1. Основные понятия и определения

Педагогическая деятельность как творческий процесс. Специфика методической деятельности педагога профессионально обучения в условиях рыночной экономики. Результаты методического творчества. Назначение, виды методических разработок. Понятие творческого потенциала педагога профессионального обучения. Творческие способности. Понятие креативности. Творческий процесс и мыслительная деятельность. Понятие инновации в образовании.

1. Педагогическая деятельность как творческий процесс

Когда говорят о творчестве, имеют в виду два взаимосвязанных друг с другом аспекта:

-во-первых, творчество – это деятельность человека по созданию материальных и духовных ценностей, имеющих социальное, а не только личное значение. Эторезультат, продукт общественно значимый, который создан или сотворен человеком и отличается новизной, оригинальностью.

-во-вторых,творчество– это сампроцессдостижения результата.

Творчество создает ценности не на пустом месте, а путем преобразования имеющихся связей и отношений.

Творческий характер деятельности педагога определяется:

• неповторимостью ее продукта – сформированной личности во всем богатстве ее индивидуального своеобразия;

• умением прогнозировать отдаленные и полные последствия педагогического воздействия;

• процесс педагогической деятельности, основанный на взаимодействии педагога и учащихся, не терпит стандарта и шаблона, хотя масштабы творческих задач могут быть разными: начиная внесением принципиальных инноваций в средства, формы, методы учебного процесса и, заканчивая решением многообразных частных вопросов, возникающих в конкретных ситуациях деятельности.

Особенности педагогического творческого процесса:

1) Временная спрессованность, оперативность принятия частных решений.

2) Педагогические действия.

3). Отдаленность результатов педагогического творчества.

4) Сопряженность результатов педагогического процесса с творческой деятельностью учащихся.

5) Публичность творческого педагогического процесса.

6). Умение управлять своими психическими состояниями, оперативно вызывать творческое самочувствие у себя и обучающихся.

7). Творчески активный способ усвоения знаний (принципы, правила, законы реализуются в очень многообразных условиях педагогического процесса, поэтому требуют переработки в контексте конкретной ситуации).

Педагогическое творчество – активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение качества обучения и воспитания обучающихся.

2. Специфика методической деятельности педагога профессионально обучения в условиях рыночной экономики

Задачи ориентации образовательных организаций среднего профессионального образования (СПО) на требования рынка труда вызывает необходимость в изменении «привычной» квалификации преподавателей и мастеров практического (производственного) обучения. По многим профессиям целесообразно совмещение функций преподавателя и мастера в связи с чем расширяется функционал методической работы бакалавров профессионального обучения, требующих от них самостоятельной разработки большого количества документации и учебно-методических материалов. На новый качественный уровень выходит взаимодействие образовательных организаций с работодателями, что вызывает необходимость мобильного изменения учебных планов, программ, содержания дисциплин и междисциплинарных курсов (МДК) теоретического и практического (производственного) обучения.

Мастер профессиональной образовательной организации, сталкиваясь с новыми задачами организации и изменения содержания производственного обучения, должен уметь быстро и качественно адаптировать условия осуществления учебного процесса к новым требованиям.

Особенности методической деятельности педагога профессионального обучения в условиях рыночной экономики:

- разработка учебно-программной документации, учебно-методических материалов;

- подготовка и проведение занятий производственного обучения в мастерских, в условиях производства, организация производственной практики учащихся;

- контроль качества производственного обучения;

- исследования рынка труда, разработка анкет для работодателей;

- изменение программ теоретического и производственного обучения с учетом требований работодателей и т.д.

Изменение характера традиционных функций методической деятельности от нормативно-исполнительского к исследовательскому и инновационному, предполагает процесс постоянного творчества субъектов.

Сегодня требуется, чтобы каждый педагог смог стать творческой личность, чтобы творчество как деятельность и состояние стало его потребностью.