2 Механизм.

Таламус – область зрительных бугров.

Гипоталамус – подбугровая область.

Область эмоций: центр страдания, центр наслаждения.

Лимбическая система/древнелимбическая кора.

В целом, области, связанные с обменными процессами, обеспечивают прием и передачу информации, связанной с эмоциональной сферой.

Олдс, Дельгадо – обнаружили в гипоталамусе  центры, связанные с различными эмоциональными реакциями (ц. страдания и ц. наслаждения).

2. Информационный блок - Теменно-височно-затылочная область.

Блок приема, хранения, переработки информации.

Зоны:

1. Первичные зоны.

Проявление отдельных характеристик;

Ощущения (блики, звуки – височная область).

2. Вторичная зона.

Целостные образы.

3. Третичная зоны.

Мозговые концы соединяются и образуется более сложный образ (пр: лимон - вид, вкус, запах, …).

3. Регулирующий блок - Передние отделы мозга.

Блок программирования, регуляции и контроля.

Наиболее сложные функции: намерения, движения, воля, и т.д.

Двигательная зона, речь, связь с другими зонами.

Центр-Брока – речедвигательный.

Центр-Верника – восприятие речи (не различает фонемы (голос-колос-холост-?)).

Волевая регуляция, мотивы (высшего порядка), отвлеченное мышление (планирование и т.д.).

Связан с функционированием двигательных систем.

Формируются двигательные мелодии.

Связан со II боком и с нижележащими отделами.

Познавательные процессы приобретают признак управляемости.

Хомская – если есть нарушения в III блоке, то инструкция не вызывает должной активности (психическая деятельность становится неуправляемой).

Функциональная асимметрия полушарий мозга.

Работа совместная, но ассимитричная.

Абсолютизировать отличия нельзя.

В функциональном отношении полушария дополняют друг друга.

Одно из полушарий – доминантное, другое – субдоминантное (концепция доминантности полушарий - Джексон).

Функции левого полушария:

- Оперирование вербально знаковой информацией:

1. Обеспечение сложных форм речевой деятельности.

2. Обеспечение возможных логических построений.

3. Последовательное аналитическое мышление.

4. Чтение.

5. Счет.

Функции правого полушария:

- Оперирование образной информацией:

1. Ориентация в пространстве.

2. Различие музыкальных звуков.

3. Целостность восприятия.

4. Распознавание сложных объектов.

5. Эмоциональное отношение к объектам.

В обеспечении разных процессов участвуют оба полушария.

Но они обеспечивают разные аспекты психических явлений/процессов.

Развитие психики в филогенезе.

Филогенез – эволюционное развитие.

Подходы:

1. Развитие чувствительное.

2. Развитие НС.

Чувствительное развитие.

Раздражимость – способность реагировать на биологически значимые (процессы) воздействия.

Чувствительность – более совершенный вариант раздражимости – реакция на сигналы (запах, цвет, форму).

• Развитие памяти.

• Развитие мышления.

• Психика.

Прамштедт - Опыты с инфузорией. Можно приучить реагировать на свет. Путем повторения.

Развитие НС.

Специальный аппарат – нервная система.

Наиболее простая форма НС – диффузная.

В кишечно-полосных червях есть НС. Примитивная.

Усложнение НС – ганглиозная/цепочечная НС – нервный узел (ганглия - бугорок).

Передние ганглии играют ведущую роль (у червей уже есть) – отражает прикосновение, температуру, физическое воздействие, примитивная память.

Насекомые реагируют на запахи, свет, …

Возможности отражения расширяются. Появляется инстинктивное поведение – цепь наследственно переданных (запомненных) реакций.

У насекомых – отсутствие изменчивого поведения.

Центральная НС (головной и спинной мозг).

Возрастает роль головного мозга.

Чем на боле высоком уровне животное, тем тяжелее последствия при удалении полушарий мозга.

Полушария обеспечивают индивидуально-изменчивое поведение.

Механизм реагирования на окружающую среду.

1. Навыки и двигательные программы.

Хантер и Лешли показали, что, говоря о навыках, надо учитывать двигательные системы.

а) при изменении ситуации меняются движения (эксперимент с лабиринтом + бассейн).

б) Разрушают мозжечок - заученный навык остается, но меняются движения (движ. – Х -> катится кубарем).

2. Индивидуальное поведение.

а) Мышление (у животных – не отвлеченное мышление – ручное; конкретное практическое мышление).

б) Экстраполяционный рефлекс – выявленное переносится на новое условие.

в) Возможности восприятия и памяти.

Кёллер (эксперименты).

Приманка + палка/короткая и длинная палка. Обезьяна достает палку, ей достает фрукт.

Животное является рабом своего зрительного поля. Нет отвлеченного мышления.

Животное является рабом своего прошлого опыта. Потому нет основания отождествлять мышление человека и животного.

(Эксперимент Ботейдайа. Ящики с приманкой.)

Мотивация, лежащая в основе активности животного – биологическая;

У человека + духовная, стремление к познанию.

+ овладение социальным опытом (путем общения). Опыт проявляется в поведении.