umm_1949

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Государственноеобразовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразования

«Уральский государственный университет путей сообщения» (УрГУПС)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Введение в специальность»

на 36 учебных часов для студентов специальности

080505 «Управление персоналом»,

Екатеринбург, 2009

ББК С5

О 79

Рабочая учебная программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по специальности.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Управление персоналом и социология» 7 мая 2009 года, протокол № 11.

1

2

ВВЕДЕНИЕ

Вы поступили на первый курс Уральского государственного университета путей сообщения для получения специальности «Управление персоналом». Конечно, при таком выборе что-то двигало вами, какой-то мотив лежал в основе принятия вами такого жизненно важного решения. Достаточными ли познаниями вы обладаете для того, чтобы ясно представить себе, в чем заключается получение высшего образования, к чему сводятся профессиональные и должностные обязанности менеджера по персоналу?

Эти и подобные им вопросы не относятся к категории праздного любопытства: ответы на них помогут разобраться во всем многообразии будущей учебной деятельности, настроить себя на более глубокое освоение всего того, что формирует действительного профессионала.

Целью учебного курса «Введение в специальность» является формиро-

вание осознанной мотивации учебного труда студента, поступившего в Уральский государственный университет путей сообщения, для получения специальности «Управление персоналом».

Для реализации цели программа курса ставит шесть основных задач:

1.Сформировать представление об университетском образовании в России и его роли в рыночной экономике.

2.Познакомить студентов с университетом, его основными структурными подразделениями и системой управления.

3.Оказать помощь студентам первого курса в адаптации к специфике учебного процесса в вузе.

4.Познакомить студентов с содержанием учебного процесса, дать представление о формах учебной и практической работы, видах отчетности, которые студенту предстоит выполнить, научить грамотно оформлять письменные работы.

5.Показать роль и назначение менеджера по персоналу в организации производственного процесса.

6.Дать представление о специфике будущей профессиональной деятельности студента.

Преподаватель, читающий лекцию или проводящий семинарское занятие, книга, статья – все это выступает лишь побуждением к знаниям. Приобретение знаний, овладение профессиональными навыками происходит через собственную мыслительную деятельность и усилия студента. Об этой проблеме приходится говорить особо, ибо учеба в университете принципиально отличается от учебы в школе. В вузе главной составляющей выступают:

–самостоятельная работа,

–самостоятельный поиск знаний,

–самостоятельное приобретение необходимых навыков.

3

Выучивание, запоминание (как в школе) – не главное. Только при такой нацеленности самого студента он имеет основания надеяться на то, что станет профессионалом.

Потребность в таком курсе определяется тем, что системное изложение всего, что касается специальности, происходит не на первом и даже не на втором курсе. Студент же с самого первого дня учебы в вузе нуждается в определенной ориентации, которая бы позволила ему относиться к изучению всех курсов и дисциплин сознательно, а именно с точки зрения содержания будущей профессиональной деятельности.

4

5

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ИМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕГО ИЗУЧЕНИЮ

Раздел 1. Организация аудиторной и самостоятельной работы студента вуза

Тема 1. Университетское образование в России и система его организации Рынок труда России и требования к конкурентоспособному специалисту. Устав Высшей школы и Устав УрГУПС. Права и обязанности студента. Право на образование, основные и дополнительные образовательные услуги вуза. Пособия и льготы студентам. Участие студентов в общественных организациях. Понятие об административных правонарушениях и уголовных преступ-

лениях.

История развития УрГУПС. Место УрГУПС в системе университетов России и Министерства транспорта РФ. Выпускники УрГУПС, их место в развитии науки, техники и российского железнодорожного транспорта.

Структура управления университетами России и УрГУПС. Задачи ректора университета и его команды. Задачи факультетов, кафедр, лабораторий, кабинетов, учебных мастерских. Периферийные подразделения университета: институты, филиалы, учебно-консультационные пункты и их роль в развитии университета.

Роль библиотеки в развитии университетского образования. Правила пользования библиотекой.

Литература:

1.Организация рынка труда на транспорте: монография / В.М. Самуйлов [и др.]; УрГУПС. – Екатеринбург: [б.и.], 2006. – 160с.

2.Аврамова Е.М. Работодатели и выпускники на рынке труда: взаимные ожи-

дания // СОЦИС. – 2006. – №4. – С. 37–47

3.Еремин Л. Проблемы вузовский подготовки специалистов по организацион- но-экономическому управлению // Проблемы теории и практики управления.

– 2007. – №6. – С. 108–115

4.Литке Е. Какое образование требуется современному менеджеру // Человек и труд. – 2008. – №9. – С. 61–62

5.Моргунов Е. Дефицит профессионалов // Управление персоналом. – 2006. –

№3. – С. 24–27

Контрольные вопросы:

1.Университетское образование в России и система его организации

2.Устав Высшей школы и Устав УрГУПС

3.Рынок труда и современные требования к конкурентоспособному специалисту.

4.Права и обязанности студента. Пособия и льготы студентам.

5.Понятие об административных нарушениях

6

6.История УрГУПС

7.Структура управления УрГУПС

8.Правила пользования библиотекой университета

Тема 2. Особенности учебного процесса в Высшей школе. Самостоятельная работа студента вуза

Структура учебного процесса в системе профессионального образования и ее отличие от школьной системы. Государственный образовательный стандарт специальности 08 05 05 – «Управление персоналом». Учебный план подготовки по специальности. Разделы учебного плана.

Рабочая программа дисциплины и правила пользования рабочей программой. Структура рабочей программы дисциплины.

Лекция в университете и правила поведения студента на лекции. Правила слушания лекции и конспектирования ее материала. Требования к студенту по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям в университете. Правила эффективного конспектирования материала первоисточников.

Организация производственной практики студентов. Виды практики, предусмотренные учебным планом. Отчетность по практике, предельные сроки отчетности.

Специфика отчетности студента вуза и способы организации отчетности. Аттестация как промежуточная форма отчетности студента вуза. Требования к студенту для прохождения промежуточной аттестации. Сессия как основной период отчетности студента вуза.

Система стимулирования учебного труда студентов в вузе: оценки, поощрения и санкции. Критерии оценки труда студента вуза.

Роль самостоятельной работы в образовательном процессе. Культура учения как фактор организации самостоятельной работы студентов. Работа с учебниками, учебными пособиями и научной литературой.

Виды письменных форм самостоятельной работы студентов вуза: контрольные работы, рефераты, лабораторные работы, курсовые проекты и работы, дипломные проекты и др. Порядок выбора темы письменной работы. Правила составления плана письменной работы. Правила работы над введением и заключением письменной работы.

Правила и стандарты оформления письменных работ студента вуза. Форматирование текста письменной работы. Правила оформления списка использованной литературы и сносок на первоисточники. Правила оформления таблиц, рисунков, графиков, формул и т.п.

Активные методы обучения в вузе: видеотренинги, деловые игры, просмотр видеоматериалов и видеофильмов, разбор производственных ситуаций и др. и их роль в образовательном процессе.

7

Литература:

1.Полуянов В.Б. Организация и управление в сфере образования: учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 2000. – 138с.

2.Производственный менеджмент: Учеб. для вузов / Под ред. В.А. Козловско-

го. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 573 с.

3.Аврамова Е.М. Работодатели и выпускники на рынке труда: взаимные ожи-

дания // СОЦИС. – 2006. – №4. – С. 37–47

4.Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества // СОЦИС. – 2002. – № 3. – С. 78–79

5.Еремин Л. Проблемы вузовский подготовки специалистов по организацион- но-экономическому управлению // Проблемы теории и практики управления.

– 2007. – №6. – С. 108–115

Контрольные вопросы:

1.Государственный образовательный стандарт Высшей школы по специальности 08 05 05 – «Управление персоналом»

2.Рабочая программа дисциплины и правила пользования рабочей программой

3.Лекция в университете и правила поведения на лекции. Правила эффективного конспектирования лекции.

4.Требования к студенту при самостоятельной подготовке к занятиям

5.Виды практики, предусмотренные учебным планом. Отчетность по практике и правильное оформление отчетов.

6.Сессия и аттестация как формы контроля знаний студентов. Критерии оценки труда студентов в вузе.

7.Роль самостоятельной работы при организации учебного процесса в вузе.

8.Вида самостоятельной работы студента.

9.Правила и стандарты оформления письменных работ студента.

10.Правила оформления списка использованной литературы и сносок на первоисточники.

11.Правила оформления таблиц, графиков, рисунков.

12.Активные методы обучения в вузе.

Тема 3. Рациональный режим труда и отдыха студента Понятие здоровья как правильной, нормальной деятельности организма,

которая обусловливает полноту человеческого бытия. Факторы, обеспечивающие нарушения здоровья.

Способы сохранения здоровой осанки. Роль двигательной активности и закаливания в сохранении здоровья.

Рациональное питание студента. Положительные эмоции и их роль в сохранении здоровья человека.

Режим учебного труда и отдыха студента. Роль ритмичного учебного труда в обеспечении нормальной жизнедеятельности. Привычка работать ночью и ее отрицательное влияние на здоровый, полноценный сон.

8

Общение студентов. Радость от общения как фактор здорового образа жиз-

ни.

Факторы риска для здоровья студента (курение, алкоголизация, избыточный вес, гиподинамия, стрессы, отрицательные эмоции, заболеваемость, неблагоприятная окружающая среда). Вредные привычки и борьба с ними.

Литература:

1.Игнатов В.Г., Белолипецкий В.К. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность: Учеб. пособие. – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2000. – 256 с.

2.Полуянов В.Б. Организация и управление в сфере образования: учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 2000. – 138 с.

3.Организация рынка труда на транспорте: монография / В.М.Самуйлов [и др.]; УрГУПС. – Екатеринбург: [б.и.], 2006. – 160 с.

4.Аколупова Р. Профессия менеджер: человеческий потенциал и его роль в возрастании человеческого капитала // Управление персоналом. – 2007. – №

9.– С. 70–73

5.Козина Г.Ю. Здоровье в ценностном мире студентов // СОЦИС. – 2007. – №

9.– С. 147–150

6.Литке Е. Какое образование требуется современному менеджеру // Человек и труд. – 2008. – № 9. – С. 61–62

7.Моргунов Е. Дефицит профессионалов // Управление персоналом. – 2006. –

№ 3. – С. 24–27

8.Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества // СОЦИС. – 2005. – № 9. – С. 91–98

9.Шаламова Л.Ф. Студенческая молодежь и государственная молодежная по-

литика // СГЗ. – 2007. – № 4. – С. 112–130

Контрольные вопросы:

1.Понятие здоровья как деятельности организма.

2.Факторы, обеспечивающие нарушения здоровья.

3.Рациональное питание студента.

4.Рациональный режим труда и отдыха студента.

5.Режим учебного труда и отдыха студента. Роль ритмичного учебного труда в обеспечении нормальной жизнедеятельности.

6.Факторы риска для здоровья студента, борьба с ними.

Раздел 2 – Эволюция науки и искусства управления персоналом

Тема 4. Этапы развития идей об управлении персоналом на производстве Понятие разделения труда и дифференциации производственных функций

человека. Управление как вид деятельности и как наука. Цели и задачи управленческой деятельности. Возникновение структур управления.

Сферы человеческой деятельности (оборонительная, политическая, экономическая) как объект управления.

9