Vnie-baskietbola-Slovar-uspiekha
.pdfДлямеэтонтолькоеяпобедынаплощадке.Дляменяэтов зможность
примененияуснаехалощадкевполучвсамогоегониивброгожизни |
. |
Guidance ("Руководство")
Руководство - этоп .Всемощьмынуждаемсявнем.
Новоткакегоп ?лучИликакеготьму |
|
-тодать? |
|
Когдакто |
-топроситтебяпомочьсоветом, всегдаоченьсложнопонять,чт |
|
|
именноследу |
етсказать.Нодругойстороны, |
|
это жеих,иониззнають |
ситуациигораздобольше,чемты.Нотаккаквызаботитесьчел, веке |
|
|
|
всегдастараепостебянаегоавместосьипомочьтьлюбойситуации. |
|
|
|
Лид,аужтболеемручитель,долженвсегдазнать,как |
|
, вобщем , следует |
|
даватьсо |
ве.Это,ыч тяжелоакделалишь,ито,ч некоторыелюди |
|
|
могутделать. |
|
|
|
БатькаРог,учительгеометриившколеWeber,зналабсолютноточнокак |
|
|
|
даватьсо.Яыросетывоченьстрогкатосемьличйпосещалской |
|
|
|
юношескатолическуюшколу.Меня |
|
оченьволноваламоясудьб, было |
|
многовещей,к ятвообщенерых |
|
понимал ниграмма.Когдаябыл |
|
прыщавым подростком,былакучавопросов,которыеиз |
-засвоеговоспитания, |
||
янемогзадать.Временамияпростонемогихвоплотитьслова.Временамия |
|
|
|
простоб ихялсязадать,чтобыневыглядетьболваном. |
|
|
|
Боязньвыглядетьдураком |
- частоепрепятствиежизтинейджеров. |
||
БатькаРогбылмоимуч телемногорабсученикамитал,явыросдоверии |
|
|
|
кнему.Онз меняалдостаточнодлятого,чтобывидетьп н |
|
имать,когдау |
|
меняпроблемы.Однажонпремнедсестьложилынапротивнегопустом |
|
|
|
кафетериипоследнойизтренировок.Онсказал:Язнаю",ч ебячто |
|
-то |
|
гложет.Почтынрассказываешьму?" |
|
|
|
Затеионсделоднуважнейшлвещь,котакоройуждаютсяп |
|
одростки - |
онсталслушать.Онделалэтооченьвнимательнонеперебивалменя.Затем |
|
|
|
||
онстаралсяответитьименато,начтнояхотелполучитьответ.Оннепросто |
|
|
|
||
такдавалсове,онделалт,акчтобыясамдобирешениявалсяопроса.В |
|
|
|
||
итогеявсегдапол |
|
учалотвнавопросыеты,которыхбоялсяпросить |
|
|
|
илидаж енезнал, |
какэтосделать. |
|
|
|
|
Ястапродалэтспособя,лжитьпредложенныйБатькРог,втечением |
|
|
|
||
всвоейжизни.Икаждыйразоннапомимнепрочто, зндаватьачитет |
|
|
|
||
кому-либосове |
ты.Всепросто |
- тыруково.Носледуетпомнитьишьвсегда,что |
|
||
советыоченьиоченьперсональны.Онитолькотвоиничьиболее. |
|
|
|
||
Вовремямоеготренерствауниверситетеяработаюмолюоды, дьми |
|
|
|
||
которыеимдсбольшимиютлопеременамивсвоейж.Пезни |
|
реходот |
школы |
||
куниверситету - огромныйментальныйиэмоциональныйскачок.Ияявляюсь |
|
|
|||
частьюэтихлюдвэтотвеэмоциональныйсьмапериод. |
|
|
|
||
Мнебыоченьхотелось,чтобыэтипарнииспытывалитежечувства.что |
|
|
|
||
испытываля,когдамоимучителембылБать |
|
|
каРог.Янемогузанихрешить |
|
|
всеихпроблиответитьнавсевопросымы.Яхочу,чтобыонисаминаучились |
|
|
|
||
находитьответы.Этирешенбудуттолькоихничьияб,онилеебудут |
|
|
|
||
оченьгордыэтим. |
|
Предлагаяпуть, |
которыйведетнепосредственно |
|
|
от,выету |
предоставлюдямвоз ледоватьожняетепоэтпутимус |
|
|
вновьи ,когдаследующиевопросывозникнутнаихжизненной
стезе.
Imagination ("Воображение")
Каждыйимеетвозмоображатьжность. |
Этотдарнивежеднлируетсявной |
|
рутинойсовременноймолод |
|
ежи.Всовремвидомиренномmp3очень |
частомолодежь |
позволяетдругим |
думатьзасебя. |
Япо,какмаленьнюигралнашкольномдимвЧикагооре.Ябросал дистанции,ходилвпр, трабатывалходыштрафные,иэтимоментыя
представлялсвголовеей |
,какономбытьгловдействительности. |
«Минусодин… шесть79:78секунддоконца…Кржижевскиначинает
ве,делакроссоверние…т3…2…1…»
Бросаям,представлялч,чтонахожусьэтотмоментзалеи стьня
шансстатьгероем.Еслиязабивал,тозву |
чалафинальсире,япраздновалная |
победу.
Еслиямазал,тоестеств,чтонамнфолие.Ядоннобылпробиватьжен
штрафные,когдавремяуже |
законч.Такобразоми,ялось |
сочинялвсеновые |
новыесценарразвития |
моегобаскетбольногосценария. |
|
Японял однувещь - когдатывообража,тывсегдапоб. ждаешь
Вмоейбаскетбольнойкарьереяогр мноеличразсталкивалсятво
ситуациями,когдавсер одшбросок.Именноэтитуацииприносят
нервыитревогу.
Нотаккакявдетствепредставлялсебяи |
менновтакихситуациях, |
всегдачувствую,чтобылздесьранее.Разумвсесилен.
Вначале2006годамыоткрылицентрвдаунтаунеДюрхэмаштат(Северная Каролина)длядетейсослабымматериальнымположением.
Яоченьгордтем,чтоэтотцентрназванчест |
ьмоейпокойноймамы,чьи |
тяжелаяработаивыполненныеобязательствапозволилимнемоемубрату |
|
мечтать. |
|
ДевизEmilyзвучитKrzyzewskiтакМечтай" ,Делай,Достигай". Center |
|
Другимисловами,центрегопрограммыстараюнаучитьдемечтатьсяой |
|
будущем,обеспечиваютихвозможнразвиватьсвфундаментальныестями |
|
способн,и,наконец,спостиобпуседамразвитвуютхарактера, ия
знанийдоверия.
Самыйбольшойподар,котренерможетрыйкдатьсвоемуигроку,
которыйучительможетдатс уденту,
котродительрыйможетдатьсвоемусын,
заключаетсяввозможндатьспособностьмечтатьстивеликихделах.
Этимечтызаложатосновыбудущихуспе. ов
Вспомним1999год,когдамыпроигрфинальнуюигруУниверситету Джордждтауна,некоторыенашиигр окирешилуйтивНБАилиперейтив другуни.верситеты ШейнБаттьебылоднизтехигроковм,кторешил остатьсяещенадвагода.Онбылключевымнашимигр, набиралокомвсего
8очковсреднемиигру,приносилпользунекакзвезда,какролевой игрок.
Руководствоияпрекраснопонимали,чтдлядальпобеднейшихобходимо использоватьвесьпотенциШей,чтобымограскрытьсялистатьзвездой.
Нобылабольшаяпроблема - онникогданевиделсебязвездой,оннелюбил мечтать.Онбылчересчурскроме н.ПотогосезоналеясказалШейну,чтоему придетсяпримеритьнасебязвездноеплатьмежсезонье.
ВлетояпозвонилШейнузадалемувопрос:
- Когдатыутромбрился,тывиделзеркалеИгрокаодавнашей конференции?
Шейн,хихикнув,сказал:
- Батя,непридумывай .Нет,конечно.
Бах! Ябросилтрубку.
Наследеньяующпозвонилемуопятьспросилй:
- Сегоутромтыднятом,чтозавалишьтридцаткууниверситету
Вирджинии?
Онразразилсяхох.Аопятомбросилрубкуь.
Черпарусеонзкундпо |
звоминсказалиле: |
- Батя,небросайтр убку!
- Янебудубросатьдотехпор,покатысамперестанешьсебябросать.
Мыдоговаривались,чтыбудуматьешьобэтом!
Этобылоне ,такбходимокаквслучаенаступленияданныхситуаций,Шейн
чувствовалсеб якомфортно.Ончувбыствовалебяужепобывавшимздесь.
ВтотгодШейн |
набиралпо18чковзаигрубралпоподборов6 ивошел |
|
всимвопятеркулиигроковчшихескуюAll |
-Atlantic Coast Conference. |
|
Годспустя,на4 |
-ыйгодегообучения,онсталИгрокомго |
давНСААи |
ЛучшимЗащитниковгодаНСАА,нашакомандавзялочемпионство |
|
|
НСАА. |
|
|
Онвсегдапользсвоимиспособностямивалидерскимисякачества,
полсмогнреализостьютолько,когдаватьсян учился пользсввоображениемимваться.
Итогпрос т.Яиегоодноклубнвсегдаделалтак,чтобымиекимечтыго
сталиреальностью.
Integrity («Честность»)
Честознсоачаетвестьправильныхшениепоступкод лиочкув
группевнезависимоттого,какиепосониледсттивызо. вутия
Чтобыбытьвсегд |
ачестным,необихлаодимыарактПредставьте. бя |
|
группеиздетей4.Кто |
|
-тоодинпровоцируетостальныхделатьвещи,которые |
высчитаетенеправильными.Испыда такойлениеыватьситуацииочень |
||
сложнопотому,чтвамприходисчитавашимисться |
обственными |
взглядами.СказаНЕТ,неподдапровокацпридатьвы, можетешисьсил остадвлюдямумшимсянепопавсетинестжертвойатьобстоятельств.
Возможно,онизнали,чтоданноеделобылоправильным,ноимнехватало силсказатьнет.Высможе тесгордосвыйизситуации,ведьиьювытвердо стоялинасвоейпозиции,котораяявляласьправильной.
Яузналпрочестностьизсамогопростпримера: огодитмневсегдали |
|
|
говорилибытьчестным.Поэтомудляменянебылосюрпризом,чтовУэст |
|
|
Пойнтесущест |
вуетжесткийкодечес.Экосзвучитдекстак:Кадет« |
|
никогданелжет,обманывает,крадетилиунижаетдругих»Есливы. честны,то |
|
|
своипривыможетеерзаставитьокружм васбытьтакимиющихже. |
|
|
Предстасебесилукоманды,вкоторойьвсечленычестны |
состальными |
|
совеправильныешаютпоступки. |
|
|
Явсегдаговорсвокомандамиитремлдо,чптоерямлучитьтройку«»на |
|
|
экзамене – несамплохойпоступенасвете.Вымобольшимкжете |
|
|
упорстготокдругоэкзаменувомиться,выожетепопроситьомощиу |
|
|
болеесильныхстуде,вкоконцов,выцетовможеповкурст.Самаяеорить |
|
|
плохаявещьбудеттом,есливыпыталисьсп обманутьсать.Обман |
|
|
значитто,чтовы казывасамиотсебя.Выт чаряеебятес,ткогдаьицу |
|
|
обманываетеилисовершаетеплохойпо |
|
ступок. |
Потчестьрять |
– страшнаявещь. |
Постевыпотпониманиенноряететого, |
чтох ирошочтоплохо.Есливысможетесохранитьсвоюч,тостьваша командаилиорганстанутиздажльнсамыевциятрудныевремена.
Когдаябылмаленьким,частови дел,какпапахоподомуилскарманами,
полнымимелочи.Однажды,когдапапнаходилсявдругойкомнате,вытащил
немелочиногоизкарманаегобрюк.Монетвегоштанахбыловсегдатак |
|
|
мн,чтоникогдагобыэтогонезаметил.Якупилсебенемногосладост |
ей, |
|
что,естественно,мнепонравилось. |
|
|
Наследеньмамаующийспросиламеня,небраллимелочьизпапиного |
|
|
кармана.Яисп,чтоумегалсябудутнеприя,сказал,чнетделалности |
|
|
этого.Оказалось,чтооднаизвзятыхмноимезначениеюнетбольшое |
для |
|
отца:этобылаегосчастлмонет.Ситбылавуациявесьманеприятной. |
|
|
Сейчасяужепо,нимаюасколькосчастливой« »оказалмонета.Папсь |
|
|
сказал,чтоонбылоченьразочарован.Нетолькопото,чтояукрмуонеты,ал |
|
|
потому,чтояещеисолгалпос е |
|
этого.Одналпривелажьзасобойещеодну |
ложь. |
|
|
Япомню,какчувссебявтденьотвовал.Яразочаровалсебя,но |
,ч тоещехуже, |
|
яобманулсамсебя.Стогомоментаястараюсьпрожитьв воюжизнь |
|
|
честно.Сгодамиумениепоступчестнопрарастетьвильно |
т.Вашачестность |
|
станетвашейвизитнкартбудетослужитьчкойпутеводителемвсюжизнь. |
|
|
Learning ("Обучение") |
|
|
Дляменяучеба |
- этожизнь. |
Еслитыостановилсяучиться,значит,ты |
остановилсяжить. |
|
|
Явпиталмноготсвродитихе,мож,емоихлейныучит |
|
елейитренеровза |
всвоюжизнь.Новыможетепользовнтолькотратьсядиционными |
|
|
формамиобучения. |
|
|
СЕОмогучитьсясвоихработн,родмогучитьсятеликовдетейоих. |
|
|
Ключевоймоментобучении |
|
- умениеслушать.Явырасепривычкуботале |
слышатькаждого. |
|
|
ТоммиАмакер |
36 - первыйизвеликихразыгрывающихзащитников,которые |
|
былиуменявУниверситетеДьюк. |
|
|
Онбылфантастическивыдержаннымигроком.ОнпопалДьюк,ужеготовым |
|
|
игратьнауровнеАССгодfreshmanпервыйгобучениядhigh( scho |
ol). |
|
Тобладалмминевероятбаскетбинымистинктами,особеннольнымив |
|
|
защите.Напервыхдвухтрениряговзащитнойрилвкстойке,ахкцентирую |
|
|
вниманиенапресигрокасмячоминге.Шд годлвямоетренерскойый |
|
|
карье,ивсеэторятвердилыемя,что |
|
лучшевсегозащищатьсявысоко |
поднятырука.Топреммисопущеннымисинговалрук.Н конец |
-тоя |
|
остановил игру исказалТом,чтоеследуетмзащищатьсявысоко |
|
|
поднятымируками. |
Тутонзадалвопрос,которыйзаставилменя |
|
задуматься, - ПОЧЕМУ?
- Этодлятого,чтобытывовремяигрыполучалменьшефо, ов |
- ответиля. |
|
- Тренер, |
- сказалТомми, |
- яитакнеполучу. |
Томмилучшеперсопущеннымидвигалсяруками.Онз,какостановитьл
игрокасмячом,вскоресталNational Defensive Player of the Yea rЛучший("в
странеигроквзащите")Онинстинктивно. делалто,чемудрдолжныгиебыли учиться.Такпочжнеразрешимуемуделатьто,чтоб свойственнолее ему?
Послеэтогоясталболееразнподходитьпланктому,чтяговорил
игрокам.Ур, тор |
ыйявынесизэтогослучая,заключаетсявтом,что |
сталбогибким.ее
Шестьлетспустявмоейкомандепоявилсядругойликолепныйзащитник |
- |
ГрантХилл.
36 ТоммиАмакер |
– игрокуниверсит |
етаДьюк(1983 |
-87),чем.ирапион |
Этобылсамыйграциозныйпластичныйигрок,которогоя огда |
|
-либо |
||
тре.Унегирбылавелиовал |
|
|
колепнаякарьеравДьюке,онвошелсостав |
|
СборнойлучшихстудентовсталNational |
Defensive Player of the |
Year |
||
("Лучшийвстранеигроквзащите")П.окончаслеУниверситетаонбылия |
|
|||
выбподтрномероманетьимнадрафте1994года. |
|
|
|
|
Грантзналмножество |
|
|
способзащприотыгрокастивмячом.Яопять |
|
рассказывалемуоспецификезащширокораты |
|
|
сставленнымируками,так |
|
какГрантдерукиболеежалсобранно.Онвеликолепнозащищделэтоался |
|
|
||
по-сво,нсовсеммутак,какследовалобы. |
|
|
||
Стогодня,когда |
|
произошелслучайТоммив1983году,яподнунялистину |
- |
|
обычипонвещиятныевсегдапримнаделе. нимы |
|
Иэтотурокмне |
||
преподнес18 |
-летнийсалага! |
|
|
|
Способностиучитьсясвоихстудентовдолженучитьсякаждыйтель |
|
|
||
тренер,позволяяимучаствов |
|
атьвпроцессе.Взаимодействиетренеромжду |
||
игроком,уч студентовродителем, ребенком |
|
- лучшийспособ |
||
получитьновыезнаниядля |
|
|
обеих сторон. |
|
Явсегдапомню,чтонеобходимоучитьсякажд.Поэтпричинегойя
слушаюкаждого,ктосомнойгов |
орит,соткрытповышеннымртоми |
внимаНикогдам. незнаешь,какойочеуроктыеднойпреподнесет
жизнь!
Love ("Любовь")
В1974году,когдамнебыло27лет,мояженаМияполучиликкишикарную
возмвоспользжностьрезультатамипятилетнегватьсяего |
опребывания |
армии - статьчленомбольшойбаскетболтренерсксем. ьиой |
|
|||
Моясемьяпопалавсложнуюситуацию. |
|
Вместе4 |
-летнейдочерьюмы |
|
двинулись |
БлумингтонИндиана( ) |
,гдеясталпомощтренера.Вприкомдачу |
|
|
кобязательнымурокамизанятиямв |
|
занностипомощникатренераго |
||
уровнявходилитежезадачи,чтоуполн" " оценногомощника |
|
- заниматься |
||
рекрутингом. |
|
|
|
|
Какрезультат |
- ябылвдалиотдомакаждыевыходные.Миккиработала |
|
||
местба,нуикромекеэтоговоспитываланашудочь.Намочень |
|
|
сложно |
|
былособратьсявместе,мысталипонимать,чтодистанцируемсядруготдруга. |
|
|||
Водинизвечермоего,какразпослевозвращенияп слечередного |
|
|
||
рекрутинговогопутешествия" ",Миккизадаламневопрос: |
|
|
|
|
- Чтоэтов такообщепроисходит?Мыпостояннора |
|
|
зделеныдруготдруга.На |
|
койпесмывообщеженились? |
|
|
|
|
Еевопросызаставилименяпогру.здумьяиться |
|
|
|
|
- Янезнаю, |
- ответиля. |
- Должнобытьэтолюбовь. |
|
|
Посленепродолжительнойпаузынасмеятьсячала,усмехнулсявответ |
|
|
||
я. Ядалверныйответ,ед |
|
|
инственноправильныйответ. |
|
Потоммыпросталисмеятьсято.
- Ядумаю,чтправыо, |
- сказон. ала |
Этаистпомнерияпонятьогла,чтоневсегдалюбовьимеетобъяснение,
даиневсегдаонаудобна.
Когдатрудатакуютнсотивссехторон,МысМикки |
прикладываем |