Методические рекомендации преподавателю.

1. Формы, средства, методы проведения лекционных, семинарских и практических занятий избираются преподавателем исходя из специфики его темы и содержания. Рекомендуется к каждому занятию определять основную цель и две-три задачи, которые необходимо решить на конкретном занятии.

2. Взаимодействие преподавателя со студентами строить на отношении к ним как субъектам учебно-воспитательного процесса, основываясь на гуманистической парадигме.

3. По-возможности использовать разнообразные формы и методы проведения занятий, не забывая о применении приемов привлечения и управления вниманием аудитории, развитием мыслительной деятельности, формирования собственного мнения и др. Особое внимание следует уделять анализу менее исследованных, противоречивых и неоднозначно изложенных в учебниках (учебных пособиях) проблемам общей психологии. Не следует забывать и о дискуссиях, проводимых на занятиях. Но, при этом, необходима со стороны преподавателей и студентов предварительная подготовка.

4. Пытаться быть справедливым при оценке деятельности каждого студента, доводя до его сознания все положительные и негативные моменты студенческого ответа.

5. По возможности соотнести содержание модуля с содержанием видео/кино демонстрации. Например, по модулю 8 в качестве стимульного материала для закрепления тем «Уровни и единицы самосознания» «Динамика смысловых процессов» предлагаем просмотр х/ф «Остров», режиссера П. Лунгина. Перед просмотром фильма следует давать целевые установки, которые помогут отследить все психологические феномены. От преподавателя требуется создать благоприятный психологический климат на занятиях, способствующий самораскрытию студента, активному участию в дискуссии. Рекомендуется предварительное распределение тем для основных докладчиков и обсуждение с ними содержания докладов. Качество докладов и участие в дискуссии студента оценивается преподавателем.

Методические рекомендации студенту:

Для полноценного успешного освоения материала студентам рекомендуется:

1. Обязательное посещение лекционных занятий, поскольку на них будут озвучиваться основные принципы анализа материала для самостоятельной подготовки к семинарам, в сжатом виде рассматриваются ключевые содержательные моменты изучаемой темы.

2. При подготовке к семинарским занятиям следует особый акцент делать на самостоятельное изучение основной литературы, однако это не означает, что студентом может быть полностью проигнорирована дополнительная литература.

При работе со списком основной литературы и подготовкой доклада студенту рекомендуется:

• составить план материала,

• при изложении материала стремиться воспроизвести содержание простым и понятным языком, чтобы коллеги могли также «ощутить компетентность» по данному вопросу

• подготовить примеры «из жизни» для иллюстрации ключевых положений доклада

• время доклада или выступления – 5-6 минут

• после доклада предполагается время для уточнения возможных неточностей в изложении (вопросы задаются и студентами и преподавателем)

• Рекомендуется использование наглядности при изложении (таблицы, графики)

• Предварительно, в письменном виде (не более 1-2 стр.) по материалу доклада составляется краткое резюме, которое может быть использовано другими слушателями в процессе подготовки к экзамену.

3. Условиями допуска к итоговой аттестации по дисциплине являются обязательное участие в групповых дискуссиях, посещение семинарских и практических занятий.

Материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации