• Проектирование инновационной системы качества образования в вузе.

• Развитие организационно-экономических отношений высшего учебного заведения в условиях реформирования российского образования.

• Формирование системы оценочных показателей устойчивого раз­вития локомотивного хозяйства.

• Совершенствование экономической системы управления профес­сиональным развитием человеческих ресурсов организаций.

Во второй схеме упор делается на формулировке главного научного ре­зультата: основы, методология, пути, обоснование, повышение, оценка, определение, выбор, организация, управление, обеспечение, эффективность, регулирование.

Примеры второго варианта названия диссертации:

• Механизм оценки эффективности подготовки кадров с высшим об­разованием для промышленности.

• Теоретико-методологические основы формирования регионального кластера медицинской техники.

• Теоретико-методологические основы построения и функциониро­вания региональных систем резерва управленческих кадров.

• Разработка методического подхода к оценке эффективности управления корпоративными организациями с учетом влияния факторов деловой среды.

Конечно, могут быть и варианты тем, которые трудно отнести к той или иной группе. Но это лишь расширяет возможности для студента выбора темы.

Выбранная тема — это не догма, а лишь возможный вариант. На начальном этапе исследований мы многого еще не знаем, и новая информация может заставить нас изменить тему. Поэтому будьте готовы окончательное осмысление названия вашей курсвой работы провести при завершении исследования.

5.3. Планирование научно-исследовательской работы

Планирование научно-исследовательской работы имеет важное значение для ее рациональной организации.

Научно-исследовательские организации и образовательные учреждения разрабатывают планы работы на год на основе целевых комплексных про­грамм, долгосрочных научных и научно-технических программ, хозяйствен­ных договоров и заявок на исследования, представленных заказчиками.

Научная работа кафедр учебных заведений организуется и проводится в соответствии с планами работы на учебный год. Профессора, преподаватели и аспиранты выполняют научно-исследовательские работы по индивидуаль­ным планам.

Планируется и научно-исследовательская работа студентов. Планы рабо­ты учебных заведений и кафедр могут содержать соответствующий раздел о НИРСе. По планам работают студенческие научные кружки и проблемные группы.

В научно-исследовательских и образовательных учреждениях по темам научно-исследовательских работ составляются рабочие программы и планы-графики их выполнения. При подготовке монографий, учебников, учебных пособий и конспектов лекций разрабатываются планы-проспекты этих работ.

Программа исследований — это комплекс положений, определяющих цели и задачи исследования, предмет и условия его проведения, используемые ресурсы, а такжке предполагаемый результат.

Понятие плана очень близко к понятию программы, а иногда их вообще отождествляют. Их различие — в назначении и практическом использовании. Программу рассматривают как средство достижения цели, форму ее конкретизации, а план — как организующий фактор последовательного движения к цели.

Программа разрабатывается на основе определения и осознания целей развития организации, определения проблем ее развития, выделения решающих проблем. Она должна давать ясный ответ на вопросы: зачем проводить исследование, что исследовать, какими средствами и методами. Она должна содержать обоснование актуальности и важности проблемы как предмета исследования, раскрывать ее общее содержание и роль относительно других проблем, необходимык условия для успешного решения проблемы (финансирование, кадровое обеспечение, организационные условия, временные ограничения и др.).

Программа как правило состоит из следующих разделов:

• цель проведения исследований;

• содержание проблемы;

• ее актуальность и важность;

• парадигма исследования;

• рабочая гипотеза решения проблемы;

• обеспечение ресурсами;

• предполагаемый результат;

• эффективность исследования.

Рабочая программа – это изложение общей концепции исследования в соответствии с его целями и гипотезами. Она состоит, как правило, из двух разделов: методологического и процедурного.

Методологический раздел включает:

1) формулировку проблемы и темы исследования;

2) Обоснование актуальности и степени новизны исследования;

3) определение объекта и предмета исследования;

4) определение цели и постановку задач исследования;

5) интерпретацию основных понятий;

6) формулировку рабочих гипотез.

Рассмотрим пункты методологического раздела.

Формулировка проблемы(темы) – это определение задачи, которая требу­ет решения.

Научная (гносеологическая) проблема – это сформулированное противоречие между знаниями о потребностях общества и незнанием путей и средств их достижения или удовлетворения. Такие проблемы решаются путем создания теории, выработки практических рекомендаций.

Алгоритм решения проблемы формулируется в виде определенных тем как этапов научного поиска.

Исследовательская работа начинается с выбора объективной области исследования, т.е. той сферы действительности (в нашем случае экономической), в которой накопились важные, требующие разреше­ния проблемы. Выбор объективной области определяется такими объективными факторами, как значимость, наличие нерешенных проблем, новизна и перспективность и субъективными: образование, жизнен­ный опыт, интересы исследователя, др. Сама тема исследования должна содержать проблему. Сущность проблемы – противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов. Проблема должна быть актуальной, отражать то новое, что входит или должно входить в жизнь.

Обоснование актуальности и степени новизны исследования необходимо проводится в его начале. Полученные результаты показывают необходимость такого исследования для теории и практики.

Правильная постановка проблему – залог успеха научного поиска. Основными направлениями характеристики актуальности исследования являются следующие:

- выбранная тема изучена не в полной мере и необходимо, преодолеть эту проблему;

• на основе полученных в исследовании данных имеется возможность решить определенные практические задачи. Актуаль­ность применительно к научным работам заключается в убеждении в том, что ранее подобных работ не выполнялось.

• Целенаправленность – важнейшая характеристика деятельности человека. Прежде чем достигнуть чего-то, человек создает мыслен­ный образ будущего, совершая так называемое опережающее отражение действительности. Исследовательская цель – это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах проводимой научной работы. Это всестороннее изучение объекта, процесса или явления. Исследование, основанное на научных прин­ципах и методах, их отношений, связей и структуры. А, также, разработка и внедрение в практику полученных результатов. Задачи исследования – это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы.

Главная цель содержит формулировку решения проблемы исследования, обеспечивающее внесение значительного вклада в тео­рию и практику. В соответствии с этой целью, выделяются несколько целе­вых задач. Как правило, в кандидатской диссертации содержится до пяти, а в докторской семь и более задач. Они отражают необходимость реше­ния подпроблем, а именно: анализ, обобщение, обоснование, разработка отдельных аспектов общей проблемы. Сформулированные задачи корреспондируются с пунктами новизны проводимого исследования.

Все научные исследования имеют свой предмет и объект. Под объектом исследования понимается процесс или явление, порождаю­щее проблемную область и избранное для изучения. Это система отноше­ний, закономерностей, связей, видов деятельности, в рамках которой возникает проблема. Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое и часть. Из данного определения следует, что предмет – это то, что находится в границах объекта. Предмет исследования бо­лее узок и конкретен.

Разрабатывая систему целей и задач, целесообразно следователь следующим рекомендациям:

- не следует в исследовании (проекте) ставить слишком обширные цели;

- не предлагать решение узко практических задач;

- не ставить целью лишь обобщение экономической информации;

- не предлагать решение математических задач, имеющих опосредованное отношение к экономической науке;

В тоже время, представляют, безусловный, интерес:

- обоснование новой системы мер по совершенствованию предмета исследования;

- выявление существующих экономических закономерностей;

- разработка комплекса мер для успешного решения экономических проблем сегодняшнего дня;

- выявление новых приемов контроля эффективности реализуемых мер;

- разработка методологических и методических приемов экономических исследований и др.

Важным этапом научного исследования является разработка гипотезы, или научного предположения о реализации цели исследова­ния.

Учеными выработаны следующие рекомендации при поиске, анализе и выборе темы исследования:

- Тема должна отражать продвижение вперед в сравнении с ранее выполненными работами, опубликованными результатами научных исследований по данной проблематике.

- Формулировка темы призвана отражать ее содержательность. Должно быть ясно, что ей присущи содержательное начало, наличие направленности, целевой ориентир.

- В краткой формулировке темы необходимо достичь максимально высокого уровня предметности и конкретности, очевидной, несмотря на многословность названия.

- Названию темы следует придать современность, с тем, чтобы не веяло архаизмами, уже пройденными в науке рубежами.

- Целесообразно обратиться к каталогу уже защищенных диссертаций в научных библиотеках и использовать соответствую­щие Интернет – ресурсы.

- Стоит обратить внимание на смежные области знаний: зачастую на стыке двух научных дисциплин, можно найти темы, имеющие исследовательские перспективы (экономика и социология; экономи­ка и психология и др.).

- Полезен просмотр научной периодики, специальных изданий по своей научной специальности.

- Значение имеет и методологический ракурс рассмотрения проблемы. Смена ракурса, новый угол зрения – это уже тема научной разработки. Следует обращать внимание на возможность применения «чужих» методов, используемых в смежных областях применительно к изучению «своей» области знания. Полезен может быть и пересмотр известных научных решений при помощи новых методов, с новых теоретических позиций.

Взяв за основу изречение Исаака Ньютона: «При изучении наук примеры полезнее правил», остановимся на практических примерах формулирования проблем научных исследований и их актуальности.

Определение объекта исследования. Объект исследования – это то соци­альное явление (процесс), которое содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию.

Определение предмета исследования– это те наиболее значимые с точки зрения практики и теории свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению.

Определение цели исследования. Цель исследования – это мысленный образ того результата, который исследователь стремится получить в конечном итоге.

Как отмечалось ранее, целью проведения исследований является получение нового для общества знания. Приведем познавательные ситуации благоприятные для получения нового знания:

- изучение известного явления с помощью специальных научных методов и превращение его благодаря этому в научно установленный факт;

- изучение уже известного науке явления на новом экспериментальном материале;

- переход от качественного описания известных в науке фактов к их, точно определяемой количественной характеристике;

- изучение известного в науке явления более совершенными методами;

- сопоставление, сравнительный анализ протекающих процессов и др.

Определение задач исследования– это то, что требует решения в процес­се исследования, вопросы, на которые должен быть получен ответ. Последовательно решенные задачи, если они четко сформулированы, обязательно приведут к заданной цели.

Интерпретация основных понятий – это истолкование, разъяснение зна­чения основных понятий. Здесь прежде всего следует сформулировать те понятия, на которые исследователь будет опираться, которые он бесспорно принимает и разделяет с авторами данного понятия. Далее он формулирует проблемные для него понятия, которые с его точки зрения переосмысления и корректировки с позиции их существенных признаков. Эта работа — конкретизация существующих понятий или введение новых - может быть и отдельной темой исследования.

Существуют теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Теоретическое истолкование представляет собой логический анализ существенных свойств и отношений интерпретируемых понятий путем раскрытия их связей с другими понятиями.

Эмпирическая интерпретация – это определение эмпирических значений основных теоретических понятий, перевод их на язык наблюдаемых фактов. Эмпирически интерпретировать понятие – это значит найти такой показатель (индикатор, который отражал бы определенный важный признак содержания понятия и который можно было бы измерить.

Формулировка рабочих гипотез. Гипотеза как научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, яв­ляется важным инструментом успешного решения исследовательских за­дач.Гипотеза – предполагаемое решение проблемы. Она должна отражать цель исследования, включать в себя отношения, существующие меж­ду подлежащими изучению объектами или явлениями.

Гипотеза должна отвечать следующим требованиям:

- отражать основные понятия проблемы исследования;

- содержать характеристику отношений в области исследования;

- отражать противоречия с существующим положением вещей в настоящее время;

- содержать новизну, характеризующую данное исследование.

В гипотезе должны содержаться три основных компонента:

- определенная посылка, т.е. исходные данные научного рассуждения;

- их движение или взаимозависимость понятий;

- предполагаемый результат как реализация цели исследования. [1]

Существует разные методы построения гипотез. Приведем некоторые из них:

- мозговая атака - коллективный метод поиска новых идей и решений;

- аналогия символическая - аналогия, с помощью которой проблема описывается несколькими словами обобщенно;

- метод ассоциации основан на способности человека так, преобразовывать полученные ранее знания, чтобы их можно было использовать для новых условий;

- метод инверсии, предусматривающий рассмотрение задачи с противоположных позиций по отношению к принятым и др.

Формулируя исследовательскую гипотезу, следует учитывать рекомендации:

- необходимо четко определять задачи исследовательского проекта, а не ограничиваться лишь общим предметом исследования;

- следует четко определять основные гипотезы и обеспечивать их количественную проверку;

- не допускать тривиальности содержания гипотез.

Программа исследования может быть ориентирована на одну или несколько гипотез. Различают гипотезы:

- описательные,

- объяснительные и прогнозные,

- основные и неосновные,

- первичные и вторичные,

- гипотезы-основания и гипотезы-следствия.

Процедурный раздел рабочей программы включает:

1) принципиальный план исследования;

2) изложение основных процедур сбора и анализа эмпирического мате­риала.

Конкретное научное исследование осуществляется по плану, который строится в зависимости от количества информации об объекте исследования.

План — это комплекс показателей, отражающих связь и последовательность ключевых мероприятий, ведущих к полной реализации программы и разрешению проблемы.

План — это организационная конкретизация программы исследований. Он обеспечивает переход от содержания проблемы к организационным мероприятиям и возможностям ее практического решения.

Не всякая проблема исследования может решаться успешно этап за этапом. Это может быть только в идеале, т. к. в процессе исследований могут возникать непредвиденные возмущающие факторы. Они могут заставить оперативно коррректировать план, а может быть и полностью его пересмотреть. Поэтому на начальном этапе исследования необходимо разработать алгоритм исследования, который предусматривает возможность коррекции уже пройденных этапов.

Алгоритм— это технология решения проблемы, предусматривающая не только последовательность и параллельность различных операций, но и возможности их неудачи, поиск новых путей решения проблемы в рамках данной программы.

Перечислим основные принципы планирования исследований.

1. Принцип конкретности формулирования заданий. План должен состоять из заданий, которые необходимо формулировать конкретно и ясно. Они не должны требовать дополнительных уточнений.

2. Принцип организационной значительности. План должен соответствовать существующей организации деятельности исследовательских групп или вносить заранее разработанные новые организационные формы, необходимые дял его успешного выполнения.

3. Принцип соразмеренной и рассчитанной трудоемкости. Исследование может быть успешно выполнено только в том случае, когда задания соответствуют определенной трудоемкости их выполнения.

4. Принцип интеграции деятельности. План должен учитывать необходимость взаимодействия различных исполнителей и подразделений, стать фактором объединения их работы, исключать дублирование и конфликтные ситуации.

5. Принцип контролируемости. Все показатели плана должны отвечать потребностям контроля его исполнения, и систкема контроля должна быть заложена в план.

6. Принцип ответственности. Каждый пункт плана (задание) должен иметь конкретного исполнителя.

7. Принцип реальности. План не может содержать заданий желательных, но маловероятных для исполнения. Реальность определяется наличием ресурсов, расчетами времени, квалификацией исполнителей, испольозванием прежнего опыта, возможности организации деятельности, наличием соответствующей техники и пр.

Планы бывают:

- разведывательные,

- аналитические (описательные),

- экспериментальные.

Разведывательный планприменяется, если об объекте и предмете иссле­дования нет ясных представлений и трудно выдвинуть рабочую гипотезу.

Цель составления такого плана – уточнение темы (проблемы) и форму­лировка гипотезы. Обычно он применяется, когда по теме отсутствует ли­тература или ее очень мало.

Аналитический (описательный) планиспользуется тогда, когда можно выделить объект и предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу.

Цель плана – проверить эту гипотезу, описать факты, характеризующие объект исследования.

Экспериментальный планвключает проведение эксперимента. Он при­меняется тогда, когда сформулированы научная проблема и объяснительная гипотеза. Цель плана – определение причинно-следственных связей в иссле­дуемом объекте.

В процедурной части программы обосновывается выбор методов иссле­дования, показывается связь данных методов с целями, задачами и гипотеза­ми исследования.

При выборе того или иного метода следует учитывать, что он должен быть:

а) эффективным, т.е. обеспечивающим достижение поставленной цели и необходимую степень точности исследования;

б) экономичным, т.е. позволяющим сэкономить время, силы и средства исследователя;

в) простым, т.е. доступным исследователю соответствующей квалифи­кации;

г) безопасным для здоровья и жизни людей;

д) допустимым с точкизрения морали и норм права;

е) научным, т.е. имеющим прочную научную основу.

Студенты вузов рабочие программы научных исследований разраба­тывают под руководством научного руководителя. Далее они составляют план работы.

План магистерской диссертации, дипломной или курсовой работы дол­жен содержать:

- введение,

- основную часть, разбитую на главы и параграфы,

- заключение.

В плане каждая глава разбивается на параграфы.

При составлении плана следует стремиться, чтобы:

а) вопросы соответствовали выбранной теме и не выходили за ее преде­лы;

б) вопросы темы располагались в логической последовательности;

в) в него обязательно были включены вопросы темы, отражающие основные аспекты исследования;

г) тема была исследована всесторонне.

План не является окончательным и в процессе исследования может ме­няться, т.к. могут быть найдены новые аспекты изучения объекта и решения научной задачи.

Чтобы упорядочить основные этапы научно-исследовательской рабо­ты в соответствии с планом (программой) исследования, календарными сро­ками, материальными затратами, составляется план-график выполнения работ.

Студент должен уметь так выстроить логическую очередность выполне­ния работ, чтобы она в установленные сроки привела к решению научных задач и достижению поставленной цели.

Обязательным требованием проведения эксперимента является ведение журнала. Форма журнала может быть произвольной, но должна наилучшим образом соответствовать исследуемому процессу с максимальной фиксацией всех факторов. В журнале отмечают тему НИР и тему эксперимента, фами­лию исполнителя, время и место проведения эксперимента, характеристику окружающей среды, данные об объекте эксперимента и средствах измерения, результаты наблюдений, а также другие данные для оценки получаемых ре­зультатов.

Одновременно с измерениями исполнитель должен проводить предвари­тельную обработку результатов и их анализ. Здесь особо должны проявляться его творческие способности. Такой анализ позволяет контролировать иссле­дуемый процесс, корректировать эксперимент, улучшать методику и повы­шать эффективность эксперимента.

Важны при этом консультации с коллегами по работе и особенно с науч­ным руководителем. В процессе эксперимента необходимо соблюдать требо­вания инструкций по технике безопасности, санитарной и пожарной профи­лактике. Исполнитель должен уметь организовать рабочее место, руко­водствуясь принципами научной организации труда (НОТ).

Получаемые в ходе исследований результаты измерений необходимо сводить в таблицы по варьирующим характеристикам для различных изучаемых вопросов. При этом тщательно уточняются сомнительные цифры, устанавливается точность обработки экспериментальных данных.

Особое место отведено анализу эксперимента — завершающей части, на основе которой делают вывод о подтверждении гипотезы научного исследо­вания. Анализ эксперимента — это творческая часть исследования. Иногда за цифрами трудно четко представить физическую сущность процесса. Поэтому требуется особо тщательное сопоставление фактов, причин, обусловливаю­щих ход того или иного процесса и установление адекватности гипотезы и эксперимента.

При обработке результатов измерений и наблюдений широко используют методы графического изображения. Графическое изображение дает наиболее наглядное представление о результатах экспериментов, позволяет лучше по­нять физическую сущность исследуемого процесса, выявить общий характер функциональной зависимости изучаемых переменных величин, установить наличие максимума или минимума функции.

Для графического изображения результатов измерений (наблюдений), как правило, применяют систему прямоугольных координат. Прежде чем строить график, необходимо знать течение исследуемого явления. Каче­ственные закономерности и форма графика экспериментатору ориентировоч­но известны из теоретических исследований.

Точки на графике необходимо соединять плановой линией так, чтобы они по возможности ближе проходили ко всем экспериментальным точкам. Если соединить точки прямыми отрезками, то получим ломаную кривую. Она характеризует изменение функции по данным эксперимента. Обычно функ­ции имеют плавный характер. Поэтому при графическом изображении ре­зультатов измерений следует проводить между точками плавные кривые.

Большое значение имеет выбор масштаба графика, что связано с разме­рами чертежа и соответственно с точностью снимаемых, с него значений ве­личин. Известно, что чем крупнее масштаб, тем выше точность снимаемых значений. Однако, как правило, графики не превышают размеров 20x15 см, что является удобным при составлении отчетов.

Масштаб по координатным осям обычно применяют разный. От его вы­бора зависит форма графика — он может быть плоским (узким) или вытяну­тым (широким) вдоль оси.

Расчетные графики, имеющие максимум (минимум) функции или какой-либо сложный вид, особо тщательно необходимо вычерчивать в зонах изгиба. На таких участках количество точек для вычерчивания графика должно быть значительно больше, чем на главных участках.

В процессе экспериментальных измерений получают статистический ряд измерений двух величин, объединяемых функций:

У =А (X). (1)

Каждому значению функции у₁, ..., у_nсоответствует определенное значе­ние аргумента х₁, х₂, ..., х_n.

На основе экспериментальных данных можно подобрать алгебраические выражения, которые называют эмпирическими формулами. Такие формулы подбирают лишь в пределах измеренных значений аргумента. Эмпирические формулы имеют тем большую ценность, чем больше они соответствуют ре­зультатам эксперимента.

Необходимость в подборе эмпирических формул возникает во многих случаях. Так, если аналитическое выражение (1) сложное, требует громозд­ких вычислений, составления компьютерных программ, то часто эффектив­нее пользоваться упрощенной приближенной эмпирической формулой.

Опыт показывает, что эмпирические формулы бывают незаменимы для анализа измеренных величин. К эмпирическим формулам предъявляют два основных требования:

1) по возможности они должны быть наиболее простыми;

20 точно соответствовать экспериментальным данным в пределах изме­нения аргумента.

Таким образом, эмпирические формулы являются приближенными выра­жениями аналитических формул.

Замену точных аналитических выражений приближенными, более про­стыми, называют аппроксимацией, а функции — аппроксимирующими.

Процесс подбора эмпирических формул состоит из двух этапов.

На первом этапе данные измерений наносят на сетку прямоугольных координат, соединяют экспериментальные точки плавной кривой и выбирают ориентировочно вид формулы. На втором этапе вычисляют параметры фор­мул, которые наилучшим образом соответствовали бы принятой формуле. Подбор эмпирических формул необходимо начинать с самых простых выра­жений.

Кривые, построенные по экспериментальным точкам, выравнивают из­вестными в статистике методами. Например, методом выравнивания, который заключается в том, что кривую, построенную по экспериментальным точкам, представляют линейной функцией. Для нахождения параметров заданных уравнений часто применяют метод средних и метод наименьших квадратов.

Для исследования закономерностей между явлениями (процессами), ко­торые зависят от многих, иногда неизвестных факторов, применяют корреля­ционный анализ.

В процессе проведения эксперимента возникает потребность проверить соответствие экспериментальных данных теоретическим предпосылкам, т. е. проверить гипотезу исследования. Проверка экспериментальных данных на адекватность необходима также во всех случаях на стадии анализа теоретико-экспериментальных исследований. Методы оценки адекватности основаны на использовании доверительных интервалов, позволяющих с заданной довери­тельной вероятностью определять искомые значения оцениваемого парамет­ра. Суть такой проверки состоит в сопоставлении полученной или предпола­гаемой теоретической функции у = А (х) с результатами измерений.

В практике адекватности применяют различные критерии согласия: Фи­шера, Пирсона, Романовского и др. [ ].