
- •1. Результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы
- •2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
- •3. Объем дисциплины (модуля)
- •4. Содержание дисциплины (модуля) Учебно-тематический план дисциплины (модуля)
- •5. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)
- •6. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации
- •6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- •6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
- •6.3 Типовые контрольные задания и материалы для оценки знаний, умений, навыков, опыта деятельности для формирования компетенций
- •1. Дискуссия «Социально значимые проекты в Санкт-Петербурге»
- •2. Тест по дисциплине «Экономическая теория»
- •6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, опыта деятельности при формировании компетенций
- •6.5 Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций,
- •7. Основная и дополнительная учебная литература для освоения дисциплины (модуля)
- •Тертышный с.А.. Рынок ценных бумаг и методы его анализа: Учеб.Пособие.; - сПб.: изд. «питер», 2004г. - 220 с.
- •8. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
- •9. Методическое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9.3. Интерактивные формы обучения
- •9.4 Примерные темы курсовых работ
- •9.5 Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •10. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по модулю
- •11. Материально-техническая база, необходимая для образовательного процесса по дисциплине (модулю)
9.5 Перечень вопросов для подготовки к экзамену
11. Зарождение экономических учений.
2. Общие признаки и этапы развития «классической школы».
3. Истоки «маржиналистской революции»: О. Курно, К. Менгер, Е. Бем-Беверк и др.
4. Система общего равновесия А. Вальраса и дельнейшая эволюция общего равновесия Дж. Хикс, К. Эрроу.
5. Американский институционализм.
6. Социально-экономические условия, подготовившие появление неравновесной макроэкономической теории (Ж-Б. Сэй, Д.М. Кейнс).
7. Взгляды представителей различных экономических школ на проблему собственности.
8. Специфика форм и методов приватизации в странах Европы и в России.
9. Основные противоречия и законы функционирования товарного хозяйства.
10. Этапы формирования рынка в России.
11. Причины появления монополий и их эволюция.
12. Развитие форм и методов предпринимательства: сущность, причины, пострановое разнообразие.
13. Предпринимательство в трактовке различных экономических школ.
14. Формы ответственности предпринимателя: экономическая, юридическая, социальная, моральная.
15. Современные формы доходов наемных работников в рыночной экономике.
16. Роль банков и фондовой биржи в инвестировании бизнеса.
17. Государственное регулирование и перераспределение доходов, причины и последствия.
18. Основные макроэкономические показатели (ВНП и НД) и альтернативные методы измерения макроэкономических результатов (СОП и КОП).
19. Качество жизни как результат и условие экономического роста.
20. Концепция ресурсосберегающего роста экономики.
21. Влияние экологического фактора на экономический рост.
22. Теория мультипликатора. Мультипликационный эффект. Теория акселератора. Теория потребительского спроса.
23. Различные модели рынка труда в рыночной экономике.
24. Воздействие НТП на качественное совершенствование рабочей силы.
25. Основные направления кредитно-денежной политики в рыночной экономике.
26. Методы воздействия Центрального банка на денежную систему России.
27. Становление кредитного рынка в экономике России.
28. Система социальной защиты безработных.
29. Теория человеческого капитала.
30. Проблема обеспечения воспроизводственного потенциала и рождаемость в России.
31. Открытость региональных рынков Европы, Америки и Азии для России и других стран СНГ.
32. Международное разделение труда и международная торговля в условиях глобализации (Уругвайский раунд ВТО).
33. Международные экономические и торговые блоки.
34. Валютный рынок: структура, эволюция, основные черты на современном этапе развития.
35. МВФ: история становления и проблемы развития.
36. Эволюция валютной системы и ее современное состояние
10. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по модулю
При реализации модуля "управление проектами" используются весь спектр видов информационных технологий. Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).
В последние годы термин "информационные технологии" часто выступает синонимом термина "компьютерные технологи", так как все информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин "информационные технологии" намного шире и включает в себя "компьютерные технологии" в качестве составляющей. При этом информационные технологии, основаннные на использовании современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин "Современные информационные технологии".
Виды информационных технологий:
«ручная» информационная технология, инструментарий которой составляют: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществляется ручным способом (написание конспектов и т.д.). Основная цель технологии -представление информации в нужной форме.
«механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами передачи и доставки информации, инструментарий которой составляют: телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.
«электрическая» технология, инструментарий которой составляют: ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.
«электронная» технология, основным инструментарием которой становятся ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр -тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.
«компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения (Ехсеl, Wогd, Powег Роint). На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.
«сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети интернет.