучающихся (методы)

Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых

показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

СТРУКТУРА ООП ООО. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.Программа воспитания и социализации обучающихся

12.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

обучающихся (методы)

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся!

СТРУКТУРА ООП. ОРГНАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план общего образования

При составлении Учебного плана руководствуемся:

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ

Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

-учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;

-индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Пункт 5 ст. 47 «педагогические работники имеют право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов,

календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ».

СТРУКТУРА ООП. ОРГНАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план общего образования

При составлении Учебного плана руководствуемся:

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ

-часть 5 статьи 12. «Образовательные программы

самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное»;

-часть 10 статьи 13. «Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, не вправе

изменять учебный план и календарный учебный график организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

СТРУКТУРА ООП. ОРГНАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план общего образования

При составлении Учебного плана руководствуемся:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п. 19.3)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897

(п.18.3.1)

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования, утв. приказом Министерства образования и науки России от 17 мая 2012 г. № 413.

СТРУКТУРА ООП. ОРГНАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 1. Учебный план общего образования

При составлении Учебного плана руководствуемся:

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 года № 196 (с изменениями)

общеобразовательном учреждении осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого общеобразовательным учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и

регламентируется расписанием занятий».