Наблюдение и наблюдательность.

Наблюдение – активность субъекта, присутствует момент произвольности, связано с вниманием.

Активная интеллектуальная работа (приходится анализировать, интерпретировать).

Наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.

Думающее восприятие.

Организованное восприятие.

Наличие цели, программы, фиксации данных наблюдения.

Выделяют научное наблюдение, восприятие информации на приборах, Н. как часть процесса худ. творчества, и т.п.

Основное условие научного наблюдения – объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного Н., либо применения иных методов исследования (напр, эксперимента).

Наблюдательность – способность замечать характерные особенности, иногда малозаметные.

Важное профессиональное качество в разных видах деятельности (техническая, биологическая, психологическая наблюдательность).

Важно учить наблюдать и формировать наблюдательность.

Наблюдательность основывается на интеллектуальном развитии. Приобретается в жизненном опыте, предполагает любознательность, пытливость.

Включает в себя работу разных анализаторов и мышление.

Развитие наблюдательности – важная задача формирования адекватного восприятия действительности.

Понятие о памяти. Физиологические основы памяти.

Понятие о памяти.

Память – это познавательный процесс. Двойное отражение. Представленческий уровень. Промежуточное место между чувственным познанием и мышлением.

Память – поставщик информации из чувственного к мышлению.

Фиксирует (мысли, ощущения) -> накопление.

Включена в мыслительный процесс.

Иногда (в известной мере) может подменять мышление (зазубривание).

Явление сложное. Состоит из ряда процессов:

1. Запоминание/запечатление.

2. Сохранение.

3. Воспроизведение.

4. Забывание.

Неумение забывать – проблема. Захламление памяти.

Связь с другими познавательными процессами:

- память – важнейшее связующее звено, связывающее сенсорно-перцептивный уровень и речемысдительный.

Память фиксирует чувственное представление, а затем передает выше. Существует и обратная связь.

Память имеет автономное отношение и к чувственному познанию и мышлению (она обслуживает их).

Процесс мышления опирается на работу памяти.

Память непосредственно связана с опытом. Накопление социального опыта – важнейшая составляющая развития психики.

Познавательное значение – со временем детали стираются. Остается только главное.

Общее значение – играет большую роль в формировании личности.

(Нечто, определяющее поведение).

Память характеризует личность: нарушение памяти – разрушение личности.

Знание переходит в убеждение. Формирование норм поведение через память.

Физиологические основы памяти.

1. НС обладает способностью сохранять следы.

2. НС обладает способностью консолидации следов (закрепление).

3. Условные связи.

Образование, закрепление, оживление, торможение нервных связей.

Павлов показал, что в основе ассоциаций лежат временные связи.

Ассоциации: психические явления, психологические явления.

1. по похожести.

2. по контрасту (день - ночь).

3. по смежности.

4. Реверберирующие круги (в основе работы памяти).

Реверберация – отражение. Образуются замкнутые круги/нейроны, связанные друг с другом -> возбуждение идет легче.

Основа перехода кратковременной памяти в долговременную.

5. Биохимический механизм, лежащие в основе памяти (в частности – изменение РНК и ДНК).

6. Вторая сигнальная система.

К памяти имеет отношение опорная ткань мозга – глия. Придает стабильность процессам, протекающим в нейронах, участвует в сохранении следов.