6. Формы и методы обучения

Курс «Психология масс» тесно связан как с фундаментальными разделами различных отраслей психологии, так и с повседневной практикой образования и воспитания. Поэтому, с одной стороны, преподавателю следует уделить достаточное место классическим формам работы. Вузовская лекция в этом плане играет ключевую роль. Однако ее основная цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующей самостоятельной работы. Кроме того, желательно, если в ходе самой лекции преподаватель регулярно использует и контролирует результаты и ход самостоятельной работы студентов.

Наряду с классическими формами проведения лекционных занятий (монологическая лекция по наиболее фундаментальным темам) рекомендуется также использовать

• проблемные лекции,

• интерактивные лекции с использованием современных информационных средств;

• лекции‑визуализации (привлечение большого числа наглядной информации или заполнение таблицы, схемы в ходе лекции),

• лекция с заранее запланированными ошибками.

В ходе организации семинарских занятий наряду с классическими семинарами проводятся также семинары с элементами практических занятий в следующих формах:

• выступление с докладом, сообщением по реферату,

• компьютерная презентация, метод проекта,

• разбор конкретных ситуаций,

• рецензирование студентами работ друг друга;

• оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ;

• проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.

Практические занятия проводятся в следующих формах:

Игровые и имитационные технологии

• деловая игра,

• ролевая игра,

• мозговой штурм,

• дискуссия,

• дебаты

Комбинированные технологии

• психологический тренинг,

• разбор конкретных ситуаций,

• экспертные оценки проектов группами студентов.

Во время семинарских и практических занятий важно вести учет итогов работы студентов. Их активность учитывается в ходе промежуточной аттестации. В ходе организации текущего контроля, в том числе на семинарских занятиях, преподаватель последовательно знакомит студентов с критериями оценки их знаний.

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

Данный раздел определяется «Положением об организации самостоятельной работы студентов ПГПУ», разработанное в соответствии с требованиями с ФГОС ВПО.

Самостоятельная работа студентов должна обеспечивать более глубокое усвоение изучаемого курса и способствовать формированию компетенций закрепленных за дисциплиной и входящих в компетентностную модель выпускника.

Данный раздел включает в себя: методические рекомендации студентам, структуру, трудоемкость и план-график самостоятельной работы (далее – СРС).

7.1. Методические рекомендации

Изучение курса «Психология масс» предполагает большую самостоятельную работу студентов. Особое место в самостоятельной работе по данному курсу занимает подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Для самостоятельной работы используются списки литературы, материалы и иные пособия, которые будут предоставляться в планах семинарных занятий и в начале каждой лекции по данному предмету.

Самостоятельная работа студента предполагает также следующие формы работы:

• подготовка конспектов выступлений на семинаре

• подготовка презентаций,

• составление аналитических таблиц, схем,

• написание докладов,

написание рефератов,

• выполнение заданий поисково-исследовательского характера.

Методические рекомендации должны мотивировать студента к самостоятельной работе, в том числе в аудиторной части нагрузки.