методичка_история
.pdfсоветских историков, на материале «Изборника 1076 года». Работа Б.А. Романова позволит выявить различные стороны древнерусского семейного лада.
Дохристианские верования составили прочную основу для народной культуры древней Руси. Знакомство с пантеоном дохристианских богов, а также реконструкция годового цикла языческих празднеств позволит соприкоснуться с глубинными пластами древнерусской истории.
При изучении четвертого вопроса следует учитывать знание студентами лекционного материала. Рекомендуется обратить главное внимание на формирование в сознании древних русичей единства и нерасторжимости понятий «государственности» и «православия». Вынести на рассмотрение проблему происхождения самодержавной власти на Руси. Обсудить основанные на библейских и народных мудростях советы Даниила Заточника князю Ярославу Владимировичу Новгородскому (кн. 1182–1199 гг.), направленные на укрепление великокняжеской власти, русской государственности.
Семинарское занятие заканчивается выводом о неиссякаемом богатстве исконно российских национальных традиций, об их животворной силе и щедрости, об их народности.
В ходе семинарского занятия студент формирует следующие общекультурные компетенции: ОК-3, ОК-5.
Доклады
1.Древнерусский семейный лад в летописях, былинах и сказаниях.
2.Феномен двоеверия в практиках повседневности и культовой практике Православия.
РОССИЯ В ПЕРИОД БОРЬБЫ ЗА НАЦИОНАЛЬНУЮ НЕЗАВИСИМОСТЬ
ПЛ А Н
1.Формирование российской государственности.
2.Социально-психологические мотивы борьбы русского народа с иноземными завоевателями.
3.Социальная структура общества, положение различных слоев населения.
4.Иностранные путешественники о Руси XV–XVII вв.
11
Источники и литература
Адам Олеарий. Описание путешествия в Московию. М., 2003. С. 319–
322.
Выписка из приговора Земского собора об избрании Михаила Федоровича Романова на царский престол // Памятники русского права. Вып. 5: Памятники права периода сословно-представительной монархии. Первая половина XVII в. М., 1959. С. 563–565.
Герберштейн С. Записки о Московии. М., 2012. С. 129–135. Задонщина // Повести земли Русской. М., 2008. С. 380–35.
Калязинская челобитная // Древнерусская литература: Хрестоматия / Сост. Н.И. Прокофьев. М., 2005. С. 507–511.
Судебник 1497 г. // Памятники русского права. Вып. 3: Памятники права периода образования Русского централизованного государства. XIV–XV вв.
М., 1955. С. 357–359, 371 (Ст. 1, 9, 57).
Судебник 1550 г. // Там же. Вып. 4: Памятники права периода укрепления Русского централизованного государства. XV–XVII вв. М., 1956.
С.233–236 (Ст. 1, 81, 85, 87, 88).
Суд о крестьянех // Соборное уложение 1649 года. Законодательство царя Алексея Михайловича. М., 2011. С. 165, 168 (Глава ХI. Ст. 1, 9).
Шемякин суд // Древнерусская литература: Хрестоматия / Сост. Н.И. Прокофьев. М., 2005. С. 588–590.
Дополнительная литература
Бенедиктов Н.А. Русские святыни. М., 2003. Зуев М.Н. История России М., 2012.
История России с древнейших времен до 1861 года / Под ред. Н.И. Павленко. М., 2004.
Иностранцы о России XVI–XVII вв. http://www.booksite.ru
Ключевский В.О. Сочинения... Т. 2. М., 2012.
Лисовой Н.Н. Патриархи Московские: Служение, деяния, литературные труды. М., 2004.
Поляковский В.Т. Татаро-монголы. Евразия. Многовариантность. М.,
2002.
Пушкарев С.Г. Обзор русской истории. Минск, 2006.
Судебник Ивана III. Становление самодержавного государства на Руси / Под ред. И.Я. Фроянова. М., 2004.
12
Методические рекомендации
ВРоссии на долгие века растянулся переход от феодальной раздробленности к централизованному государству. Этот переход проходил в условиях монгольского ига, сопровождался социальным расслоением в обществе и образованием стабильных социальных групп. Эти внешние и внутренние факторы явились важнейшими предпосылками формирования централизованного государства.
При изучении первого вопроса необходимо использовать материалы лекции. Краткую справку о генезисе российской государственности следует завершить знакомством с решением Земского собора 1613 г. об избрании на царский престол Михаила Романова.
Второй вопрос рекомендуется рассмотреть на основе анализа студентами художественного произведения куликовского цикла – «Задонщины». Необходимо выделить главные мысли безвестного автора: огромная любовь к Земле русской, горечь за поруганное национальное достоинство, почитание власти княжеской и веры христианской. Найти в тексте «Задонщины» и обсудить с позиции современности патриотическую позицию автора, с глубокой болью за судьбу русского народа рисующего картину жестокого угнетения («поганые поля русские топчут», «поганые вотчину нашу отнимают»), насмешки врагов над христианской верой, над всем русским, испрашивание дани у русских князей, наказание Русской земли за ее грехи.
Более углубленно проанализировать ведущие положения основных законодательных актов XV–XVII вв., обратив особое внимание на социальное расслоение в обществе. Характеризуя положение различных слоев населения, подробнее осветить условия жизнедеятельности ведущих социальных групп – помещиков и крестьян. Выяснить, какие повинности несли крестьяне в пользу государства и феодала, как это отражалось на их уровне жизни, выделить привилегии отдельных слоев общества.
Анализ содержания сатирических повестей «Суд Шемякин» и «Калязинская челобитная» позволяет сделать вывод, что отношение к местной власти, к служителям культа в среде русского народа было негативно-недоверчивое, к центральной власти – обнадеживающедоверчивое. От государства массы желали одного: чтобы местные «...власти не мешали и волю бы нам подали...» По данным источникам возможен студенческий доклад.
Социальные интересы нередко пересекались с интересами политическими – такую проблему возможно вынести на дискуссионное обсуждение студентов.
ВXVI–XVII веках Русь расширяет спектр дипломатических отношений, Москву посещают дипломаты, торговцы, путешественники. Они формируют свое видение Московии, отраженное в записках и отчетах. Именно эти
13
источники позволяют увидеть Русь Московскую «со стороны», что приводит к формированию более целостного восприятия образа изучаемой эпохи.
Обобщая изучение предлагаемых вопросов, сделать вывод о формировании, развитии и закреплении основных черт российской государственности в рассматриваемый период.
В ходе семинарского занятия студент формирует следующие общекультурные компетенции: ОК-3, ОК-5.
Доклады
1.Сатирические повести XVII в. как обличительный документ.
2.Особенности формирования Российского централизованного государства.
ОБРАЗ ЖИЗНИ РУССКОГО НАРОДА В УСЛОВИЯХ ВНУТРЕННЕЙ НЕСТАБИЛЬНОСТИ И ВНЕШНЕЙ ОПАСНОСТИ
(XIII–XVII вв.)
ПЛ А Н
1.Уклад российской жизни: традиции, обычаи, нравственные устои, нормы и правила поведения.
2.Семейно-бытовые отношения и воспитание детей.
3.Народная медицина и здоровый образ жизни.
4.Церковный раскол и его последствия.
5.«Бунташный век» как отражение социальных противоречий.
Источники и литература
Городские восстания в Московском государстве XVII в.: Сб. документов // Сост. К.В. Базилевич. М., 2003. С. 45–47.
Домострой. Лечебник. Травник // Сост. Л.Г. Кравченко. М., 2006. С. 3, 35–37, 59–60, 64–66, 249–252, 265–267, 276–283.
Житие протопопа Аввакума. М., 2012. С. 65–70.
Память в Новую четверть о запрещении сборищ на Старом Ваганькове. 23 мая 1627 г. // Памятники русского права. Вып. 5. М., 1959. С. 342.
Указ о запрещении коляд и других игрищ. 24 декабря 1627 г. // Там же.
С. 340.
Указ о запрещении кулачных боев. 9 декабря 1640 г. // Там же. С. 359–
360.
Указ о соблюдении праздничных дней. 17 марта 1647 г. // Там же. С.
384.
14
Уложение царя Алексея Михайловича 1649 года. Указ о корчмах // Там же. Вып. 6. М., 1957. С. 443–448 (Глава XXV. Ст. 1, 8, 11, 16).
Дополнительная литература
Зуев М.Н. История России. М., 2012.
История и память. Историческая культура Европы до начала Нового Времени / Под ред. Л.П. Репиной. М., 2006.
История России с древнейших времен до 1861 года / Под ред. Н.И. Павленко. М., 2004.
Карамзин Н.М. История государства Российского: В 12 т. М., 2010. Миронов Б.Н. Социальная история России. Т, 1, 2. СПб., 2000. Овсянников Ю.М. Картины русского быта: Стили. Нравы. Этикет. М.,
2000.
Успенский Б.А. Избранные труды. Т. 1: Семиотика истории. Семиотика культуры. М., 1994.
Успенский Б.А. Этюды русской истории. М., 2002.
Методические рекомендации
Основной идеей данного семинарского занятия является аналитическое обобщение документальных источников, раскрывающих исторический процесс становления уклада жизни русского народа.
Источниками изучения первого вопроса являются указы первых царей из династии Романовых. Данные источники дают представление о становлении новых традиций и обычаев в Российском государстве, о попытках административного регулирования народного быта, общественной нравственности, о запрещении многих архаичных жизненных норм, о деформирующем влиянии на уклад российской жизни монгольского многовекового ига.
В ходе дискуссии на семинаре следует обсудить, как сохранить и приумножить лучшие народные традиции и от чего надо отказаться. Насколько правомерен тезис о «возрождении» тех или иных исторических форм бытия? В этой связи возможно рассмотрение доклада «Аввакум – подвижник или фанатик, защитник старины или сторонник прогресса?»
Нормы и правила семейно-бытовых отношений, воспитание детей, т.е. «мирское строение», рассматриваются по своду житейских правил и наставлений, содержащихся в «Домострое», – произведении русской литературы XVI в. Обсуждение представленного материала позволит сделать сравнение с состоянием семейных отношений в настоящее время.
Третий вопрос возможно рассмотреть в форме студенческого доклада по источникам XV–XVI вв. – «Лечебнику» и «Травнику». Главная цель доклада
15
должна заключаться в знакомстве слушателей с методами русской народной медицины, успешно применявшимися в прошлые времена.
Историческая коллизия – противостояние Алексея Романова и патриарха Никона имеет не только религиозно-культовое, но и социальнополитическое измерение. Необходимо обнаружить различные аспекты этой полемики и противостояния – интересы светского и теократического государства, соотношение традиций богослужения и поиск религиозной истины.
При рассмотрении заключительного вопроса необходимо изучить весь комплекс причин восстаний и бунтов XVII века, определить социальноэкономические и политические предпосылки народных выступлений.
В ходе семинарского занятия студент формирует следующие общекультурные компетенции: ОК-3, ОК-5.
Доклады
1. Правила семейного быта и семейных отношений, отраженные в специальных наставлениях Российского государства.
2. Место и роль народной медицины в жизни россиян.
3. Аввакум – подвижник или фанатик, защитник старины или сторонник прогресса?
МЕЖСЕССИОННЫЙ КОМПЬЮТЕРНЫЙ КОНТЕНТКОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА С
ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА»
Контрольно-программные разделы:
1.Политическая система Российского государства: зарождение, становление, развитие, совершенствование, укрепление.
2.Государственные органы власти и управления.
3.Истоки российских национальных традиций.
4.Изменения в традиционном образе жизни российского населения.
5.Социальная структура российского общества.
В ходе семинарского занятия студент формирует следующие общекультурные компетенции: ОК-3, ОК-5, ОК- 8.
16
ЭПОХА ПЕТРА I и ЕКАТЕРИНЫ II – ЭПОХА ЕВРОПЕИЗАЦИИ
ПЛ А Н
1.Формирование абсолютизма в европейских странах и России.
2.Усиление позиций дворянского сословия в Российской империи.
3.Социальная структура российского общества.
4.Идеология «просвещенного абсолютизма» – теория и практика.
Источники и литература
Грамота на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства. 21 апреля 1785 г. // Российское законодательство Х–ХХ веков. В 9-ти т. Т. 5: Законодательство периода расцвета абсолютизма. М., 1987. С.
22–25.
Дашкова E.P. О смысле слова «воспитание» // Сочинения, письма, документы / Составление, вступительная статья, примечания Г.И. Смагиной.
СПб., 2001. С. 25–28.
Жалованная грамота городам. 21 апреля 1785 г. // Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): Сборник документов. Изд-во Моск. ун-та, 1960. С. 182–185.
Миронов Б.Н. Социальная история России. Т. 1. СПб., 2000. С. 340–345. Посошков И.Т. Книга о скудости и богатстве и другие сочинения. М.,
2011. С. 15–18.
Табель о рангах / Степанов Ю.С. Константы: словарь Русской культуры.
М., 2004. С. 592–595.
Указ об учреждении Правительствующего Сената и о персональном его составе. 22 февраля 1711 г. // Российское законодательство Х–ХХ веков. В 9- ти т. Т. 4: Законодательство периода становления абсолютизма. М., 1986. С.
172–173.
Указ о порядке наследования в движимых и недвижимых имуществах. 23 марта 1714 г. // Российское законодательство Х–ХХ веков. В 9-ти т. Т. 4...
С. 295–297.
Указ о приеме в Сибирь на поселение от помещиков, дворцовых, синодальных, архиерейских, монастырских, купеческих и государственных крестьян, с зачетом их за рекрут. 13 декабря 1760 г. // Российское законодательство Х–ХХ веков. В 9-ти т. Т. 5: Законодательство периода расцвета абсолютизма. М., 1987. С. 496–498.
Устав о наследии престола. 5 февраля 1722 г. // Памятники русского права. Вып. 8: Законодательные акты Петра I. Первая четверть XVIII в. М., 1961. С. 204–206.
17
Дополнительная литература
Гордин М.А. Екатерининский век: Панорама столичной жизни. СПб.,
2004.
Зуев М.Н. История России. М., 2012.
История России с древнейших времен до 1861 года / Под ред. Н.И. Павленко. М., 2004.
Каррер д’Анкосс Э. Евразийская империя. Истрия Российской империи с 1552 г. до наших дней. М., 2010.
Новиков Н.И. Полемика Новикова Н.И. с Екатериной II в 1769 г. Донесение архиепископа Платона в январе 1786 г. // Русская философская мысль XI–XVIII веков. М., 2008.
Соловьев Б.И. Русское дворянство и его выдающиеся представители. Ростов н/Д., 2000.
Степанов Ю.С. Константы: словарь Русской культуры. М., 2004. Шмелев Г.Н. Акты царствования Екатерины II: Учреждения для
управления губерниями и жалованные грамоты дворянству и городам. М.,
2012.
Методические рекомендации
В XVIII в. в России окончательно оформилась абсолютная монархия. Этому предшествовала длительная реформаторская деятельность по созданию чиновничье-бюрократического аппарата управления как главной опоры самодержавной власти императора и по укреплению позиций дворянского сословия как основной социальной базы царской монархии. Выявление и анализ наиболее заметных вех и этапов в генезисе российской государственности является основной целью данного семинарского занятия.
При рассмотрении первого вопроса необходимо использовать указы об учреждении Сената, о наследии престола. На конкретных исторических документах проследить эволюцию государственного строя России, проанализировать изменения, затронувшие центральные органы власти, систему управления в целом. Выделить преимущества, положительные моменты коллегиальной формы управления.
Второй вопрос рекомендуется рассмотреть на основе анализа важнейших государственных актов XVIII в. «Указ о единонаследии», «Жалованная грамота дворянству» позволят определить историческую обусловленность укрепления дворянского абсолютизма в России. Важно проследить механизм укрепления позиций дворянства с помощью данных указов.
При подготовке к третьему вопросу предлагается рассмотреть основные положения «Жалованной грамоты городам», где необходимо сконцентрировать внимание на оценке социального статуса купечества. В
18
форме студенческого доклада возможно определить взгляды отошедшего от дворянской политической мысли представителя нарождающегося купеческого сословия И.Т. Посошкова, выступавшего против привилегий знати, ратовавшего за купечество, «понеже купечеством всякое царство богатитца», убежденного сторонника реформ с целью возвышения Отечества.
Рассмотрение акта 1760 г. должно указать на усиление социального противостояния в России, на беспрецедентное бесправие различных категорий крестьян, составлявших подавляющее большинство населения страны. Заслушивание студенческого доклада, основанного на публицистических произведениях Н.И. Новикова, позволит еще более убедиться в социальном неравенстве, в целенаправленности правительственной защиты интересов дворянского сословия. Рекомендуется выявить причины политики самодержавия по отношению к крестьянству.
Что такое просвещенный абсолютизм? В эпоху Петра I и Екатерины II в полной мере проявилась специфика просвещенного абсолютизма в России. Студентам необходимо изучить основные формы и виды политики просвещенных монархов в российском государстве – становление российской системы образования, академий искусств и наук, формирование светского отечественного искусства и т.д.
Витоге семинарского занятия студенты должны уяснить, что преобразования в системе государственного управления диктовались не только объективной необходимостью, т.е. преодолением отставания России от передовых стран Западной Европы, но и резким обострением социальных противоречий в стране.
Входе семинарского занятия студент формирует следующие общекультурные компетенции: ОК-3, ОК-5.
Доклады
1.Ф. Прокопович – крупный представитель общественно-политической мысли петровского времени.
2.И. Посошков – сторонник демократического реформирования общества.
3.Табель о рангах как служебный иерархический документ петровской
эпохи.
4.Реформы Петра I и Екатерины II в системе центрального государственного управления.
19
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ СТУДЕНТА ПО ТЕМЕ «ИЗМЕНЕНИЯ В ТРАДИЦИОННОМ
ОБРАЗЕ ЖИЗНИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ЭПОХИ ЕВРОПЕИЗАЦИИ»
ПЛ А Н
1.Быт и нравы русского человека XVIII века.
2.Воспитание, образование и культура россиян в эпоху европеизации.
3.Проблема укрепления здоровья нации в общественной мысли и медицинской науке.
4.Русское Просвещение в политике, искусстве, образовании, журналистике.
5.Становление высшего образования в России в XVIII веке.
6.Европеизация – за и против.
Источники и литература
Карамзин Н.М. Записка о Древней и Новой России. М., 2005. С. 19–21. Ломоносов М.В. О сохранении русского народа. М., 2011. С. 381–383. Смирнов Д.Н. Очерки жизни и быта нижегородцев XVII–XVIII веков //
Нижегородская старина. Нижний Новгород, 2007. С. 236–240, 261–264. Письмо М.В. Ломоносова И.И. Шувалову об учреждении Московского
университета (июнь–июль 1754 г.) // М.В. Ломоносов. Полное собрание сочинений. Т. 10. М.-Л., 1957. С. 508–510.
Пыляев М.И. Старое житье. Репринтное воспроизведение издания 1897
года. М., 2009. С. 60–63.
Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 2012. С. 39–43. Степанов Ю.С. Константы: словарь Русской культуры. М., 2004. С. 545–
546.
Чаадаев П.Я. Философические письма (1829–1830). Письмо первое. М., 2002. С. 320–325.
Юности честное зерцало. М., 2012. С. 1–8.
Дополнительная литература
Дашкова E.P. О смысле слова «воспитание» // Сочинения, письма, документы / Составление, вступительная статья, примечания Г.И. Смагиной.
СПб., 2001.
Замалеев А.Ф. История русской культуры. СПб., 2005.
20