Введение

Выполнение и оформление курсовых работ — один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе высшего профессионального образования.

Выполнение курсовой работы соответствует требованиям государственного стандарта высшего профессионального образования, предусмотрено учебным планом и обязательно для каждого студента. В соответствии с учебным планом специальности 050711 – «Социальная педагогика» студенты в процессе профессиональной подготовки выполняют две курсовые работы – на 3 и 4 курсах, которые в дальнейшем составляют основу для написания выпускной квалификационной работы.

Курсовая работа - это одна из форм самостоятельной работы студента, направленная на приобщение его к научному осмыслению теории и сложившейся практики народного образования и социального воспитания в стране.

Задачи курсовой работы:

• развитие теоретического мышления и умений научно-исследовательской деятельности студентов;

• систематизация, углубление и закрепление знаний педагогической теории, изучение практического опыта работы в социально-педагогических учреждениях;

• освоение научных методов сбора, обработки и описания педагогической информации, освоения методики проведения эксперимента

• самоопределение научно-практического интереса;

• подготовка студентов к самостоятельной работе в условиях непрерывного образования и самообразования.

В творческом взаимодействии студента и преподавателя формируется личность будущего педагога, развивается умение решать актуальные педагогические и методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в научной педагогической и психологической литературе, успешно применять на практике теоретические знания.

Выполняя курсовую работу, студент осваивает научные приемы и методы сбора, обработки и описания педагогической информации, формирует умения самостоятельно ее анализировать и обобщать.

Для эффективной работы над курсовой работой будущему социальному педагогу необходимо овладеть основными умениями проведения исследовательской деятельности, а именно:

• научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогике, психологии, философии, социологии и т. д.;

• изучить определенный минимум литературы по теме и уметь зафиксировать нужную информацию;

• грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа;

• собрать, проанализировать и обобщить передовой педагогический опыт в различных типах учреждений, где осуществляется социально-педагогическая деятельность (если это определено темой);

• выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы.

Выбор темы исследования

Работа над курсовым проектом начинается с выбора темы исследования. Темы исследования отражают наиболее актуальные социально-педагогические проблемы. Каждая тема выполняется как заказ по теоретическому обеспечению педагогической практики факультета социальной педагогики педагогического университета. Такой подход к отбору проблематики курсовых работ позволяет каждую из них сделать практически полезной и использовать затем как методический материал, как информационную основу для дальнейших самостоятельных научных исследований.

Темы курсовых работ, как правило, утверждаются на заседании кафедры социальной педагогики и доводятся до сведения студентов.

Темы курсовых работ могут определяться разными способами:

1. Преподаватель определяет тему курсовой работы студента в соответствии с собственными научными интересами. Осуществляя исследовательскую работу по определенной проблеме, педагог может привлечь к ее разработке и студентов, предложив им для творческого поиска перечень конкретных тем.

2. Студент самостоятельно выбирает тему, соответствующую его интересам. Самостоятельному выбору темы курсовой работы способствуют соответствующие приемы:

• просмотр аналитических обзоров достижений науки, сделанных ведущими специалистами (в конце таких обзоров часто указываются нерешенные проблемы);

• выбор темы близкой к проблематике, ранее выполненных исследований, с использованием новых, более совершенных методов;

• проверка одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных ранее исследователями;

• ознакомление со специальной литературой и периодическими психолого-педагогическими изданиями;

• консультации с ведущими учеными для выявления малоизученных проблем и вопросов, имеющих актуальное значение.

3. Студент проводит исследование по теме, способствующей преодолению затруднений, возникавших в его практической деятельности. Как правило, такие темы выбирают студенты, которые до обучения в вузе имели опыт педагогической деятельности, или те, кто совмещает учебу и работу.

При выборе темы курсовой работы студенту рекомендуется учесть такие личностные особенности, как:

• склонность к теоретическим изысканиям или к живому общению с учащимися;

• особенности мышления, склонного либо к логическому отражению действительности, либо к ее образному, эмоционально-чувственному восприятию;

• уровень педагогической подготовки;

• прежний опыт учения в педучилище или школе.

После того, как выбрана и согласована с научным руководителем тема курсовой работы, составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения основных этапов курсовой работы. План помогает педагогу контролировать ход выполнения исследования, а студенту - самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.

Конкретная тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

• соответствовать задачам подготовки специалистов;

• учитывать направления и проблематику современных научно-педагогических исследований;

• приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив факультета в целом;

• учитывать разнообразие интересов студентов в области педагогической теории и практики, а также результаты работы в научном студенческом обществе;

• разрабатывать актуальные проблемы социального воспитания и социально-педагогической деятельности.

Каждая тема строится на стыке уже имеющегося научного знания и нового, находящегося в стадии разработки, что требует от студента самостоятельной научно-поисковой деятельности. В теме исследования отражается проблема и путь ее решения, тем самым определяются предполагаемые границы исследования. В формулировку многих тем включены опорные термины, обозначающие ведущие понятия проблемы (Приложение 1).