Тема 5. Основы консультативной работы с семьей.

Задание №1. Подготовка к семинару № 5.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о основах консультативной работы с семьей, воспитывающей ребенка младенческого и раннего и возраста с нарушениями довербального/речевого развития; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.

Вопросы для анализа и конспектирования:

1. Что понимается под психолого-педагогическим консультированием?

2. Раскройте задачи, принципы и формы работы с семьей ребенка с нарушениями довербального/речевого развития.

3. Опишите основные формы помощи специалистов родителям в процессе коррекционно-развивающей работы с ребенком в семье.

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы.

Литература:

1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста : учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М. : АСТ : Астрель, 2007.

2. Мишина, Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития // Дефектология. – 2001. – № 1.

3. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: Академия, 1998. – 336 с.

4. Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1998. – № 4. – с. 3-9.

5. Ткачева, В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1999. – № 3. – с. 30-36.

6. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста : пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М. : ВЛАДОС, 2008.

7. Стребелева Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – №1.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Изучение курса «Общие основы ранней коррекционной помощи» заканчивается сдачей зачета.

Вопросы к зачету.

1. Понятие о ранней коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии.

2. Предмет, цели и задачи ранней коррекционной помощи.

3. Принципы раннего коррекционного обучения и воспитания.

4. Виды ранней коррекционной помощи.

5. Абилитация и реабилитация. Сходства и различия.

6. Возникновение проблемы оказания ранней коррекционной помощи детям с проблемами в развитии.

7. Опыт оказания ранней коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями за рубежом.

8. Современное состояние ранней коррекционной помощи в России.

9. Роль раннего выявления и коррекции для нормализации развития детей с отклонениями.

10. Значение социальных и биологических факторов в коррекции и компенсации нарушений в раннем детстве.

11. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: дифференциальная диагностика в раннем возрасте.

12. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: понятие «вариативности» нормального развития.

13. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: комплексный характер участия различных специалистов в коррекционно-развивающей работе.

14. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: ранняя коррекционная помощь семье.

15. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: коррекционно-развивающая работа с ребенком в условиях семейного и общественного воспитания.

16. Роль медицинских и психолого-педагогических учреждений в выявлении и коррекции отклонений в развитии у детей.

17. Перечислите виды нарушений развития в раннем возрасте.

18. Перечислите виды нарушений развития в младенческом возрасте.

19. Опишите особенности развития психомоторной сферы в младенческом возрасте при перинатальном поражении центральной нервной системы.

20. Опишите особенности развития познавательных психических процессов у детей раннего возраста при задержке психомоторного развития.

21. Опишите особенности развития речи при задержке речевого развития у детей раннего возраста.

22. Опишите особенности развития предметной и игровой деятельности детей раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития.

23. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями слуха.

24. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями зрения.

25. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

26. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с расстройствами эмоционально-волевой сферы.

27. Цель, задачи и этапы консультирования родителей по вопросам развития ребенка с младенческого и раннего возраста с особыми образовательными потребностями.

28. Этические нормы психолого-педагогического консультирования.

29. Организационные формы педагогической помощи родителям по вопросам обучения ребенка с проблемами в речевом развитии.

30. Содержание педагогической помощи родителям по вопросам обучения ребенка с проблемами в речевом развитии.