Spravochnik_pervichny

ему не страшно. А белки – звери сухопутные, воду не любят. Бельчонок перепугался, орешек из лап выпустил и кричит:

- Спасите! Помогите!

Бобры его на берег вытащили, успокоили. Бельчонок встряхнулся, дух перевел. Рад, что не утонул. Вот только орех жалко – уплыл он по течению. И Бельчонок голодный остался.

Сказка про страну сладких булочек

Однажды бабушка привезла Коле две большие сладкие булочки с маком. Коля съел одну и стал просить вторую. А мама говорит:

- Хватит. Ты одну съел, больше не надо, объешься.

Коля стал хныкать и капризничать. Хныкал, хныкал, устал и незаметно уснул. Дело было после обеда. И приснился ему удивительный сон. Будто идет он по дороге и вдруг видит высокую каменную стену. А в стене – ворота. Над ними надпись большими буквами: «Страна сладких булочек». Ворота были открыты. Ну, Коля и зашел. Только зашел, видит – прилавок стоит, полон сладких булочек, пирожных, печений, пряников, вафель всяких. За прилавком продавщица на него смотрит и спрашивает:

-Мальчик, хочешь булочку?

-Хочу, только у меня денег нет.

А мы не за деньги продаем, а за желания. - как это – за желания? – удивился коля.

-Очень просто. У тебя есть какое-нибудь желание?

-Есть. Я хочу научиться хорошо читать.

-Ну вот, откажись от этого желания, и получишь булочку или пирожное

–что хочешь.

Коля подумал: «Ведь мне не обязательно прямо сейчас учиться читать, успею ещё, а вот булочку съесть очень хочется». И говорит:

- Ладно, отказываюсь.

Получил Коля свою любимую булочку с маком и шоколадной глазурью и пошел дальше. В стране сладких булочек все такое интересное, красивое: деревья, цветы, площадки с качелями, домиками, горками и лесенками. Коля все посмотрел, везде побродил. Опять есть захотел. Видит – ещё один прилавок со сладостями. Он подошел. Продавщица спрашивает:

-Хочешь булочку?

-Хочу. Только у меня денег нет.

-А мы не за деньги продаем, а за умения.

-Как это – за умения? – не понял коля.

-Очень просто. Что ты умеешь?

-Да многое, - задумался Коля. – Бегать умею, прыгать, плавать, на велосипеде кататься, на роликах…

-Откажись от какого-нибудь одного умения, и получишь любую сладость.

-Хорошо, - говорит Коля, - отказываясь от умения кататься на роликах.

191

Получил Коля булку с повидлом, съел её. А потом спрашивает у продавщицы:

- А почему здесь детей нет? Поиграть не с кем. Продавщица отвечает:

- А дети вон там, в парке.

Коля пошел в парк, и видит: дети не бегают, не прыгают, не играют, а лежат неподвижно на скамейках, на траве, некоторые на каруселях катаются. И все толстые-претолстые. Коля остановился и говорит:

- Ребята, чего вы лежите, давайте поиграем, побегаем.

А дети даже не пошевелились, только глазами повели в его сторону и отвечают:

- Мы не можем. Мы отказались от желаний играть. И от умения бегать и прыгать – тоже.

- Как? – удивился коля. – Совсем не можете???

Тут-то Коля наконец-то понял, что же происходит в Стране сладких булочек: они постепенно отказываются от всех своих желаний и умений, толстеют, становятся совсем беспомощными. Ему стало страшно.

-Вам надо бежать от сюда! Скорее! – закричал он.

-Так мы же не можем бегать, - вяло ответили сразу несколько человек. Остальные не взглянули на него.

Тогда Коля отцепил от каруселей самую вместительную тележку, посадил туда сразу несколько человек, впрягся в неё и бегом потащил к выходу. Увидев, что дети хотят убежать, к ним со всех сторон устремились продавщицы

слотками, полными всяческих сладких слоек, язычков, пряников, рогаликов и пончиков и стали предлагать все это детям. Конечно, для того, чтобы получить все эти вкусности, надо было отказаться от желания покинуть страну. Но Коля, даже не отвечая продавщицам, припустил что было мочи. Он понял, что останавливаться нельзя. Тем более, что кое-кто из его пассажиров готов был поддаться на уговоры.

К вечеру Коля, запряженный в тележку, наконец-то вырвался из этой злосчастной страны. Только пройдя ворота, он остановился, чтобы перевести дух. Очень хотелось есть и пить. Дети в тележке тоже начали жаловаться на голод и жажду. Коля оглянулся вокруг и увидел вдали деревню. Он снова впрягся в тележку и потащил её к этой деревне. Там он постучался в один из домов. Открыла дверь старенькая бабушка.

-Что вам, ребятишки? – спросила она.

-Нет ли у вас работы для нас? Мы готовы работать за еду, - сказал Коля.

-Есть работа, в деревне всегда найдется, - ответила бабушка. – Нужно грядки прополоть, дрова наколоть, воды из колодца принести, в доме прибрать. Я-то уже старая, трудно мне одной все успеть.

-Вылезайте! – скомандовал Коля.

Толстые дети повздыхала, покряхтели, а деваться некуда, кушать-то хочется. Добрели до грядок, начали полоть. Все грядки пропололи. Проголодались – сил нет. Тогда хозяйка дала им морковки, капусты, огурцов, помидоров, зелени, хлеба черного. Они поели, водой из колодца запили и

192

почувствовали себя намного лучше. Отдохнули и стали дальше работать. Прожили, окрепли. Все желания и умения к ним вернулись.

Попросили напрокат большую телегу и отправились в страну Сладких Булок – остальных детей выручать. Забрали всех, привезли к той же бабушке. Она всех к себе взяла, всем работу нашла, всех овощами и фруктами кормить стала. Дети за несколько дней выздоровели, стали снова сильные, подвижные, ловкие, веселые.

Открыл глаза Коля и понял, что это был всего лишь сон. Зашел на кухню, а там его любимые булочки. Потянулась было рука за сладким, но вспомнил коля Страну Сладких Булочек, и остановился.

Жадность

Школьники очень бережно относятся к своим вещам! У некоторых учеников бережливость проявляется слишком сильно, и даже обидно для окружающих.

-Не бери мой карандаш, ты его сломаешь! – кричал на Волчонка Ежик.

-А я не дам тебе свой пенал! – отвечал Волчонок.

-Мне не нравится, что ты садишься на мой стульчик, испачкаешь! – ворчала Лисичка на медвежонка.

-не прикасайся к моему костюмчику! – отгонял от себя своих друзей Зайчонок во время игры.

Учитель-Филин наблюдал за этим явлением, недовольно покачивая головой.

-Ребята, вам пора лечиться! – обратился он к школьникам.

-Но мы ведь все здоровы! – удивились ученики.

К нам в школу прилетел вирус жадности. Это сестра Лени, колдунья Жадность, наверное, прислала его к нам, чтобы всех поссорить.

-А что же теперь делать? Как лечиться? – заволновались ребята.

-Есть одно средство, про которое мне рассказала фея Доброта, - ответил Филин. – Это добрые поступки, только ведь не все знают, что это такое. – Это когда делаешь что-то приятное своему другу, - предложил Лисенок.

-Или своей маме, - продолжал Олененок.

-Или учителю, - тихо произнес Волчонок.

-Или себе, - важно вставил Медвежонок.

Все ученики рассмеялись.

-Каждый из вас в чем-то прав! Добрые поступки приятны всем окружающим и себе тоже. Если мы помогаем другу обидеть кого-то, то это уже не добрый поступок, а злой. Если мы отдаем единственную ручку товарищу, который все забыл дома, а сами не сможем писать на уроке, то это тоже не добрый поступок. Поэтому добрые поступки трудно совершать. Но самый первый шаг на пути к доброму поступку – это услышать просьбы о помощи.

-А второй шаг? – спросили ребята.

-Второй шаг – это желание помочь, но подумав, как это сделать быстро и удобно и удобно для всех, - ответил Учитель.

193

-Но как же быть с единственной ручкой? Если другу она нужна, а у меня другой нет, ему следует отказать в помощи? – волновался Волчонок.

-Можно дать ему свой карандаш, - подумав, ответила Лисичка.

-Или обратиться вместе с ним к другим ученикам, наверняка есть у когото запасная ручка, - предложил свой вариант Бобренок.

-А я бы отдал свою единственную ручку другу, а то меня будут считать жадиной, - грустно произнес Зайчонок.

-Как вы думаете, ребята, обрадовался бы друг, если у Зайца из-за него были бы неприятности? – спросил Учитель.

-Если он настоящий друг, то сам бы отказался от такой жертвы, - ответил медвежонок.

Все ученики задумались.

-Но как же быть с жадностью? – задал вопрос Зайчонок.

-Если каждый из вас будет думать о добрых поступках и стремиться их совершать, то жадность быстро исчезнет, и вы будете снова здоровыми, - ответил ученикам Филин.

-А я очень беспокоюсь за свои вещи, потому что тружусь, стараюсь, а вдруг кто-нибудь сломает или потеряет, - волновалась Белочка.

-Это называется бережливостью, а не жадностью, - объяснил учитель. – Но если к вам обратились с просьбой и вы делитесь своими дорогими любимыми вещами, попросите быть аккуратными с ними, и вашу просьбу тоже выполнят.

-А если не выполнят, сломают, например, нечаянно? – беспокоилась Белочка.

-Тогда вспомним наше правило: «Кто ломает, тот и чинит, кто теряет, - покупает», - напомнил всем Медвежонок.

-Да, чуть не забыл, чтобы вылечиться от жадности, старайтесь каждый день совершать не менее трех добрых поступков! Так мне сказала Фея, - вспомнил Учитель.

-А делиться угощениями – это тоже добрый поступок? – спросил Волчонок.

-Конечно! И мы продолжим наш разговор о добрых поступках, а сейчас нам пора завтракать! – ответил Учитель.

Волшебная груша

В школе на завтрак давали вкусные, сочные красивые груши. Все ребятазверята груши съели, а волчонок положил свою в портфель: «Моя мама очень любит фрукты» Угощу свою мамочку», подумал Волчонок.

Когда уроки закончились, ученики стали укладывать в портфель книжки и тетрадки. Волчонок, положив книжки решил полюбоваться подарком для мамы. Но куда же делась груша? Он стал искать её в портфеле, в парте, около парты… Нигде нет!

Со слезами на глазах Волчонок спрашивал у своих друзей: «Вы не видели мою грушу?»

- Нет!

194

-Нет! Нет! Не видели! – отвечали ученики. Волчонок заплакал.

Это заметил учитель Филин.

-Что случилось? – спросил он.

-Пропала груша, - ответили ребята.

-Я её… хотел… маме… подарить… Она очень любит, - всхлипывал волчонок.

Филин понял, в чем дело:

-Да, плохо, что кто-то грушу взял и съел. Но еще хуже, что груша была не простая, а волшебная. Да, да! Она ведь была приготовлена для мамы в подарок от чистого сердца. А тот, кто такую грушу съест, тот ослепнет, оглохнет или у него отвалится хвост и ушки.

Звери с испугом смотрели на то Учителя, то друг на друга.

-Что? Что? Спросил Лисенок. – Говорите громче, я плохо слышу! У меня хвост ещё не отвалился? Это я съел грушу.

Все ребята-зверята поняли, что это сделал Лисенок. Они были рады, что он сознался.

А Лисенок плакал. Ему было очень стыдно.

-Прости меня, Волчонок! Я очень люблю такие сладкие фрукты. Не удержался, - сказал Лисенок.

Волчонок простил друга.

На следующий день в Лесной школе на завтрак давали оранжевые, вкусно пахнущие апельсины. Лисенок очень их любил. Он понюхал свой апельсин, потрогал упругую кожицу и протянул волчонку:

-Это для твоей мамы!

-А ты? – спросил Волчонок.

-Я потерплю, - прошептал Лисенок.

Волчонок положил апельсин в портфель для мамы. А свой завтрак разделил поровну. Одну половину апельсина взял себе, а вторую другу.

195

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Барышникова С.А. Формирование временного детского коллектива в летнем оздоровительном центре [Электронный ресурс]. URL: http://festival.

1september.ru/articles (дата обращения: 12.07.2013).

2.Бодалев А.А. Психология общения. М.: Изд-во «ИПП», 1996. 256 с.

3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование. М.: Просвещение, 2000. 464 с.

4.Взаимоотношения детей [Электронный ресурс]. URL: http://www.prioslav.ru (дата обращения: 05.06.2014).

5.Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. Минск: Университетское, 2002. 318

с.

6.Возрастные особенности детей [Электронный ресурс]. URL: http://summercamp.ru (дата обращения: 05.06.2014).

7.Возрастные особенности развития детей [Электронный ресурс]. URL:

http://education.simcat.ru/school90 (дата обращения: 05.06.2014).

8.Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 с.

9.Давыдов В.В., Зак А.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. 213с.

10.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М.: РАГС, 2000. 536 с.

11.Детский лагерь [Электронный ресурс]. URL: http://ocolor.ru/page/5223 (дата обращения: 12.07.2013).

12.Мехрабиан А. Диагностика мотивации достижения // Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. М. 2002. C.98-

102.

13.Долинская Л.А. Возрастные кризисы [Электронный ресурс]. URL:

http://lone-wolf.narod.ru/childpsy.html (дата обращения: 05.06.2014).

14.Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми.

СПб.: Речь, 2006. 160 с.

15.Косоурова Н.Е. В помощь организаторам летнего отдыха. Методические рекомендации. Уфа, 2009. 48 с.

16.Личностная и профессиональная рефлексия: психологический практикум / сост. Г.С.Пьянкова. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева., 2012.

125 с.

17.Майерс Д. Социальная психология. 6-е изд., перераб. и доп. СПб.:

Питер, 2008. 752 с.

18.Мотивация трудовой деятельности [Электронный ресурс]. URL:

http://www.terra-diploma.ru/blog/motivacija_trudovoj_dejatelnosti/2012-05-22-82 (дата обращения: 01.06.2014).

19.Первин Л. Психология личности. Теория и исследования. М., 2000. 607

с.

196

20.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский. Под общ.ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. СПб.: Питер, 2003. 560 с.

21.Пономарев С.В. Возрастные особенности детей и подростков

[Электронный ресурс]. URL: http://psv.com.ua/vozrastnyie-osobennosti-detey-i- podrostkov (дата обращения: 05.06.2014).

22.Профессиональная рефлексия и ее место в формировании профессиональной компетентности педагогов сайт: [Электронный ресурс]. URL:

http://www.psychologov.net/view_post.php?id=355 (дата обращения: 01.06.2014). 23.Самойлова И.В. Использование техник арт-терапии на занятиях по

психологии в начальной школе [Электронный ресурс]. URL:

http://festival.1september.ru/articles/214476/ (дата обращения: 08.07.2014). 24.Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое

сопровождение обучения. М.: Сфера, 2003. 288 с.

25.Процессы адаптации детей в лагере [Электронный ресурс]. URL:

http://summercamp.ru/index (дата обращения: 04.07.2013).

26.Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия.

Самара, 2000. 656 с.

27.Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. М.: МГУ ПП, 1999. 227с.

28.Флоринская-Колбасова С. Чудестная страна [Электронный ресурс].

URL: http://www.kind-land.ru/psychology/art-training/vorobushek/ (дата обращения: 11.04.2014).

29.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Ч 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии/ Н.И.Шевандрин. М.: Владос, 1995. 554 с.

197

Общая редакция сборника: Шилова Л.В., Закладная Л.К., Кудашов Г.Н.

Дизайн и печать сборника: Дацкевич С.Д., Костарев В.А.

Чеканова Е.Н.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК ВОЖАТОГО

Подписано в печать:

10.08.2014 г. Формат 60x90 1/16

Усл. печ. л. 10,2 Тираж 100 экз.

По всем интересующим вопросам вы можете обращаться по адресам:

Автономная некоммерческая организация Областной детский оздоровительно-образовательный центр

"Ребячья республика"

г. Тюмень, ул. Республики, 142а Контактный телефон (факс): (3452) 52-97-50

Филиал АНО ОДООЦ "Ребячья республика" 625525, Тюменская область, Тюменский район, 38 км Салаирского тракта

Тел.: (3452) 52-99-70, e-mail: centr@rebyachka.ru http://rerik.ru

Филиал АНО ОДООЦ "Ребячья республика" "Олимпийская Ребячка"

625525, Тюменская область, Тюменский район. 42 км автомобильной дороги

"Тюмень - Каменка - гр. Свердловской обл."

Тел.: (3452) 56-62-20, e-mail: centr@rebyachka.ru http://rerik.ru

198