3. Отношение родителей к ребенку:

а) необходимо определиться в своих чувствах к ребен­ку и не менять их в зависимости от его поведения;

6) исключить проявление всех форм вымогательства, т. е. когда с помощью ласки, подкупа родителей ребенок добивается исполнения своих капризов;

в) прекратить строить свои взаимоотношения с ре­бенком на спекулятивной основе или взаимных уступках, чтобы исключить формирование установки на ожидание выгоды.

4. Отношение родителей к окружающим людям:

а) отказаться от демонстрации ребенку образцов дву­личного отношения к окружающим, т. к. до 7-летнего возраста ребенок подражает поведению старших;

б) следует обратить внимание на последовательность своих действий: исключить обсуждение друзей, знакомых в присутствии ребенка, отказаться от формального со­блюдения нравственных форм поведения в обществе и перейти к действиям по совести, требуя от ребенка того же;

в) исключить из своих действий демонстрацию образ­цов поведения, способствующих поиску личной выгоды в ущерб другим за счет обмана, подкупа, хитрости, ловка­чества, изворотливости.

5. Отношение родителей к формированию у ребенка

нравственных ценностей:

а) исключить формирование нравственных норм по­ведения за счет мер поощрения или запугивания;

б) начать диалог с ребенком об оценке им собствен­ных поступков и действий, исходя из ущерба или полез­ности, приносимой окружающим людям.

6. Отношение родителей к мыслительной деятельности

ребенка:

а) предоставить ребенку свободу выбора занятий, тре­бующих интеллектуальной деятельности, а не сводить действия ребенка только выгодным операциям для них или для самих родителей;

б) не пытаться обучать ребенка в школе за счет подку­па учителя, требуя от Него благожелательного и снисхо­дительного отношения к своему ребенку;

в) увлекать ребенка серьезными совместными заняти­ями, требующими концентрации внимания, напряжения памяти, систематизации виденного и услышанного, и, самое главное, всегда доводить до конца начатое ребен­ком интеллектуальное занятие, не бросая его на полпути при возникновении трудностей.

3.2.2. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми доминирующего социально-психологического типа

1. Отношение родителей к деятельности ребенка:

а) необходимо прекратить восторгаться ребенком и восхвалять его достоинства, так как это не тот случай, когда без этого невозможно обойтись в стимуляции жиз­ненных сил ребенка;

б) во всех случаях, когда ребенок достигает первенст­ва или превосходства над другими, не следует реагировать бурно и эмоционально, а по возможности попытаться с ребенком проанализировать, какой ценой достигнут успех, не злорадствует ли ваш ребенок над потерпевши­ми, заострить внимание на переживаниях и ощущениях последних. В случаях поражения вашего ребенка или не­достижения превосходства над другими следует обратить внимание, не возникает ли желания отомстить победите­лям;

в) особую роль должны сыграть родители в оказании помощи своим детям, когда те попадают в депрессивное состояние в результате недостижения своих целей. В та­ких случая следует особое внимание обратить на нравст­венность средств и методов достижения цели, а самое главное, помочь ребенку выбрать цели, адекватные его возможностям, и новое поле деятельности.