Вопрос 2. Отличие понятия от представления.

а) если чувства (чувственное познание) всегда связано с на­глядностью и образованностью, то понятие (как начало разума) лишено образности.

Пример понятий: "добро", "порядочность", "предприимчивость" не связано с выражением их в виде наглядных образов.

б) если чувственные формы познания (в том числе и представление) воспроизводят объект в его индивидуальнос­ти, то в понятии же фиксируются общие черты ряда пред­метов.

в) если в представлении находят свое отражение черты живо­сти, подробности, характеризующие внешнюю сторону пред­метов, то в понятии даны внутренние черты предметов и их сущность. То есть понятие является формой мышления,отражающей предметы в их общих существенных признаках.

Вопрос 3. Методы образования понятий:

Возможно понятия могут образовываться разными способа­ми, но в теоретической логике выделяются четыре основных метода образования понятий: анализ, сравнение, синтез и абстрагирова­ния. В связи с этим говорят об этапах этой логической процедуры.

а) I этап — анализ понятий:

— Анализ понятий начинается с анализа признаков данного понятия.

NB:При этом признаки — это черты сходства или несходства (различия) предметов. Анализ — это мысленное рас­членение содержания предмета на составляющие его признаки, свойства.

— Классификация признаков. Признаки бывают:

— существенные (то есть обусловливающие характер, приро­ду и направление развития предмета) и несущественные (то есть внешние, не характеризующие сущность предме­та).

Пример: форма одежды это несущественный признак по отношению к человеку.

• сходные признаки называются общими; черты различия предметов называются отличительными признаками.

• основные и производные признаки: основные — это такие существенные признаки предмета, из которых в свою оче­редь выводятся другие существенные признаки, но уже называемые производными;

• случайные и необходимые признаки: необходимые — это те, без которых не может существовать ни один предмет дан­ного класса предметов;

• простые и сложные понятия различаются количеством при­ знаков в них;

• содержанияи объем понятия — это две главные логические характеристики понятия. Содержание понятия — это мысленное отражение неизменяющихся признаков определен­ного класса предметов; объем понятия — это мысленное отражение параметров всего содержания понятия.

Примеры:

Объем понятий легко установить по кругам Эйлера

1. Имеет место совпадение объемов понятий. Такие понятия называются разнообъемными или заимозаменяемыми.

2. Имеет место включение объемов, когда объем одного понятия включен полностью в объем другого. Пусть а — это береза, а в — деревья.

3. Имеет место исключение объемов — это случай, в котором нет ни

4. Имеет место пересечение объемов или частичное совпадение объемов. Напри­мер, отношение между понятиями "сту­дент" и "отличник".

5. Имеет место отношение сопод­чинения, когда объемы двух понятий, исключающие друг друга, входят в объем третьего понятия. А — автобус, в — трамвай, с — городской транс­порт.

б) II этап — сравнение понятий:

Сравнение — это метод, устанавливающий сходство или раз­личие между предметами. Ситуация, когда человек не может уста­новить сходство или различие между предметами кажется нам симп­томатичной. Думается, в этом случае в чувственной сфере познания нарушены восприятие и представление данных предметов.

в) III этап — синтез понятий:

Синтез — это прием мысленного соединения признаков пред­метов, обобщаемых в некотором понятии. Это возможно тогда, ког­да сохраняется представление о предметности объектов, их целост­ности, структурности, константности, осмысленности и апперцеп­ции восприятия и представления.

г) IV этап — абстрагирование:

Это вычисление некоторых признаков из их совокупности, отвлечение от всего богатства содержания предмета и сосредоточе­ние внимания на чем-либо одном.

NB: Однако в некоторых случаях абстрагирование может выгля­деть обобщением, когда речь идет о "более богатой совокупности признаков, которыми обладают различные виды предметов, соответствуюшне образуемому понятию". Этот метод встречается в симпгомиой и синдромной диагностике.