- •И.В. Мещерякова Организация проведения культурно-досуговой работы в семье
- •Рецензент: канд. Культурол. Наук, доцент н.В.Гончарова
- •Введение
- •Тема 1. Культурно-досуговая деятельность: структура и особенности
- •1.1. Теоретические аспекты культурно-досуговой деятельности
- •1.2. Структура и функции культурно-досуговой деятельности
- •Тема 2. Аудитория досуговой деятельности: структура и особенности
- •2.1. Понятие аудитории досуговой деятельности. Классификации аудитории
- •2.2. Семья как аудитория культурно-досуговой деятельности
- •Тема 3. Формы организации досуга населения
- •3.1. Основные формы организации культурно-досуговой деятельности и их классификация
- •3.2. Семейный досуг в структуре культурно-досуговой деятельности
- •3.3. Подсистема домашних индивидуально-семейных форм реализации досуга
- •Сравнительный анализ социально-культурного потенциала основных средств массовой информации (по т.Г. Киселевой, ю.Д. Красильникову72)
- •Условия существования традиции
- •Тема 4 . Организация праздничной культурно-досуговой деятельности
- •4.1. Праздничная культура в системе досуговой деятельности
- •4.2. Организация семейных праздников: структура, основные этапы подготовки и проведения
- •1) Подготовка к празднику;
- •2) Проведение праздника;
- •3) Анализ и осмысление праздника в послепраздничный период.
- •4.3. Театральные действа в структуре праздника. Домашний театр
- •Тема 5. Организация игровых программ и конкурсов
- •Тема 6. Организации деятельности любительских объединений
- •1. По ориентации на основные пласты художественной культуры:
- •3. По степени организации и субъекту организации:
- •4. По преобладающему виду деятельности:
- •5. По месту локализации:
- •6. По возрастному составу:
- •Заключение литература
Тема 3. Формы организации досуга населения
3.1. Основные формы организации культурно-досуговой деятельности и их классификация
Формы досуговой деятельности и занятий человека в свободное время весьма многообразны по содержанию, типологии, различны по формам проведения и организации. Разновидности досуга, существовавшие в прошлом, постоянно видоизменяются и приумножаются за счет рождения новых досуговых занятий. Виды досуговой деятельности настолько разнообразны, насколько развиты культурные интересы и потребности личности. Охарактеризовать формы культурно-досуговой деятельности исчерпывающим образом практически невозможно. В процессе анализа обычно используются классификации, которые позволяют выделить наиболее изученные и освоенные формы досуговой деятельности.
В основу этих классификаций могут быть положены разные основания43:
по субъекту деятельности (культурно-досуговая деятельность в форме массовой, групповой или индивидуальной деятельности);
по месту осуществления деятельности (домашние и внедомашние формы культурно-досуговой деятельности);
по характеру организации деятельности (институциональные или общественно организованные и неорганизованные формы культурно-досуговой деятельности);
по наличию творческого элемента: активные (деятельностные): творческие и любительские занятия, занятия физкультурой, а также активные формы межличностного и межгруппового общения; пассивные: посещение различных культурных мероприятий и потребление продукции средств массовой коммуникации (радио, телевидение, Интернет и пр.).
За основу классификации форм досуга также могут быть приняты:
степень устойчивости воспитательного воздействия (эпизодические и стабильные формы досуга);
широта участия в культурно-досуговой деятельности (индивидуальные, групповые, массовые формы досуга);
специфика субъекта организации досуга (формы деятельности клуба, парка культуры, библиотеки, театрально-зрелищных, спортивно-оздоровительных, развлекательно-игровых и иных учреждений);
особенности объекта культурно-досугового воздействия (дети, молодежь, самодеятельное население, пенсионеры и т.д.);
полнота реализуемых в досуговой деятельности функций (монофункциональные, диафункциональные, комплексные).
В ходе опытно-экспериментальной работы исследовательским коллективом под руководством профессора М.А. Ариарского было выявлено и проанализировано почти пятьсот форм досуга, включавших в себя44:
активную рекреацию (непрофессиональный спорт, прогулки и иные формы общения с природой, спортивные и интеллектуальные игры, разведение цветов, выгуливание собак и т.д.);
товарищеское общение, развлечения, праздники, посещения спортивных состязаний, ресторанов, танцевальных залов, клубов и т.д.;
индивидуальное потребление ценностей культуры (чтение, прослушивание радиопередач, музыкальных записей, просмотр телепрограмм, восприятие компьютерной информации и т.д.);
потребление духовных ценностей публично-зрелищного характера (кино, театр, филармония, эстрада, музей, выставка, лекторий, планетарий, зоопарк, ботанический сад и т.д.);
познавательный, спортивно-оздоровительный туризм; участие в клубных объединениях, спортивных секциях и иных формах коллективного времяпрепровождения;
любительское творчество (пение, музицирование, художественная самодеятельность, коллекционирование, моделирование, конструирование, ремесло и т.д.).
Как отмечает Г.А. Аванесова45, в России интенсивно развиваются такие распространенные в западных странах виды досуга, как:
обращение к продукции экранной культуры (телевидению, кино, компьютеру);
зарубежный и внутренний туризм;
оздоровительные занятия в фитнесс-клубах, аквапарках, бассейнах, саунах;
игровая деятельность (многообразные виды игр, включая азартные);
посещение ресторанов, развлекательных центров, гипермаркетов;
посещение обучающих центров.
Кроме того можно выявить различные уровни организации досуга:
репродуктивный (досуг строится на известных образцах);
поисково-творческий (личность вносит в досуг элементы индивидуализации его форм и содержания);
творческо-созидательный (обеспечивающем разностороннее раскрытие индивидуальности).
По мнению М.А. Ариарского46, взаимосвязь духовного наполнения досуга и уровня владения умениями и навыками его организации, проявляется в способности личности:
планировать свой досуг;
использовать эстетический и оздоровительный потенциал природной среды;
осуществлять интеллектуально насыщенное общение в кругу семьи, друзей, клубного объединения или иной социальной общности;
эффективно использовать возможности чтения, избирательного просмотра телепрограмм и других форм индивидуального потребления ценностей культуры;
реализовывать свои способности и дарования в различных областях художественного, технического и прикладного творчества.