1.3. Характеристика стилей семейного воспитания и его результатов

1.3.1. Попустительский стиль семейного вос­питания

В процессе попустительского стиля семейного воспи­тания формируется конформный социально-психологи­ческий тип личности в результате следующих отношений:

1. Отношение родителей к деятельности ребенка Родители с самого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Они, как правило, заняты собой, любят развлекаться и стре­мятся получить как можно больше удовольствий от жиз­ни. Такие родители всегда берут с собой ребенка, если его не с кем оставить, в связи с чем ребенок становится нево­льным участником застольных и увеселительных меро­приятий. Родители совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют только те, ко­торые можно легко удовлетворить за счет других людей.

2. Отношение родителей к использованию методов нака­зания и поощрения

Родители обучают своих детей беспрекословному вы­полнению правил, требований и их прихотей. Это они де­лают, как правило, неумело и непоследовательно. Они одновременно могут наказать ребенка за непослушание и тут же его поощрить, чтобы ребенок не плакал, если это видят окружающие, чтобы не выглядеть непристойно. Родители не знают меры ни в поощрении, ни в наказа­нии. Они действуют ситуативно в зависимости от того, насколько позволяют обстоятельства или условия регули­ровать поведение ребенка с помощью «кнута и пряника». Родители не задумываются над последствиями своих дей­ствий, поэтому принимают сиюминутные решения, по­зволяющие стабилизировать одномоментные отношения с ребенком, так как в последующем он все равно будет предоставлен сам себе.

3. Отношение родителей к ребенку

Родители непоследовательны в проявлении своих чувств к ребенку, часто склонны к построению спекулятивных отношений, когда мать просит ласки у ребенка с помо­щью обещания угостить конфеткой или еще чем-либо, в чем нуждается ребенок. Родители постоянно обещают ре­бенку за выполненную им работу вознаграждение, что фор­мирование привычки в выполнении жизненно важных на­выков и умений необходимо осуществлять за счет упражняемости, которую нужно постоянно стимулировать. Они по­лагают, что ребенок всегда должен видеть, что ему выгодно делать, а что нет. Родители строят свои способы взаимоот­ношений на выгодных для них условиях, непроизвольно культивируют поиск у ребенка наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, что стимулирует проявле­ние таких качеств, как подхалимаж, угодничество.

4. Отношение родителей к окружающим людям Родители постоянно демонстрируют ребенку образец двуличного взаимоотношения с окружающими: друзья­ми, соседями, родственниками. Они постоянно обсужда­ют других людей в присутствии ребенка, а по мере его взросления — вместе с ним. В присутствии ребенка гово­рят положительное и лестное о человеке и совершенно противоположное «за глаза». Они постоянно показывают своему ребенку на личном примере, как можно извлечь выгоду из хороших взаимоотношений с окружающими людьми. При этом родители демонстрируют образцы того, как надо брать в долг и не отдавать, выгодно обме­ниваться вещами и извлекать из любых форм отношений свою личную выгоду, не гнушаясь приемами подкупа и прямого обмана.