- •1.Проблема периодизации рл 20 в.
- •1. 1890-1917 – Рубеж лит-х веков.
- •3. 1932 (1934) – 1956
- •4. 1956-1985
- •5. 1985.
- •Горький
- •4. Движение прозы 20-х годов. Открытие народного характера рев-й эпохи (Зазубрин, Сейфулина, Бабель, Лавренев).
- •Проза 20-ых годов.
- •7. Пильняк о революции и её участнике («Голый год», «Повесть непогашенной луны»)
- •8. Интеллигенция и революция в прозе 20-х годов.
- •9. Современны е проблемы горьковедения.
- •10. «Жизнь Клима Самгина».
- •11. Тип повествования, система образов в романе Горького «Дело Артамоновых».
- •12. Современные проблемы маяковедения. Научная литература о Маяковском.
- •13. Лирика Маяковского, ее жанрово-тематическая система. Своеобразие лг. Новаторство поэтич-го языка, стиха, ритмики, рифмы.
- •14. Жанр поэмы в творчестве Маяковского. Поэмы «Люблю», «Про это». Особенности поэтики. Чтение наизусть.
- •15. Своеобразие драматургической сатиры Маяковского. Принципы и приемы раскрытия конфликта в пьесах. Особенности поэтики. Подробный анализ одной из пьес («Клоп», «Баня»)
- •17. Тема и образ России в лирике Есенина. Своеобразие лг. Анализ 4х стихотворений.
- •18. Соотношение лирического и эпического в поэме «Анна Снегина». Своеобразие лг. Особенности поэтики. Чтение наизусть.
- •19. Научная литература о Есенине. Проблемы совр-го есениноведения.
- •20. Булгаков «Дьяволиада»
- •21. Булгаков «Дни турбинных», «Бег».
- •23. «Мастер и Маргарита»
- •29. Литературные группировки 1920-30-х годов
- •42. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
13. Лирика Маяковского, ее жанрово-тематическая система. Своеобразие лг. Новаторство поэтич-го языка, стиха, ритмики, рифмы.
Взгляд на Маяковского его совр-в – людей рев-й эпохи и людей советской и постсоветской эпохи весьма отличается. В 20е гг поэзия хар-ся наличием творческих индивидуальностей, кот могли бы претендовать на звание 1-го поэта эпохи. В 20е гг стремились противопоставить поэзию М и поэзию Есенина.
М приходит в русскую поэзию в нач 1910х гг в кружке футуристов. М очень талантлив, это сразу поняли многие. Талантливость М понял и Горький, кот говорит: «Какой же М футурист? Он просто талантливый поэт». Главным конф-м творч-ва М в 1910хгг становится конфликт ЛГ и мира – они несовместимы. В поэзии Маяковского 20-х годов появляется лирический герой нового типа: он не отделяет свой интимный мир от большого мира социальных бурь, не мыслит интимное вне социального - "Люблю" (1922), "Про это" (1923), "Письмо Татьяне Яковлевой" (1928) и другие. В результате поездок Маяковского в капиталистические страны (США, Германия, Франция, Куба и другие) появляются циклы стихов "Париж" (1924-25) и "Стихи об Америке" (1925-26). Маяковский выступал как полпред молодого социалистического государства, бросающий вызов буржуазному строю. Мир стал приобретать черты капиталистического города, отсюда – урбанистич-я тема. Ранние стихи М имеют черты эпатажа. Тогда же, в 10е гг определилист особ-ти поэтики М. М уходит от классич строфы, рифмы и рифмовки, он «ломает» строфу. М много рассуждает о смысле значений поэтич-го слова, придавая слову др смысл. М хотел привлечь внимание чит-ля к каждому слову, ищет новые ритмы. Поэтому каждое слово выносится на новую строку, а это требует другой манеры чтения. У М рифмующиеся слова могут находиться далеко друг от друга, но в то же время он не отказывается от классич рифмы. Кроме того, М показывает, что рифмоваться могут не т/о окончания, но и др части слова, в т ч корень. Исследователи высказали предположение, что стих М близок к тонической системе. В то же время они находят в его наследии стихотв-я, написанные по законам силлаботоники. Гончаров говорит, что в рассуждениях об особ-х стиха следует добавить понятие «стих Маяковского». М, как и др футуристы (Хлебников, Крученых) отдает дань словотворчеству. В поэзию М очень рано вошли неологизмы. В больш-ве случаев они остаются в контексте одного стих-я. Лишь 1 неологизм «прозаседавшиеся» вошел в активный состав РЯ. М написал статью «Как делать стихи», где говорится о рифме, о том, как создавать неологизмы. Вся поэзия М создана так, что ощущается установка на звучащий образ. Возникает вопрос: как же читать стихи М? Поэтому в 20-30 гг возникла школа, где учили читать стихи М. 1)Сложная система пауз 2)Логическое ударение должно падать на все слова 3) Следует помнить о силе голоса – некоторые слова с логич-м уд-м должны произноситься громче. Наряду с неологизмами М обновил метафору, кот-я явл хозяйкой стиха. У М метафора тесно связана с ассоциацией. Метафоры располаг-ся на большом куске Т и очень часто приобр-т композиц-й смысл. Приметы поэтич-го мира М: космизм и гиперболизм образов.