2. Основні напрямки моделі збереження та зміцнення здоров'я дітей в умовах днз.

Модель збереження здоров'я дошкільників включає кілька напрямків роботи:

- Організація здоровьесберегающего освітнього простору в ДНЗ.

- Лікувально-профілактичне (фито-, витаминно-, аэроионо-, музикотерапія, сказкотерапия).

- Забезпечення психологічної безпеки особистості дитини.

- Оздоровча спрямованість освітньо-виховного процесу.

- Формування валеологической культури дитини.

- Формування валеологической культури батьків.

Організація здоровьсберегающего освітнього простору в ДНЗ включає використання в режимі дня:

• форм роботи зі збереження й зміцненню фізичного й психічного здоров'я (ранкова гімнастика, розваги, свята, ігри, дні здоров'я, ароматизація приміщень, музично-театральна діяльність, психогимнастика і т.д.);

• комплексу заходів, що гартують (повітряне загартовування, ходіння по «доріжках здоров'я», профілактика плоскостопості, ходіння босоніж, полоскання горла, рота, максимальне перебування дітей на свіжім повітрі);

• фізкультурних занять усіх типів з урахуванням групи здоров'я дітей;

• розвиваючих занять із використанням нетрадиційних форм і методів роботи (ароматерапии, цветотерапии, музикотерапії, аутотренінгу);

• оптимального рухового режиму (традиційна рухова діяльність дітей – ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, проведення рухливих ігор, прогулянки, музично-ритмічні заняття, самостійна рухова діяльність; включення у виховно-освітній процес технології оздоровлення й профілактики (п'ятихвилинки здоров'я, рухові переменки, релаксационные паузи, дні здоров'я, фізкультурно-спортивні свята).

Лікувально-профілактичний напрямок включає:

• впровадження фито-, витаминно-, арома-, аэроионо-, музикотерапія, сказкотерапия в режимні моменти;

• приймання настойок і відварів рослин-адаптогенов відповідно до плану оздоровчих заходів.

Лікувально-профілактична й оздоровча робота з дітьми проводиться в три етапи: етап інтенсивної профілактики, відбудовний етап, реабілітаційний етап - із включенням специфічних загальнозміцнювальних процедур (традиційних і нетрадиційних заходів, системи захисних заходів, вітамінотерапії, ароматерапии, оздоровчих заходів).

Забезпечення психологічної безпеки особистості дитини здійснюється через психологічно комфортну організацію режимних моментів, оптимальний руховий режим, правильний розподіл фізичних і інтелектуальних навантажень, доброзичливий стиль спілкування дорослих з дітьми, в основі якого лежить розуміння, визнання й прийняття дитини; використання приймань релаксації в режимі дня, застосування необхідних засобів і методів для збереження психічного здоров'я дошкільників: елементи аутотренінгу й релаксації, психогимнастика, музыко-, сказкотерапия.

Оздоровча спрямованість виховно-освітнього процесу включає валеологизацию освітнього простору дітей, дбайливе відношення до нервової системи дитини, організація й проведення оздоровчих заходів.

Формування валеологической культури дитини - знання про здоров'я, уміння зберігати, підтримувати й зберігати здоров'я, формування усвідомленого відношення до фізичного й психічного здоров'я й життя.

Набуття дітьми дошкільного віку валеологічної культури передбачає оволодіння ними первинними знаннями про свій організм і здоров'я, вміннями дотримуватися доцільного режиму життя і діяльності, харчування, сну, відпочинку, систематичне та якісне здійснення гігієнічних процедур, заходів запобігання хворобам. Вихователі й батьки повинні активізувати увагу дитини до її самопочуття, загального стану організму. Вона мусить уміти аналізувати свою надмірну збудливість або пригніченість, які можуть свідчити про качан захворювання. Це є основою формування здорового способу життя, елементарних умінь самоспостереження й самоаналізу власного стану здоров'я.

Формування валеологической культури батьків.

Реалізація даної моделі збереження й зміцнення здоров'я буде сприяти:

• впровадженню нетрадиційних підходів, комплексного використання методів в організації роботи зі збереження здоров'я дітей,

• створенню здоровьсберегающего освітнього простору в ДНЗ й родині;

• формуванню в дошкільників основ валеологического свідомості, потреби опікуватися про своє здоров'я;

• поліпшенню соматичних показників здоров'я;

• зменшенню порушень емоційної сфери в дошкільників.

Організація здоровьесберегающего освітнього простору в ДНЗ припускає використання в режимі дня:

• окремих форм роботи зі збереження й зміцненню здоров'я для різних категорій дітей;

• різних оздоровчих режимів (на час канікул; у літній період);

• комплексу заходів, що гартують (повітряне загартовування, ходіння по “доріжках здоров'я”, профілактика плоскостопості; ходіння босоніж, “топтання” у тазах, полоскання горла й рота, максимальне перебування дітей на свіжім повітрі);

• фізкультурних занять усіх типів;

• оптимального рухового режиму. Крім традиційної рухової діяльності дітей (ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, проведення рухливих ігор, прогулянки, музично-ритмічні заняття) ми включаємо у виховно-освітній процес технології оздоровлення й профілактики:

а) п'ятихвилинки здоров'я;

б) рухові переменки між заняттями;

в) проведення днів здоров'я;

г) фізкультурно-спортивні свята в залі й на вулиці;

д) заняття ЛФК.