2.2. Семья как аудитория культурно-досуговой деятельности

Всякая социальная доктрина, пытающаяся разрушить семью, негодна и, кроме того, неприменима. Семья — это кристалл общества.

Гюго В

Важной задачей при организации культурно-досуговой работы с семьей, является анализ семейной аудитории.

В Словаре русского языка С.И. Ожегова под семьей понимается группа живущих вместе близких родственников или объединение людей, сплоченных общими интересами. При этом семьянином является человек, обладающий определенными качествами, необходимыми для семейной жизни.

В Энциклопедическом социологическом словаре понятие семья определяется, как «общественный механизм воспроизводства человека, отношения между мужем и женой, родителями и детьми, основанная на этих отношениях малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью»³².

Такие исследователи семьи как А.И. Антонов и В.М. Медков понимают под семьей основанную на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.

Семья принадлежит к важнейшим общественным ценностям. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние.

Для ребёнка семья является той средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.

Для взрослого человека семья - это источник удовлетворения целого ряда потребностей, а также тот коллектив, который предъявляет к нему разнообразные и сложные требования. На протяжении всей жизни человека последовательно меняются его функции и статус в семье.

Семья, как один из древнейших социальных институтов человеческого общества, занимает важнейшее место в социальных связях человека. История семьи неразрывно связана с историей общества, семья выступает продуктом данного общества и его своеобразным зеркалом. С изменением общества изменяется и семья, ее уклад, формы, величина, функции. Она прошла долгий и сложный путь развития: от совместного проживания родом, племенем к большой семье, вмещавшей несколько поколений под одной крышей, а позднее к нуклеарной семье, состоящей только из родителей и детей. И в настоящее время семья эволюционирует и претерпевает существенные изменения вместе с обществом.

Важной особенностью современной семьи, по мнению Ю.А. Гаспаряна³³, является то, что женщина покинула семейный очаг, поддержание которого изначально было ее долгом, рождение детей стало запланированным; при этом государство облегчает семейный быт: отапливает, согревает, оказывает прочие бытовые услуги, воспитывает детей, вторгаясь тем самым в традиционные функции семьи. Семья оказалась отстраненной от участия в воспитательном процессе, организованном социально-культурными институтами.

В последние десятилетия оказались ослабленными семейно-бытовые отношения, семья лишилась исторически сложившегося фундамента в духовном, нравственном воспитании детей.

В современной ситуации место работы и дом в большинстве случаев разделены. Зачастую дети оторваны от семейных забот, от трудовых и нравственных традиций семьи, что приводит к потере духовной близости между детьми и родителями, нарушению главной линии коммуникации внутри семьи – «старшее поколение-родители-дети». У детей, как правило, отсутствует образец активного труда родителей, пример для действенного подражания, но при этом в изобилии присутствуют примеры пассивного потребления. Учитывая же психологические особенности, например, детей дошкольного возраста, у которых подражание является основным методом приобретения и накопления действенного опыта, можно с уверенностью говорить формировании потребительского поведения у целых поколений. Уже по этой причине современному человеку нужно больше свободного (досугового) времени, чем, скажем, крестьянину XVIII века, у которого дом и работа еще совпадали, и он мог воспитывать своих детей в совместной работе. При этом особенно важно, чтобы свободное время было грамотно организованно, наполнено активным и радостным взаимодействием между членами семьи.

Все современные исследователи признают, что современное постиндустриальное общество поставило семью в новую ситуацию, в которой этому социальному институту предстоит адаптироваться к среде, отличной от той, в которой она существовала последние столетия. Социально-экономические трудности, переживаемые семьей, привели к возникновению совершенно новых социально-педагогических и психологических проблем, которые отразились на системе семейных взаимоотношений, на жизнедеятельности семьи, процессе семейного воспитания.

Среди социально-бытовых проблем семьи, непосредственно влияющих на ее активность в сфере социально-культурной деятельности, выделяются жилищные проблемы, условия проживания, планирование потребительского бюджета и уровня жизни, катастрофического роста количества малообеспеченных семей.

Малообеспеченность и бедность значительной части семей, их сосредоточенность на поисках дополнительных заработков, высокий уровень занятости женщин, низкая педагогическая культура родителей негативно влияют на развитие детей, их нравственное и физическое здоровье. Большинство семей испытывают дефицит средств, времени и педагогической компетенции для воспитания и развития детей. Это приводит к тому, что социализация детей все в большей мере происходит вне семьи и дома, в условиях социальной стихии, в неформальных группах сверстников.

Целый ряд проблем российской семьи становятся очевидными каждому человеку – это падение рождаемости, рост смертности, уменьшение количества браков, рост количества разводов, увеличение частоты добрачных и половых связей, увеличение частоты ранних и сверхранних, а также внебрачных рождений; рост числа отказов от детей; подростковая и детская преступность, нарастание эмоционального отчуждения между членами семьи.

Круг социально-педагогических проблем современной семьи чрезвычайно широк. Теоретический анализ литературы позволил выявить основные проблемы семьи, как потенциальной аудитории культурно-досуговой деятельности³⁴, ³⁵.:

• количественный и качественный дефицит социальных связей и общения родителей и детей внутри и вне семьи;

• отсутствие информации об эффективных методах интеллектуального, физического и психического развития личности ребенка;

• утрата навыков и форм семейного досуга и культурного сотворчества;

• в низкой социально-психологической культуре детей и родителей, ведущей к семейным конфликтам, взаимонепониманию «детей» и «взрослых»

В процессе организации культурно-досуговой деятельности необходимо учитывать все многообразие типов современной семьи:

• полные и неполные,

• многодетные, одно-, двухдетные, бездетные;

• молодые и «патриархальные» (включающие несколько поколений);

• неблагополучные («трудные»), нездоровые, маргинальные семьи;

• асоциальные семьи;

• межнациональные и моноэтнические.

Одна из основных линий коммуникаии внутри семьи – это общение между поколениями (старшие, младшие, родители и дети). Простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями или одним родителем с детьми или без детей. Такой тип семьи в современном обществе получил наибольшее распространение. Сложная семья состоит из нескольких поколений и может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

Как правило, в первом типе семьи коммуникативные связи между поколениями ослаблены или нарушены, а во втором типе – достаточно сильные и многообразные, но могут быть зачастую насыщены конфликтами между поколениями.

Кроме того, важной характеристикой, как отмечает В.Е. Новаторов³⁶, является тип семьи (домохозяйство). Практика свидетельствует: у разных типов семей формируются и проявляются разные потребности. Так, отдельно живущие люди много путешествуют, чаще других бывают в музеях, среди них много книгочеев, они охотно записываются в разные досуговые объединения, любят театральные премьеры, вернисажи, фестивали зарубежных фильмов, презентации и т.п. Молодожены (семья без детей), живущие отдельно от родителей, имеют одни возможности участвовать в культурной жизни своего населенного пункта; у имеющих ребенка — показатели культурной активности могут быть совершенно иными. По-иному ведут себя и супружеские пары с уже достаточно взрослыми детьми. Такие семьи представляют для работников социально-культурной сферы двойной интерес: освобождение от бесконечных забот по воспитанию детей приводит к большей свободе еще молодых родителей, в то же время у взрослеющих детей активно формируются собственные представления о досуге.

Необходимо более подробно рассмотреть некоторые психолого-возрастные группы в составе семейной аудитории.

С.Ю. Гацук³⁷ выделяет следующие группы аудитории: детская, семейная, подростковая, молодежная, люди «третьего возраста».

С точки зрения структуры семьи в составе семейной аудитории можно выделить: детскую аудиторию, родительскую аудиторию, прародительскую аудиторию. Самым сложным будет являться поколение детей, так как оно включает в себя все возрастные периоды от младенчества до юношества, психофилиологическая разница между каждым из этих возрастных периодов огромная. При этом примерно до подросткового возраста при организации совместного семейного досуга критерием отбора его формы и содержания будет возраст самого младшего члена семьи в связи с его наибольшей зависимостью от старших.

Рассмотрим особенности основных групп семейной аудитории.

Детская аудитория. Досуг детей отличается сложностью и противоречивостью. Дети не всегда имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, кроме того, они не всегда готовы к выбору видов деятельности, способствующей полноценному формированию личности, охотно перенимают у взрослых модели проведения свободного времени, которые далеко не всегда содействуют их физическому и психическому развитию.

Ведущим видом деятельнсоти детей дошкольного возраста является игра, именно с ее помощь дети познают окружающий мир (значение и роль игры в досуговой деятельности будут рассмотрены в отдельной главе).

Развитие и рост детского организма происходит в движении. Это требует обязательного включения в детские программы подвижных, спортивно-соревновательных форм досуга.

Кроме того, надо учитывать, что у психофизиологические процессы у детей очень неустойчивы, как большие физические, так большие интеллектуальные нагрузки приводят к быстрой утомляемости, что требует обязательной смены деятельности.

Для детей младенческого, дошкольного и младшего школьного возраста ведущим институтом социализации является семья. Именно в этом возрасте высока значимость семейного досуга, традиции которого будут легче восприниматься позже в подростковом и юношеском возрасте, а потом полноценно перенесутся в собственную семью. Роль родителей в организации досуга ребенка примерно до двенадцатилетнего возраста является основополагающей.

Подростковая аудитория. Главным социализирующим институтом для подростковой аудитории выступают сверстники и кумиры. С психологической точки зрения, подростковый возраст характеризуется негативизмом, т.е. очень часто необоснованным отвержением всего и всех, особенно со стороны родителей и старшего поколения, что приводит к вечному исторически сложившемуся конфликту отцов и детей. В этот период подростку кажется, что он является всезнающим субъектом социальных взаимодействий. Как было отмечено, общение среди своих сверстников является главным социализирующим фактором на данном этапе, а значит, и организация досуговых программ для подростков должна строиться на поддержании такого общения. Другой важнейший момент – это то, что подростку необходимо самоутвердиться, самовыразиться, быть первым среди равных.

Психологи (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, А.В. Мудрик, Д.Б. Эльконин и др.) выделяют благоприятные мотивации подросткового возраста:

• потребность во взрослости;

• общая активность подростка, готовность включаться в разного рода деятельность с взрослыми и сверстниками;

• стремление к самостоятельности;

• стремление на основе мнения другого человека осознать себя как личность, оценить себя с точки зрения требований другого человека и своих внутренних требований (т.е. стремление к рефлексии).

Именно эти качества должны быть актуализированными, удовлетворенными и эмоционально насыщенными в культурно-досуговой деятельности. Необходимо помочь подростку реализовать эти особенности возраста в сфере творческого, спортивного или иного вида досуга.

Молодежная аудитория. С одной стороны, характерной чертой современного молодежного досуга является преобладание пассивно-созерцательных форм его проведения³⁸.

С другой стороны, к особенностям личности юношеского возраста можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой и игровой активности, что ставит перед организаторами досуга задачу проектирования программ, где главенствующую роль играли бы не только созерцательные формы, но и формы активного вовлечения молодежи в процессы, носящие творческий характер деятельности.

И.В. Бестужев–Лада так определяет потребности молодежи в сфере свободного времени: «..для молодежи «посидеть компанией» - жгучая потребность, один из факультетов жизненной школы, одна из форм самоутверждения!.. При всей важности и силе социализации молодого человека в учебном и производственном коллективе, при всей необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей масштабности роста «индустрии свободного времени» - туризма, спорта, библиотечного и клубного дела – при всем этом молодежь упрямо «сбивается» в компании сверстников. Значит, общение в молодежной компании – это форма досуга, в которой юный человек нуждается органически»³⁹.

Молодая бездетная семья. Досуговое поведение на этом этапе жизненного пути во многом будет сходно с поведением молодежной аудитории. Наибольший интерес для этой группы представляют досуговые мероприятия совместного времяпровождения.

Семья с детьми. Примерно до достижения детьми подросткового возраста при организации совместного семейного досуга критерием отбора его формы и содержания будет возраст самого младшего члена семьи в связи с его наибольшей зависимостью от старших.

Повзрослевшие дети стремятся освободиться от семейного досуга и проводить его в кругу друзей. Еще молодые родители могут вернуться к досугу «для двоих». Если система семейного досуга до достижения детьми 12-13 лет была выстроена логично, была насыщена традициями, то в этот период семье удастся сохранить точки соприкосновения для совместного семейного досуга при обязательном выделении времени для индивидуальных форм.

Люди третьего возраста – категория людей, которые закончили свой трудовой путь, вышли на заслуженный отдых. Как правило, это люди с огромным жизненным опытом, которым они хотели бы поделиться с окружающими. Пожилые люди, в силу большого количества свободного времени, охотно хотят принимать активное участие во всех сферах социально-культурной жизни. Однако не надо забывать, что интересы пожилых людей направлены, прежде всего, не на переосмысление своего жизненного опыта, а на воспоминания своей молодости. Специфика возраста означает другую особенность – ориентацию на комплекс оздоровительных программ. Практика показывает, что оптимальным вариантом является равномерное сочетание активных и пассивных форм организации досуга людей третьего возраста⁴⁰.

К особенностям данной категории Г.М Бирженюк, А.П. Марков⁴¹ относят:

• повышенную социальную активность — они инициативны, хотят самостоятельно действовать и принимать решения, делиться своим жизненным опытом. Поэтому в содержании проекта, адресованного данной аудитории, необходимо предусмотреть возможность максимального использования творческих возможностей и способностей пожилого человека;

• люди пожилого возраста условно делятся на две противоположные группы: есть группа с высокой потребностью в общественной работе и социально-ориентированных формах проведения досуга — для них эта деятельность выполняет компенсаторные функции, позволяя человеку в период смены социальных ролей поддерживать чувство собственной значимости. Для большей же части пенсионеров характерны пассивные формы проведения досуга (чтение, телевизор);

• следует отметить акцентированную потребность в признании, стремление получить от других одобрение и поддержку, подтверждение своим давно сформировавшимся взглядам и позициям.

Авторы⁴² составили примерный перечень задач социально-культурных программ для пожилых :

— восстановление социальных ролей и стимулирование трудовой активности;

— формирование новых интересов и помощь в освоении новых видов социально-культурной деятельности, позволяющих заполнить досуг, расширить кругозор, адаптироваться к меняющемуся миру;

— восстановление ценностного единства с молодым поколением;

— содействие в решении социально-психологических проблем, обретении социального статуса и чувства личностной значимости;

— укрепление социальных и межличностных связей и контактов, поддержка чувства социальной полноценности и причастности к жизни и делам района, города;

— создание условий для удовлетворения потребностей в самовыражении, социальном признании, общении, уважении окружающих, психологической поддержке, обмене жизненным опытом, укреплении физического и психического здоровья.

Таким образом, институт семьи является одним из наиболее стабильных социальных образований, который, тем не менее, на протяжении последнего столетия претерпевает значительные изменения.

При организации культурно-досуговой деятельности важно определить, что представляет собой реальная современная российская семья, выявить ее структуру и социально-демографические проблемы. При проектировании семейных досуговых программ необходимо знать возрастной состав, психологические особенности, потребности и интересы всех ее членов.

Задания для самоподготовки

1. Дайте определение понятию «аудитория культурно-досуговой деятельности».

2. Какие критерии лежат в основе классификации аудитории.

3. В чем различия реальной и потенциальной аудитории?

4. Выделите отличительные особенности семейной аудитории.

5. Охарактеризуйте возрастные группы семейной аудитории.

Практические задания:

1. Проанализируйте психолого-педагогическую литературу и выявите виды ведущей деятельности и потребности человека на разных этапах жизненного пути.

2. Самостоятельно подготовьте доклад на тему «Методы активизации аудитории».

3. Выявите свои потребности в сфере досуга.

Список литературы

1. Гаспарян Ю.А. Семья на пороге ХХI века (социологические проблемы). – СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1999. – С.320. - ISBN 5-86708-142-7

2. Гацук С.Ю. Технологические аспекты подготовки анимационных программ //Пятая электронная Всероссийская научно-практическая конференция «Вуз культуры и искусства в образовательной системе региона», Октябрь – декабрь 2007 г. - [Электронный ресурс] - URL: http://smrgaki.ru/8/1/1_11/gacuk.htm

3. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: учебник - М.: МГУКИ, 2004. – С. .348.

4. Коптев Л.Н. Организация культурно досуговой деятельности.: Методические указания – СПб, СПбГУСЭ – 2005. – 19 с.

5. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. - СПб.: СПГУП, 1997. - 262 с.

6. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учебное пособие./ Б.Г. Мосалев — М.: Из-во МГУК, 1995. — 96 с.

7. Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития //Вестн. Ом. гос. ун-та. – 1999. – Вып. 3. – С. 109-114.

8. Новаторов В. Е. Маркетинг в социально-культурной сфере / В.Е. Новаторов.– Омск: Омич, 2000.- 288 с.

9. Коваленко И. Досуг пожилых // Соц. обеспечение. – 2005. – № 21. – С. 4.