1. Комплексная цель модуля «Институты и экономическое поведение»:

привить навыки оценки состояния и уровня экономических исследований по отдельным направлениям современной институциональной экономической теории на основании изучения научной, научно-методической и учебной литературы. Сформировать представление об основных аспектах взаимосвязи институтов и экономического поведения индивидов.

2. Содержание модуля

Тема № 1. Истоки и основные течения институционализма (лекция)

Цели: определить истоки и выделить основные течения институциональной экономики

Задачи: определить институциональную экономику как одно из неортодоксальных течений в экономической теории, выявить три основных истока институциональной экономики, провести различие между старым и новым институционализмом, сравнить институционализм с неоклассикой.

План лекции:

1.1. Истоки институционализма.

1.2. Старый институционализм в прошлом и настоящем.

1.3. Новая институциональная экономика и неоклассика.

1.4. Конвергенция подходов современных традиционной и новой институциональных экономических теорий

Ключевые термины: неортодоксальное (гетеродоксальное); институты; ограничительная, информационно-познавательная и телеологическая функции институтов; немецкая историческая школа; марксистская политическая экономия; философия прагматизма; старый институционализм; новая институциональная экономика; неоклассика; жёсткое ядро и защитный пояс научной теории; трансакционные издержки.

Выводы: Институциональная экономика является течением экономической мысли, которое придает большое значение институтам, понимаемым как правила, нормы поведения и механизмы, обеспечивающие выполнение данных норм и правил. Институциональная экономика принадлежит к числу гетеродоксальных течений экономической теории, при этом многие институциональные идеи проникают и в современный мейнстрим, обуславливая конвергенцию данных течений. Три основных истока институциональной экономики – немецкая историческая школа, марксистская политическая экономия и философия прагматизма.

Форма текущего контроля – посещение лекций

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Посещение лекций	Участие в лекционном занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на лекции. Неявка или значительное опоздание на лекцию, нарушение правил поведения на лекции, уход с лекции задолго до ее окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в лекционном занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в лекционном занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 1. Истоки и основные течения институционализма (семинар)

Цели: закрепить знание истоков и основных течений институциональной экономики

Задачи: назвать основные научные направления и школы, которые повлияли на формирование институциональной школы в экономической теории; показать, в чем состоят фундаментальные идеи старого институционализма и как они соотносятся с положениями неоклассики; сравнить исследовательские подходы старой и новой экономических теорий; показать современные направления развития новой институциональной экономической теории

План семинара:

1.1. Истоки институционализма.

1.2. Старый институционализм в прошлом и настоящем.

1.3. Новая институциональная экономика и неоклассика.

1.4. Конвергенция подходов современных традиционной и новой институциональных экономических теорий

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений: доклады, сообщения, выступления должны соответствовать тематике занятия, занимать не более 5 минут, обладать логической последовательностью и быть истинными в контексте институциональной экономики

Форма текущего контроля – работа на практических занятиях

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Работа на практических занятиях	Участие в семинарском занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на семинарском занятии. Неявка или значительное опоздание на семинар, нарушение правил поведения на семинаре, уход с семинара задолго до его окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в семинарском занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в семинарском занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 2. Современная институциональная экономика как учебная дисциплина и научное направление (лекция)

Цели: определить место институциональной экономике в образовательном процессе в экономических вузах

Задачи: сравнить бакалаврский и магистерский курсы институциональной экономики, указать различие между старой и новой институциональной экономикой, указать три основные функции институтов.

План лекции:

2.1. Старая и новая институциональная экономика в образовательном процессе

2.2. Эндогенное формирование институтов

2.3. Влияние, оказываемое институтами на экономическое поведение

Ключевые термины: неоинституционализм, старый институционализм, ограничительная функция, информационно-познавательная функция, телеологическая функция.

Выводы: Современная институциональная экономика как учебная дисциплина преподается на двух уровнях: бакалавриата и магистратуры. Бакалаврский курс в основном базируется на теоретическом материале неоинституционализма в конвергентной с неоклассикой форме. На магистерском уровне изучение курса институциональной экономики имеет более выраженный исследовательский компонент, что обусловливает выход за теоретические рамки нового институционализма. Три типа влияния, которое институты оказывают на экономическое поведение, выражаются через функции институтов: ограничительная функция, информационно-познавательная функция, телеологическая функция.

Форма текущего контроля – посещение лекций

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Посещение лекций	Участие в лекционном занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на лекции. Неявка или значительное опоздание на лекцию, нарушение правил поведения на лекции, уход с лекции задолго до ее окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в лекционном занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в лекционном занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 2. Современная институциональная экономика как учебная дисциплина и научное направление (семинар)

Цели: закрепить знания методологии и основных понятий институциональной экономики

Задачи: определить особенности методологии старого (традиционного) институционализма; перечислить методы, применяемые в новой институциональной экономике; определить список вопросов, на которые институциональная экономика не способна дать ответ; привести различные определения институтов; осуществить типологизацию институтов.

План семинара:

2.1. Старая и новая институциональная экономика в образовательном процессе

2.2. Эндогенное формирование институтов

2.3. Влияние, оказываемое институтами на экономическое поведение

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений: доклады, сообщения, выступления должны соответствовать тематике занятия, занимать не более 5 минут, обладать логической последовательностью и быть истинными в контексте институциональной экономики

Форма текущего контроля – работа на практических занятиях

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Работа на практических занятиях	Участие в семинарском занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на семинарском занятии. Неявка или значительное опоздание на семинар, нарушение правил поведения на семинаре, уход с семинара задолго до его окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в семинарском занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в семинарском занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 3. Основные понятия и инструменты анализа институциональной экономики (лекция)

Цели: изучить методологию институциональной экономики, определить понятие институтов

Задачи: изучить старый институционализм; сравнить с методологией новой институциональной экономики; определить возможности и пределы данных подходов; дать различные определения институтов, использующиеся в институциональной экономике, провести различие между институтами и правилами, рассмотреть классификацию институтов.

План лекции:

3.1. Методология старого институционализма.

3.2. Методология новой институциональной экономики.

3.3. Возможности и пределы институциональной экономики.

3.4. Институт как базовое понятие. Институты и правила.

3.5. Типология институтов.

Ключевые термины: критико-исторический метод; компаративистский метод; исторический и сравнительный институциональный анализ; каузальный и генетический методы; теория игр; институт; правила; формальные и неформальные институты.

Выводы: Старый институционализм полагается на сравнительный метод, развитый в антропологии для сбора информации, и исследование обобщений относительно экономической активности социальных групп. Стенфилд определяет метод OIE как критико-исторический. Новая институциональная экономика использует такие методы, как эмпирические, классической и эволюционной теории игр, микроэкономическое моделирование в духе неоклассической экономики, компаративистский, исторический метод. Существует много определений института(-ов). По определению Д. Норта, институты – это правила, механизмы, обеспечивающие их выполнение, и нормы поведения, которые структурируют повторяющиеся взаимодействия между людьми. В наиболее общем виде институты можно разделить на формальные и неформальные.

Форма текущего контроля – посещение лекций

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Посещение лекций	Участие в лекционном занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на лекции. Неявка или значительное опоздание на лекцию, нарушение правил поведения на лекции, уход с лекции задолго до ее окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в лекционном занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в лекционном занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 3. Основные понятия и инструменты анализа институциональной экономики (семинар)

Цели: закрепить знания методологии и основных понятий институциональной экономики

Задачи: определить особенности методологии старого (традиционного) институционализма; перечислить методы, применяемые в новой институциональной экономике; определить список вопросов, на которые институциональная экономика не способна дать ответ; привести различные определения институтов; осуществить типологизацию институтов.

План семинара:

3.1. Методология старого институционализма.

3.2. Методология новой институциональной экономики.

3.3. Возможности и пределы институциональной экономики.

3.4. Институт как базовое понятие. Институты и правила.

3.5. Типология институтов.

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений: доклады, сообщения, выступления должны соответствовать тематике занятия, занимать не более 5 минут, обладать логической последовательностью и быть истинными в контексте институциональной экономики

Форма текущего контроля – работа на практических занятиях

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Работа на практических занятиях	Участие в семинарском занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на семинарском занятии. Неявка или значительное опоздание на семинар, нарушение правил поведения на семинаре, уход с семинара задолго до его окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в семинарском занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в семинарском занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 4. Модели поведения человека в институциональной экономике (лекция)

Цели: выделить модели поведения человека и типологии рациональности, поставить в соответствие различным экономическим учениям используемые в них поведенческие предпосылки

Задачи: показать различие между пониманием человеческого поведения в экономической теории и в социологии; дать определение понятию рациональности; провести различие между рациональностью как таковой и следованием своим интересам; показать, какие поведенческие предпосылки характерны для исследований в духе старого и нового институционализмов.

План лекции:

4.1. Модель экономического и социологического человека.

4.2. Типологии рациональности и следования своим интересам.

4.3. Поведенческие предпосылки, принятые в современном институционализме.

Ключевые термины: экономический человек; социологический человек; рациональность; следование своим интересам; ограниченная рациональность; оппортунизм; преобразующая нисходящая причинная связь

Выводы: Рациональность означает, что субъект никогда не выберет альтернативу, если в то же время ему доступна другая, более лучшая альтернатива. Экономический человек - изобретательный, оценивающий, максимизирующий человек. Экономический человек концентрирует в себе наиболее характерные, но не единственные черты человеческого поведения. Три основные формы рациональности: максимизация, ограниченная рациональность, органическая рациональность. Три формы ориентации на собственный интерес: оппортунизм, простое следование своим интересам, послушание. В современной институциональной экономике приняты предпосылки ограниченной рациональности и оппортунизма.

Форма текущего контроля – посещение лекций

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Посещение лекций	Участие в лекционном занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на лекции. Неявка или значительное опоздание на лекцию, нарушение правил поведения на лекции, уход с лекции задолго до ее окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в лекционном занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в лекционном занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.

Тема № 4. Модели поведения человека в институциональной экономике (семинар)

Цели: выделить модели поведения человека и типологии рациональности, поставить в соответствие различным экономическим учениям используемые в них поведенческие предпосылки

Задачи: показать различие между пониманием человеческого поведения в экономической теории и в социологии; дать определение понятию рациональности; провести различие между рациональностью как таковой и следованием своим интересам; показать, какие поведенческие предпосылки характерны для исследований в духе старого и нового институционализмов.

План семинара:

4.1. Модель экономического и социологического человека.

4.2. Типологии рациональности и следования своим интересам.

4.3. Поведенческие предпосылки, принятые в современном институционализме.

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений: доклады, сообщения, выступления должны соответствовать тематике занятия, занимать не более 5 минут, обладать логической последовательностью и быть истинными в контексте институциональной экономики

Форма текущего контроля – работа на практических занятиях

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	Работа на практических занятиях	Участие в семинарском занятии	Определяется степень продуктивной активности студента на семинарском занятии. Неявка или значительное опоздание на семинар, нарушение правил поведения на семинаре, уход с семинара задолго до его окончания оцениваются в 0 баллов. Полноценное участие в семинарском занятии без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл. Активное участие в семинарском занятии (ответы на вопросы преподавателя, свои вопросы преподавателю по тематике предмета) без нарушения правил поведения оценивается в 1 балл.