Диагностическая карта оценки деятельности педагога по развитию у школьников умений самоконтроля и самооценки в учении

Цель

Условия, способствующие

достижению цели

Учителя

Развитие у школьников умений самоконтроля и самооценки в учении

1. Составление школьниками плана предстоящего ответа.

2. Составление кратких тезисов предстоящего ответа.

3. Ответы школьников на контрольные вопросы учебника.

4. Самостоятельное составление учащимися контрольных вопросов к тексту.

5. Сравнение учащимися решения с образцом на экране.

6. Применение педагогом автоматизированной системы контроля.

7. Использование алгоритмической и программированной систем контроля.

8. Взаимная проверка школьниками сочинений, самостоятельных работ.

9. Рецензирование школьниками устных ответов и письменных работ товарищей.

10. Использование прогностической самооценки: оценка школьниками своего уровня подготовки к уроку перед его проведением.

11. Использование ретроспективной самооценки: оценка учащимися выполненной работы, задания, ответа после их завершения.

12. Сопоставление ретроспективной, прогностической самооценок и взаимных оценок школьников с оценкой учителя и выявление тенденций их развития.

Цель

Условия, содействующие достижению цели

Учителя

Развитие самоэффективности школьников в учебной деятельности

Предоставление возможности школьникам для использования своих способностей в учебно-воспитательном процессе.

Эмоциональная и словесная поддержка школьников.

Организация взаимопомощи школьников в решении учебных задач.

Создание позитивного эмоционального фона в классе.

Формирование у школьников высокой адекватной самооценки.

Создание ситуаций успеха (оказание помощи ученику в решении учебной задачи) с предоставлением ему в перспективе учебной самостоятельности.

Стимулирование желания учеников к познанию своих возможностей и способностей.

Рефлексия школьниками умений осуществлять учебное поведение.

Стимулирование учеников к объяснению своих неудач в учебе.

Воспитание у школьников привычки брать ответственность за свои действия на себя.

Цель

Условия, содействующие

достижению цели

Педагоги

Формирование и развитие у школьников мотивов учения

1. Изучение уровня и характера мотивации обучаемых.

2. Изучение мотивов учения школьников в динамике.

3. Разъяснение учащимся субъективной значимости учения. Показ роли данного предмета в:

– развитии склонностей и способностей обучаемых;

• удовлетворении их творческих стремлений;

• подготовке к будущей профессиональной деятельности;

• подготовке к будущей семейной жизни;

• развитии умений и навыков учиться;

• развитии умений и навыков общаться.

4. Разъяснение общественной значимости учебной деятельности.

5. Формирование мотивов познавательного интереса через:

-- содержание урока;

• показ актуальности темы;

• обеспечение новизны изучаемого материала;

• демонстрацию практической значимости содержания.

6. Формирование мотивов познавательного характера посредством организации учебной деятельности учащихся:

• использование технических и наглядных средств обучения;

• использование разных уровней совместной учебной деятельности;

• использование проблемного, частично-поискового и исследовательского методов обучения;

• применение нетрадиционных форм обучения;

• эмоциональное преподавание.

7. Реализация демократического стиля общения, сочетающегося с гуманистически переосмысленным авторитарным.