![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Сущность конфликта, объект и предмет конфликта. Основные цели и задачи курса.
- •Роль конфликтов в развитии человека и общества.
- •Эволюция представлений о конфликтности в человеческом обществе.
- •Проблемы конфликтологии в зарубежной психологии. Периодизация истории отечественной конфликтологии.
- •Основные типы конфликтов. Проблема классификации.
- •Объективные и субъективные факторы возникновения конфликтов.
- •Структура конфликта (3-х векторная модель).
- •Динамика конфликта.
- •Функции конфликта.
- •Внутриличностные конфликты.
- •Межличностный конфликт.
- •Межгрупповые конфликты.
- •Межэтнические конфликты.
- •Межгосударственные конфликты.
- •Основные правила предупреждения конфликтов.
- •Основные типы поведения в конфликтной ситуации.
- •Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны.
- •Переговорный процесс как способ разрешения конфликтов.
- •Техника посреднической деятельности в конфликте.
- •Методы исследования и диагностики конфликтов.
- •Социальная напряженность и основные методы ее регулирования.
- •Общение с трудными людьми.
- •Семейные конфликты.
- •Супружеский конфликт.
- •Детско-родительские конфликты.
- •Особенности конфликтного поведения подростков.
- •Межподростковый конфликт.
- •Конфликт поколений.
- •Влияние внутриличностного конфликта на эффективность профессиональной деятельности .
- •Конфликт в системе производственных отношений и его влияние на социально-психологический климат в коллективе.
-
Детско-родительские конфликты.
ДРК – наиболее распространены, частный случай К поколений.
Психологические факторы ДРК:
1. Тип внутрисемейных отношений (гармоничная/дисгармоничная семья)
2. Деструктивность семейного воспитания
- разногласия членов семьи по вопросам воспитания
- противоречивость, непоследовательность воспитывающих действий
- опека и запреты в разных сферах жизни детей
- завышенная требовательность к детям, применение жестких осуждений, угроз, наказаний.
3. Возрастные кризисы детей
4. Личностный фактор
У родителей: авторитарность, консерватизм убеждений и ценностей, вредные привычки. У детей: упрямство, эгоизм, естественный детский эгоцентризм, снижение общей мотивации, нарушение правил и норм.
-
Особенности конфликтного поведения подростков.
Реакция подростка: стремление избегать контакта с родителями; обман, неинформирование их о своей жизни (иначе возникнут нравоучения, упреки, критика); негативизм – оппозиционные демонстрационные действия (чтобы перевести родителя в статус врага – чтобы не ждать от него хорошего и не уступать потом)
Факторы, повышающие конфликтность:
1) непредоставление права на самостоятельность
2) К родительского авторитета
3) ролевое поведение «родитель - ребенок»
4) суперопека
Модель 4 (3) стрессов:
I. Физиологический стресс: эндокринная система, перестройка орг, деформация лица и тела.
II. Вторжение во «взрослую комнату» (взрослую жизнь). Ожидания и требования родителей оказываются неадыкватными, т.к. они воспринимают детей как детей. Во взрослой жизни нет детских привычных моделей поведений, есть взрослые требования.
III. Взрослый объявляет, что подросток не обладает средствами для взрослой жизни и выталкивает его. Возникает острое К противоречие.
Решение: 1) у первобытных народов – инициация, после чего ребенка воспринимают как взрослого
2) дать ребенку зону априорного доверия: родители терпят ребенка как взрослого, а он за отведенное время должен быстро взрослеть. Все по договоренности.
Конфликты в учебной деятельности
Школа осущ. Целенаправленную передачу культ-истор опыта (в мат, соц, дух сфере). Двуединая задача: обучение и воспитание (как единый процесс психического развития). Учителя – один из самых консервативных слоев общества, т.к. отбирают самое проверенное временем. Они живут в системе старых проверенных стереотипов и поэтому не могут реагировать на новинки.
Субъекты образовательного процесса:
- ученики
- учитель
-родитель
- администрация
- психолог
Осн.содержание К:
- К в учебной деят-ти
- К поступков
- К отношений
Пути предупреждения:
1) усвоение духовных нравственных ценностей (лит-ра)
2) решение проблем самореализации учеников и учителей
3) уважение личности ученика
4) формирование дисциплинированности
5) Личностно-демократический стиль общения
-
Межподростковый конфликт.
-
Конфликт поколений.
Ценностный К.
Выход: принятие, ненавязывание своих ценностей. Тогда ценности младшего поколения обесцениваются и молодежь присоединяется к более старшим, проверенным, но лучшее из молодежных вливается в общечеловеческие.