Подходы к характеристике памяти.

Общая характеристика:

- принимает участие в формировании психики.

Разные подходы отмечают разные стороны памяти.

Подходы:

1. Ассоциативная психология. Связи случайного порядка, нет осмысленности.

2. Отечественная психология. Уделяют внимание осмысленной памяти, память связана с мышлением, связи не случайные. Изучают также роль деятельности.

3. Гештальтпсихология. К работе памяти имеет отношение структурированность.

4. Бихевиоризм. Роль подкреплений и повторений в памяти.

5. Психоанализ. Роль мотивации и эмоций. Биохимические основы памяти.

6. Когнитивная психология. Когнитивные схемы работы памяти (переход эконической памяти – моментальной памяти  в кратковременную  в долговременную память). Работающий материал, вплетенный в к-либо деятельность.

Виды памяти.

1. По степени произвольности/по целям.

1. Непроизвольная память (бывает непроизвольное воспроизведение) – может бить весьма эффективна.

2. Произвольная (бывает произвольное воспроизведение).

1. По характеру психической активности.

1. Двигательная (танцор, балерина, пианист, водитель,…).

2. Эмоциональная.

3. Образная (сенсорно-перцептивная):

• зрительная;

• слуховая;

• обонятельная;

• вкусовая;

• осязательная.

4. Словесно-логическая.

1. По временному признаку и участию памяти в решении насущных задач.

1. Кратковременная (смысл уловлен – слова выпадают).

2. Долговременная (при повторении кратковременной. Стихи.).

3. Оперативная (работает и кратковременно и долговременно) – обслуживает ситуативную деятельность.

1. По степени участия мышления.

1. Осмысленная (ассоциативная).

2. Механическая (пр: запом. телефона, зубрежка).

1. По степени сложности и представленности в памяти образных и отвлеченных компонентов.

1. Последовательный образ (сенсорная память).

2. Эйдетическая (образная память) – образ остается неизменным.

3. Образ представления.

4. Словесная память, связанная с мышлением.

Запоминание и условия эффективности запоминания.

Условия:

1. Активная работа с материалом.

• понимание;

• осмысливание;

• план;

• выделение главного и подчинение мыслей;

• записывать, и т.д.

2. Повторение (надо, чтобы повторения были без повторения (разнообразить)).

3. Завершенность или незавершенность деятельности (степень активности деятельности).

4. Эмоциональный фактор.

- т.к. имеет отношение к мотивам человека.

Роль мотивов:

• интерес;

• стремление разобраться;

• цели и установки.

Зависит от индивидуального различия.

Критерий запоминания: воспроизведение материала имеет отношение к возникновению чувства уверенности.

Узнавание и воспроизведение.

На воспроизведение и узнавание влияют индивидуальные особенности.

Узнавание.

- разновидность воспроизведения.

Узнавание – воспроизведение материала при повторном восприятии.

Разные уровни сложности.

Совмещаются образ восприятия и образ памяти.

Воспроизведение.

- нет повторного восприятия.

Узнавание более простой процесс, т.к. имеет основу.

Но узнавание само по себе может быть разной сложности.

Воспроизведение:

1. Непроизвольное (перселерация – назойливое; ассоциативное; припоминание – активная работа мышления).

2. Произвольное/припоминание – активная интеллектуальная работа.

3. Воспоминание – присутствует момент значимости + эмоциональное состояние.