- •Шмойлова Р.А., Минашкин В.Г., Садовникова Н.А.
- •Практикум по теории статистики
- •ОГЛАВЛЕНИЕ
- •ПРЕДИСЛОВИЕ
- •РАЗДЕЛ I. ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА
- •ГЛАВА 1 СТАТИСТИКА КАК НАУКА
- •1.1. Методические указания
- •1.2. Задачи и упражнения
- •1.3. Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 2. СБОР СТАТИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (ТЕОРИЯ СТАТИСТИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ)
- •2.1. Методические указания
- •2.2. Задачи и упражнения
- •2.3. Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 3. СТАТИСТИЧЕСКАЯ СВОДКА И ГРУППИРОВКА
- •3.1. Методические указания и решение типовых задач
- •3.2 Задачи и упражнения
- •3.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 4. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
- •4.1. Методические указания и решение типовых задач
- •4.2 Задачи и упражнения
- •4.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 5. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ
- •5.1. Методические указания и решение типовых задач
- •5.2. Задачи и упражнения
- •5.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 6. ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
- •6.1. Методические указания и решение типовых задач
- •6.2 Задачи и упражнения
- •6.3 Рекомендации преподавателям
- •РАЗДЕЛ II. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА
- •ГЛАВА 7. ПОКАЗАТЕЛИ ВАРИАЦИИ И АНАЛИЗ ЧАСТОТНЫХ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ
- •7.1 Методические указания и решение типовых задач
- •7.2 Задачи и упражнения
- •7.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 8. ВЫБОРОЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
- •8.1 Методические указания и решение типовых задач
- •8.2 Задачи и упражнения
- •8.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 9. СТАТИСТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
- •9.1 Методические указания и решение типовых задач
- •9.2 Задачи и упражнения
- •9.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 10. СТАТИСТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
- •10.1 Методические указания и решение типовых задач
- •10.2 Задачи и упражнения
- •10.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 11 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ
- •11.1 Методические указания и решение типовых задач
- •11.2 Задачи и упражнения
- •11.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 12. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНДЕКСЫ
- •12.1 Методические указания и решение типовых задач
- •12.2 Задачи и упражнения
- •12.3 Рекомендации преподавателям
- •ГЛАВА 13. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ АНАЛИЗА И ОБОБЩЕНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ
- •13.1 Методические указания и решение комплексных задач
- •13.2 Задачи и упражнения
- •13.3 Рекомендации преподавателям
- •ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Задание 11
- •Задание 12
- •ПРИЛОЖЕНИЯ
- •ОТВЕТЫ К ЗАДАЧАМ
Электронная версия книги подготовлена для Открытой Библиотеки Учебников 1bitt
школьников на подготовку к поступлению в вузы с предельной ошибкой 150 руб. и уровнем вероятности 0,954, если известно, что в области 275 выпускных классов, а дисперсия расходов, по данным прошлогоднего обследования, составила 81 тыс, руб.
8.3Рекомендации преподавателям
1.Практические занятия. Практические занятия по данной
теме следует начать с обсуждения тех преимуществ, которые дает выборочное наблюдение по сравнению с наблюдением сплошным, а также с определения тех социальноэкономических и технических процессов и явлений, которые могут изучаться на основе выборочной методологии. Необходимо показать студентам, что применение выборочных методов не является самоцелью, возможность и целесообразность их применения в каждом конкретном случае должны быть обоснованы, Представленные в данной главе задачи соответствуют двум
возможным стадиям выборочного наблюдения, которые должны быть четко поняты студентами:
•а) наблюдение уже проведено при заданном объеме выборки или проценте отбора; требуется определить границы генеральных характеристик на основе расчета выборочных характеристик и их ошибок;
•б) наблюдение планируется; необходимо определить тот минимальный объем выборки, который обеспечит требуемую точность при последующем определении границ генеральных характеристик.
Целесообразно сначала прорешать оба варианта задач, в которых рассматривается собственно-случайная выборка, а уже после этого переходить к задачам на другие виды выборки — механическую, типическую и серийную. При решении ряда задач можно использовать несколько уровней вероятности, чтобы студенты могли оценить их влияние на получаемые минимальные объемы выборки и границы генеральных характеристик.
2. Задание для самостоятельной работы студентов.
Задание может заключаться в формировании выборочной совокупности по первичным, несгруппированным данным с применением какого-либо алгоритма отбора, основанного на
случайных числах, полученных с помощью Microsoft Excel. Рассчитанныетольковыбор чныедля ознакомления
PDF-версия специально---------- 186 ----------для MirKnig.com